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一定二看三判斷
淺談重慶中考歷史表格型判斷題的解題方法
酉陽縣酉州初級中學 馬強
重慶中考歷史學科自2010年進行了改革，新增設了一種全新的題型——判斷題。這種題型有以下一些特點：第一、考查的知識點比較靈活：既考查學生對課本知識點的理解，掌握的熟練程度，又考查學生對課外知識、時政知識的了解，以及課內外知識的融會貫通。第二、判斷題呈現的方式比較多樣：從2010年到2015年的中考試題看，判斷題大致以以下幾種方式呈現：文字材料型判斷題，如：2012、2013年（A卷）、2014年（A卷、B卷）、2015年的重慶市中考歷史的判斷題，都以文字形式實現；圖片、圖表型判斷題，如2013（B卷）以重慶市中考歷史的判斷題以此種方式呈現；表格型判斷題，2010年的重慶中考歷史判斷題以表格形式呈現。第三、難度大：歷史判斷題不同于數學、生物等學科的判斷題：它除了判斷正誤之外，還有一種選擇就是材料不涉及，這無形當中增加了判斷的難度，從最近幾年中考歷史判斷題的得分看，得分率相對偏低?；谝陨蠋c，總結、教會學生一種正確的、行之有效的、歷史判斷題的解題方法十分必要。
其實，解答中考歷史判斷題確實也有方法和技巧，如果學生能比較熟練地針對不同呈現方式的判斷題，選擇有針對性的方法，那么做好歷史判斷題也不是一件難事。下面，我結合2010年中考歷史判斷題的原題，談一下表格型歷史判斷題的解題步驟和方法。這種方法可以歸納為“一二三”，即“一明確、二查看、三判斷”。
首先，我們要讓學生熟悉表格判斷題中表格材料的基本構成，它一般由兩部分構成：即表頭，圖一和表格內容，圖二。
國家
時間
經濟發展情況
發展原因
發展結果
圖一
聯邦
德國
20世紀50年代到70年代
增長迅速
憑借原有的經濟基礎；得益于第三次科技革命的興起；借助美國馬歇爾計劃的援助；采取各種干預經濟生活的措施。
1960年，成為西方世界僅次于美國的第二經濟大國。到20世紀70年代，在資本主義世界工業生產中所占比重躍升。
日本
20世紀50年代到80年代
高速發展
實行民主化改革；重視科學技術；注重教育和人才培養；美國的大力援助和扶持。
20世紀80年代后期成為世界第二經濟大國。
圖二
第二，明確一個前提。判斷題所給的材料不一定源自于課本，也有可能來自其他書籍、網絡等，當學生對題目所給材料不太熟悉時，往往擔心材料的真實性，正確性。若遇到這種情況，一定要讓學生明確材料內容的絕對正確（即便有個別時候，題目所給材料與課本內容有沖突，這是由于命題者借鑒、選用了歷史學或其他學科的最新研究成果。）——這是解題、作出正確判斷的前提，因為判斷題的題目要求非常明確：“以下表述是從上表信息中得出的，請在括號內劃‘√’；違背了上表信息所表達的意思，請在括號內劃‘×’；是上表信息沒有涉及的，請在括號內劃‘○’。”所以，我們作出判斷的唯一基準就是材料——不管材料“是否正確”。
第三，初步判定不涉及選項。不涉及選項是此類判斷題中最難判斷的，因為“不涉及選項”就其本身表述而言，有可能是正確的，也有可能是錯誤的。學生往往受此迷惑，只在正確與否之間判斷，其實這是學生的一種慣性思維。事實上，不涉及選項的判定完全不用考慮其本事的敘述是否正確，需要考慮的只是表格材料對此表述是否有涉及。因此，不涉及選項的初步判定，一般首先就只旭看清表頭（圖一）即可。所以“（5）、1967年，聯邦德國、法國、意大利等國成立了歐洲共同體?！笔侵v歐洲共同體成立的問題，與圖一所含各項無任何聯系，因此本題選“○”。當然，我們這里只是依據表頭對不涉及的選項作出了一個初步，不完全判斷，有些不涉及選項很難從表頭看出，需要依據表格具體內容做進一步判斷。
