資源簡介

《道德與法治》七上知識點
1、什么是“心理斷乳期”？
答：“心理斷乳期”主要是指青少年企圖從心理上擺脫對父母的依賴，希望獨立的心理狀態。
2、為什么說中學時期是人生發展的“黃金期”？
答：（1）中學時期，人的生理開始出現顯著變化，身高和體重迅速增長，大腦發育日趨完善，個人的行為、習慣、興趣、愛好、性格特點逐漸形成；（2）中學時期是個人自我定位、自我發展、自我完善的重要時期。
3、為什么要科學地規劃自己的學習與生活？
答：（1）科學合理的目標為人的發展指明了方向，為人的發展提供了動力。
（2）確定積極的發展目標，能夠幫助我們把握學習和發展的方向，開發自身潛能，最終達到自己的發展目標。
4、我們應該從哪些方面來設計自己的成長新方案？
答：（1）學會學習；（2）養成良好的道德品質；（3）關注自我身心健康；（4）勇于創新，勤于實踐。
5、學會學習，我們可以怎樣做？
答：（1）經常反思自己的學習，不斷總結學習經驗；（2）采訪其他同學，了解其成功的學習方法；（3）收集古今中外大學問家的學習故事；（4）閱讀有關學習方法的書籍和報刊；等等。
6、對于“道德”，你是如何認識的？
答：道德是規范我們該怎么做和不該怎么做的基本行為準則。道德要求廣泛地滲透在我們的家庭生活、學校生活和社會公共生活中，它依靠學校教育、社會輿論、人們的內心信念和習慣發生作用。
7、“五愛”和公民基本道德規范分別包括哪些內容？
答：“五愛”：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會義。公民基本道德規范：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。
8、怎樣才能稱得上“健康”？
答：健康不僅僅指軀體上沒有疾病，還應當包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態。
9、我們可以通過哪些方式或途徑實現客觀、全面地自我評價？
答：（1）通過反思和自我檢查來認識、評價自己的優缺點，不斷調整自我，促進自身健康發展。
（2）通過回顧以前的經歷，總結成功與失敗的經驗教訓來進行自我評價，發展自己的個性特點。
（3）通過與同齡伙伴進行比較，找出自己的特點，準確認識自己。
10、我們怎樣才能更客觀、更全面地認識和評價自己？
答：既要學會客觀、全面地進行自我評價，也要學會通過他人的評價來認識自己，有時他人評價比自我評價更客觀、更全面。并且，將自我評價與他人評價結合起來，可能會使對自己的認識和評價更客觀、更全面。
11、為什么要積極接納自我？自我接納的意義有哪些？
答：原因：（1）世界上沒有兩個完全相同的人，每個人都是一個獨特的個體。（2）金無足赤，人無完人。每個人都有這樣或那樣的不完美，不必過分在意自己身上的不完美之處。
意義：（1）自我接納是一個人健康成長的前提。（2）自我接納是人天生就擁有的權利。（3）接納自己是一個人具備自信和追求成長的前提。
12、一個人怎樣才能走出舊我，走向新我呢？
答：一方面，我們可以樹立“只有更好，沒有最好”、“學無止境”的信念，以一種不滿足的精神去追求自我完善；另一方面，可以通過設置更高的發展目標，來引導自我、激勵自我。
13、情緒的最基本類型有哪些？這些最基本的情緒又可能會有哪些具體的情緒表現？
答：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒類型。在這四種情緒的基礎上，還可以組合成很多不同的情緒，就像調色板一樣，可調出如驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加、百感交集等復雜的情緒。
14、中學生的情緒有何特點？出現這些特點的原因可能有哪些？
答：中學生的情緒大都豐富而強烈，起伏變化也較大，很不穩定。
這是因為中學生的內心存在不少矛盾，比如，渴望獨立又離不開對父母的依賴，渴望與人溝通又不愿敞開自我，渴望積極上進卻又意志薄弱。此外，對考試的焦慮、同學間的攀比等，也可能會讓人產生煩惱。
