資源簡介

第三單元
師長情誼
第六課　師生之間
第1課時(shí)　走近老師
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。
能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會與老師友好相處。
知識目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解教師職業(yè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。
情景導(dǎo)入　生成問題
2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。
看了這段新聞，你有何感想？
學(xué)生談感悟。
師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。
自學(xué)互研　生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。
2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。
4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。
5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。
6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
7．無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。
(二)合作探究
知識模塊一　了解教師職業(yè)
探究一：教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)
(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？
(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？
(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？
(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？
答案提示：(1)略。(2)有變化，因?yàn)殡S著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。
(3)不一樣，因?yàn)榇蠹铱磫栴}的角度不同，每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。
(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。
探究二：教材P61相關(guān)鏈接
從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識到了什么？
答案提示：認(rèn)識到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。
探究三：教材P62探究與分享
(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？
(2)你如何看待身邊的老師？
(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？
答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式；等等。
(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識；等等。
(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心；等等。
知識模塊二　風(fēng)格不同的老師
探究四：教材P63探究與分享
(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。
(2)你如何看待這些差異？
答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書本知識、理論教學(xué)；有的注重社會實(shí)踐教學(xué)；等等。
(2)這是由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。
探究五：教材P64探究與分享及方法與技能
(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。
產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。
(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對風(fēng)格不同的老師”。
答案提示：(1)因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時(shí)間較長，有較深的情感；等等。
解決辦法：①主動(dòng)和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③尋找接納老師的理由；等等。
交流展示　生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
　　當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)
1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因?yàn)?，老師：①傳授我們文化知識　②教我們做人的道理?、凼俏覀兊牧紟熞嬗选、苁亲钔昝罒o缺的人(　C　)
A．①③④　　　　B．①②④　　　　C．①②③　　　　D．②③④
2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋?！边@句詩的寓意是(　B　)
A．對父母長輩的敬重和愛戴
B．對老師奉獻(xiàn)精神的贊美
C．對園林工人的表揚(yáng)和歌頌
D．對新型師生關(guān)系的肯定
3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(　D　)
A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B．《中華人民共和國教育法》
C．《中華人民共和國憲法》
D．《中華人民共和國教師法》
4．在學(xué)校中，我們經(jīng)常會遇到風(fēng)格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于(　D　)
①年齡、學(xué)識、閱歷的不同?、谛愿?、情感的差異?、鬯季S方式的差異　④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同
A．①②③　　　　B．②③④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④
5．有的同學(xué)喜歡真實(shí)坦率，從不掩飾自己所犯錯(cuò)誤的老師；有的同學(xué)喜歡見解獨(dú)到，理論聯(lián)系實(shí)際的老師；有的同學(xué)喜歡幽默開朗，風(fēng)趣激情的老師……
(1)面對不同風(fēng)格的老師，你是如何看待的？
(2)在我們成長過程中，不可能只接觸一種風(fēng)格的老師，面對不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么做？
(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？
答案提示：(1)由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。
(2)每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。
(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心；等等。
課后反思　查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課我學(xué)會了：
這節(jié)課我未解決的疑惑：

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