第四，看表格內容，進行再判斷。本階段，題目所涉及的判定方法主要有以下兩種情況：（一）、只涉及表格中某特定的內容，即直接可以給出判定。此類題目不需要學生進行歸納、概括或總結等。題目的表述中直接給出了結論或經過簡單的細節分析即能作出判定。學生需要做的僅僅是看問題，分析出此問題涉及的是表格中的那一部分。比如：(4)1960年，聯邦德國成為世界頭號經濟大國。我們讀問題，分析出此題說的是“聯邦德國的經濟發展結果”，然后對比表格表格相應部分（圖三）：很明顯此題選擇“×”。再如(3)1955年，日本工業已恢復到戰前的最高水平。同樣我們讀題目，分析出此題說的是“日本經濟發展的結果”，然后看表格響應部分分析細節，得出此題選擇“○”
國家
時間
經濟發展情況
發展原因
發展結果
聯邦
德國
1960年，成為西方世界僅次于美國的第二經濟大國。到20世紀70年代，在資本主義世界工業生產中所占比重躍升。
圖三
國家
時間
經濟發展情況
發展原因
發展結果
日本
20世紀50年代到80年代
高速發展
實行民主化改革；重視科學技術；注重教育和人才培養；美國的大力援助和扶持。
20世紀80年代后期成為世界第二經濟大國。
圖四
（二）、綜合表格中兩項以上內容，經過必要的分析、綜合或概括作出判定。通常情況下，就是找出與問題相關的表格中某幾個項目他們的共同點或者異同點，據此作出判定。如（2）日本、聯邦德國經濟高速發展都得到了美國的援助。此題涉及到日本、聯邦德國經濟發展的原因，對照表格相應部分（圖五），找出共同點：“聯邦德國，借助美國馬歇爾計劃的援助；日本，美國的大力援助和扶持”。得出此題的判定結果，選擇“√”。
國家
時間
經濟發展情況
發展原因
發展結果
聯邦
德國
憑借原有的經濟基礎；得益于第三次科技革命的興起；借助美國馬歇爾計劃的援助；采取各種干預經濟生活的措施。
日本
實行民主化改革；重視科學技術；注重教育和人才培養；美國的大力援助和扶持。
圖五
總之，在平時歷史表格型判斷題的訓練中，只要我們不斷指導，訓練強化學生正確的解題方法和技巧，判斷時考慮周密全面，就一定能在最后考中突破難關，取得理想的成績。
附
重慶市2010年初中畢業暨高中招生考試歷史試卷判斷題：
16.閱讀下表內容后判斷：
國家
時間
經濟發展情況
發展原因
發展結果
聯邦
德國
20世紀50年代到70年代
增長迅速
憑借原有的經濟基礎；得益于第三次科技革命的興起；借助美國馬歇爾計劃的援助；采取各種干預經濟生活的措施。
1960年，成為西方世界僅次于美國的第二經濟大國。到20世紀70年代，在資本主義世界工業生產中所占比重躍升。
日本
20世紀50年代到80年代
高速發展
實行民主化改革；重視科學技術；注重教育和人才培養；美國的大力援助和扶持。
20世紀80年代后期成為世界第二經濟大國。
以下表述是從上表信息中得出的，請在括號內劃“√”；違背了上表信息所表達的意思，請在括號內劃“×”；是上表信息沒有涉及的，請在括號內劃“○”。
(1)從20世紀50年代起，日本、聯邦德國開始進入經濟高速增長時期。( )
(2)日本、聯邦德國經濟高速發展都得到了美國的援助。( )
(3)1955年，日本工業已恢復到戰前的最高水平。( )
(4)1960年，聯邦德國成為世界頭號經濟大國。( )
(5)1967年，聯邦德國、法國、意大利等國成立了歐洲共同體。( )

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