資源簡介

一億有多大 教學反思
新課程呼喚有趣而充實的、樸實而有效的、真實而有為的課堂教學，讓兒童懷著對知識、智慧、生命乃至精神的需求去熱情體驗數學、享受數學和再創造數學，是小學數學課堂教學所追求的文化品格。 “1億有多大？”屬于”實踐與綜合應用”領域的內容，教學時，引導學生將數學經驗和生活經驗相結合，建立數感，發展思維，培養解決問題的能力。21cnjy.com
本節課是在學生認識了億以內和億以上數的基礎上進行的綜合應用課，讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。由于1億這個數太大，學生很難獲得直觀感受。教材安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，充分感受1億這個數有多大。21·cn·jy·com
本節課，本著“為思考而教，思考地教”的教學主張，以培養學生的數學素養為目標，為追求有效課堂為宗旨。體現了以下教學思路：
一、滲透一種思想：
有人說：三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想。要提升一節課的教學品位，就應該關注數學思想方法的滲透?！霸鯓硬拍苤?億張紙的厚度？”這是一個具有挑戰性、開放性，又有一定思維含量的問題。在學生思考、交流、爭論中得出“測小算大”的方法，即由部分推算整體的解決問題的策略，這是一種小基數類推解決問題的數學思想，這樣就把復雜問題轉化成了簡單問題。有了這種思想，學生對“1億個人站在地上占多大面積？1億個小朋友手拉手多長？”等問題，便會迎刃而解，對將來的學習也很有幫助。
二、經歷一個過程：
有效的學習是學生自主探究、合作交流的過程。其實“知道1億張紙究竟有多厚”這個結果對學生來說，沒有多大價值，而最重要的是讓學生經歷“猜想——驗證（確定方案、測量推算）——對照體驗——交流、反思”的過程中，思維得到發展，能力得到提升，也就是寓知識、方法、思想于有效的研究過程中。21世紀教育網版權所有
三、培養“1億”的數感：
1億有多大？別說孩子，就是成人也很難想象1億的大小。本節課以“1億張紙的厚度探究為例，幫助學生建立了1億張的表象：相當于500棟五層教學樓那么高，比珠穆朗瑪還高”等，進而又建立了“1億千米路汽車需行114年”的表象，在和具體事物對照中，把抽象的1億具體化成熟悉的事物，建立了1億的數感，并利用網上信息豐富了對“1億”的認識。21教育網

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