15、為什么說不同的情緒對人有不同的影響？
答：精神愉快、心情舒暢、開朗豁達，是一個人身體健康的重要因素，當人處于積極的情緒狀態時，就容易發揮出自己的水平，提高學習、工作效率；反之，長期處于憤怒、憂愁、焦慮等消極情緒狀態的人，很容易患各種疾病，其判斷和分析能力也會下降，容易失去理智，缺乏自制力?？梢?，積極情緒與消極情緒對人的身體健康、智力發展、學習效率有著完全不同的作用。
16、我們調節和控制情緒的目標是什么？
答：及時克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心情，使自己成為情緒的主人。
17、我們可以通過哪些方法調節和控制自己的情緒？
答：轉移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升華、改變認識以及具有幽默感等方法。
18、我們應該如何理解上述調控情緒的方法？
答：（1）轉移注意力：當產生不良情緒時，有意識地轉移注意力，改變注意的焦點，不去想引起自己煩惱的事，而去從事一些自己感興趣的事或嘗試改變生活環境，使情緒逐步好轉。
（2）合理宣泄：在適當的時間、適當的場合，以適當的方式排解心中的不良情緒。
（3）理智控制：主動地、正確地“管住自己”，利用理智這道“閘門”來控制不良情緒，努力使情緒愉快起來，可采用自我暗示、自我激勵的方法。
（4）理性升華：把受挫而產生的不良情緒引向崇高的境界。
（5）改變認識：學會從積極的角度看問題，及時改變不合理想法。
（6）幽默：笑是我們精神生活的陽光，對不良情緒有很好的調節作用。
19、為什么要學習？
答：學習作為一種獲取知識、交流情感的方式，已經成為人們日常生活中不可缺少的重要內容，尤其是在21世紀這個知識經濟時代，勤于學習已是人們不斷滿足自身需要，充實原有知識結構，獲取有價值的信息，并最終取得成功的法寶。知識就是力量，學習改變未來。
20、學習對人類文明發展有什么作用？
答：學習，是人類文明發展的動力。①人類文明的延續和發展，就如同一場規模宏大而曠日持久的接力賽：前代人通過勞動和生活獲得維持生存和發展的經驗，不斷總結，不斷積累，不斷提高，形成知識和技能，傳給后代；后輩人在學習前人經驗的基礎上，進一步豐富和提高，以適應時代與環境的變遷。如此代代傳遞，學習傳承，才有了人類文明的延續和發展。②當今世界正處在迅速發展時期，現代科學技術日新月異，知識創造與更新的速度大大加快，文化軟實力越來越成為綜合國力和國際競爭力的核心因素。一個國家、一個民族，只有加強學習，開拓創新，才能跟上時代的步伐，迎接時代的挑戰。
21、學習對個人成長進步有什么作用？
答：學習是個體生存發展的必要條件。①通過學習，我們可以了解自然、社會的基本常識，獲取生存發展的基本技能，提高適應自然和社會生活的基本能力。②學習能幫助我們開闊視野，陶冶情操，修身養性。
22、國家和公民應該怎樣對待學習？
答：社會的發展進步離不開學習，個人的成長進步也離不開學習，學習是每一個公民的責任。國家從法律、物質等多方面保障公民受教育的權利，每個公民應自覺樹立學習意識，勤于學習，主動學習。
23、如何理解勤學和善學？
答：“勤學”，要求我們自覺地把學習和為一種責任、一種精神追求，發揮鍥而不舍的精神，持之以恒地學習，這是一種學習的態度。學習能否取得成效，學習方法是關鍵，這就要求我們“善學”，即學會學習、擅長學習，掌握和運用科學的學習方法。學習得法，事半功倍；不得法者，事倍而功半。
24、學習有哪些方法？
答：（1）學習時要專注。我們在學習中只有保持高度的專注，才能提高自己的學習效率。
（2）學會合理安排學習時間。把一天的學習任務安排好，按輕重緩急、先后順序寫下來，制定一個進度表，可以使人每時每刻集中精力，有條不紊地開展學習，提高學習效率。把一周、一個月、甚至更長的時間作適當的安排，也同樣重要，它能給我們一個整體方向，學習中不會迷失。
（3）學會勞逸結合，張弛有度。勤奮是我們取得好成績的關鍵，但我們不能以拼時間、損壞身體的方式來學習，而要將學習、休息、運動有機結合，在追求學習效率的同時，更要學得健康，在健康中學習。學習中的“休息”“運動”是“磨刀不誤砍柴工”。
