資源簡(jiǎn)介

巧用多媒體，提高數(shù)學(xué)課堂效率
多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它正作為一種重要的教學(xué)媒體迅速適應(yīng)于教學(xué)過(guò)程中。 合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，是今后課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)。
[關(guān)鍵詞] 多媒體 生活 合作 交流 數(shù)學(xué)
隨著多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的演示，概念形成的原理，物體的空間結(jié)構(gòu)特征等，很難恰如其分地向?qū)W生展示和表述清楚。以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體的應(yīng)用，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)圖象，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音等有機(jī)地結(jié)合并顯示在大屏幕上，這樣則較好地攻克了以往教學(xué)中的許多難題。多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中后，相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，在我們的日常教學(xué)中，如何發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就顯得尤為為重要。
一、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生趣
“好的開(kāi)始等于成功了一半”。導(dǎo)課環(huán)節(jié)，起著承上啟下、激趣生疑的任務(wù)。好的設(shè)計(jì)，能使學(xué)生一上課就興趣盎然，因此在教學(xué)中，應(yīng)選取典型性的感知材料，采用靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情景來(lái)引探新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。正如美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件，主機(jī)畫(huà)面呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，在教師演示的過(guò)程中，學(xué)生也能自己操作電腦，參與演示，參與交互，根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，我采取動(dòng)畫(huà)的形式開(kāi)頭，讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)角色走進(jìn)學(xué)習(xí)：唐僧師徒四人西天取經(jīng)，途中決定休息一下，孫悟空、豬八戒各自去找食物。豬八戒走著走著摔了一跤，找到了兩個(gè)大西瓜。這可難住了豬八戒，他想：兩個(gè)西瓜4個(gè)人怎么分，不如先吃掉一個(gè)。于是，他偷偷吃了一個(gè)，但是還不過(guò)癮。又想：這個(gè)西瓜分4份，我先把自己的那一份吃掉吧!于是，他把西瓜不平均地分成了4份，吃了最大的那份，然后才捧著剩下的西瓜往回走。?? 提問(wèn)：這樣做對(duì)嗎？為什么？(對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育)應(yīng)該怎樣做？“一半”用數(shù)字怎樣表示？??學(xué)生都擰著眉毛，瞪大眼睛流露出新奇感，懷著迫切的求知欲和探究欲進(jìn)入新課。
二、活用多媒體，有利于學(xué)生知識(shí)的獲得與保持，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。在以往的教學(xué)中，教師只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而很少注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些生活情景，提供一些現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)材料，把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，并不抽象；學(xué)好數(shù)學(xué)，為生活、生產(chǎn)服務(wù)，學(xué)數(shù)學(xué)真有價(jià)值。如：時(shí)、分，24時(shí)記時(shí)，等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法，為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識(shí)點(diǎn)。我們先拍攝了學(xué)生的幾組日常生活的畫(huà)面，掃描進(jìn)電腦，并給每個(gè)畫(huà)面配有鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生閉上眼睛在音樂(lè)中感受時(shí)間一分鐘有多長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，熟悉的生活場(chǎng)景、悅耳的音樂(lè)，使學(xué)生真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚。
三、善用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂情境更生動(dòng)
多媒體以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。
例如，《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中，上課前，我用CAI課件顯示課題，配以輕松明快、節(jié)奏中等的兒童樂(lè)曲《蘭鈴花》，一來(lái)可以使學(xué)生受到欣賞，另一又可以使他們?cè)谛蕾p中提高情感智商，這樣有利于數(shù)學(xué)思維的進(jìn)行；在學(xué)生動(dòng)手剪紙條表示1/2、2/4、3/6、4/8時(shí)，我又用Winamp重復(fù)播放《蘭鈴花》，讓他們以輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在操作的同時(shí)又受到音樂(lè)的感染；做判斷題時(shí)，我不沿用傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的“√”或“╳”，而是選擇了富有情感的鼓掌聲、驚嘆聲、鼓勵(lì)聲……來(lái)表示對(duì)錯(cuò)，學(xué)生感到特別親切貼近，心靈無(wú)處不受到滋潤(rùn)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅；鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)一題讓學(xué)生寫(xiě)和1/2一樣大的數(shù)，比比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得多，為渲染比賽氣氛，我選用了稍快的《拉德斯基進(jìn)行曲》(但聲音較低，不至于影響學(xué)生思路)；全課結(jié)束時(shí)，屏幕上顯示“再見(jiàn)”，配上輕柔舒緩的薩克斯《茉莉花》，音樂(lè)聲中，經(jīng)過(guò)緊張思維的大腦得以休息，學(xué)習(xí)的疲勞逐漸消除了……
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。我們深信，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，在不久的將來(lái)，學(xué)校的素質(zhì)教育定將迎來(lái)更加美好的新春天！
巧用多媒體，提高數(shù)學(xué)課堂效率
單位：鄭州市惠濟(jì)區(qū)花園口小學(xué)
姓名：武艷霞

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