（4）我們在學習中要善于思考，敢于質疑。一味地讀書而不思考，只能被書本“牽著鼻子走”，受到書本表象的迷惑而不得其解。所謂“盡信書則不如無書”，只有把學習和思考結合起來，才能學到有用的真知。我們對所學的知識和方法要敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀點和看法，并在錯誤與正確的交鋒中獲得正確的認識。
（5）我們在學習中要盡可能尋求更多解決問題的途徑，養成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
25、會休息的人也會學習，學會休息要注意一些什么？
答：一方面應選擇健康的方式；另一方面要注意有所節制，不能沉溺于玩耍，更不能玩?！俺砂a”，從而影響我們正常的學習和自身的身心健康。
26、為什么說學習沒有秘籍？
答：（1）學習有法，必然要付出艱辛與汗水。（2）學習有法，貴在堅持。學習是一個積累的過程，不是一朝一夕的事情，需要我們持之以恒，循序漸進，才能最終學有所獲。（3）學習有法，但無定法。學習方法并不是絕對的，我們不能用一種固定的方式呆板地進行學習活動，而要根據實際情況適當地選用好的學習方法。（4）學無定法，貴在得法。每個人的學習都有自己的特色，別人的學習方法要經過自己的學習實踐去檢驗才能變成自己的方法，收到良好的效果。
27、怎樣看待別人的學習方法？
答：每個人的學習都有自己的特色，別人的學習方法要經過自己的學習實踐去檢驗才能變成自己的方法，收到良好的效果。因此，每個人在學習的過程中，應虛心向他人請教，再把它們切實地運用到自己的學習中去。學無定法，貴在得法。
28、為什么說興趣是最好的老師？
答：興趣在學習中發揮了十分重要的作用。興趣是學習能量的調節者，它的加入能發動儲存于內心的力量，能激發一個人學習的主動性、創造性，是我們學習的不竭動力和源泉。人一旦對學習產生了興趣，就會積極主動地去感知有關事物，對事物的觀察變得更加敏銳，記憶力加強，想象力豐富，情緒會高漲，克服困難的意志也會增強，長時間從事學習活動也不會感到疲勞。
29、學習興趣心態的關系如何？
答：有興趣，愛學習，是一種積極的情緒體驗，它的獲得并非與生俱來，在很大程度上受我們的心態和行動經驗所影響。
如果人們以一種消極被動的心態面對學習，那么學習會變得枯燥乏味，想說愛它不容易；如果人們以一種積極主動的心態對待學習，用心感受學習中的美好，那么學習就是一種享受，它可以給你帶來很多快樂。調整心態，發掘樂趣，你就會愛上學習。
30、什么是直接興趣和間接興趣？
答：學習是一個苦樂交織的過程。根據目的的不同，學習興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于事物本身在情緒上引人入勝而引起的。間接興趣是指對某種事物或活動本身沒有興趣，但對其結果感到需要而產生的興趣。在學習過程中，明確學習的重要性，懂得學習是一種責任，是一種精神追求，可以通過理性的調節和控制來培養學習興趣，充分發揮間接興趣的作用。
31、學習是一個苦樂交織的過程。
答：（1）學習是一個探究與發現的過程，需要克服困難，刻苦學習。
（2）在學習的過程中，我們能感受到學習的幸福感、快樂感、喜悅感、自豪感，獲得學習的樂趣。
32、怎樣正確理解學習壓力？
答：學習充滿快樂，但學習不全是快樂，學習中也會有壓力。進入初中后，隨著學習科目的增多，內容的增難，課時的增長，學習的壓力自然會增大。適當的學習壓力可以鍛煉人的適應能力，磨礪我們的意志。承受適當的學習壓力是我們快樂學習的必要內容。（1）適度的學習壓力可以激發我們的干勁和潛能，使我們表現得更積極，提高注意力和學習效率。（2）過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發揮，危害身心健康。（3）學習壓力過低甚至沒有，可能會使我們覺得學習非常輕松，也有可能使我們失去動力，止步不前。
33、導致學習壓力過大的原因有哪些？
答：一是自身方面的因素，如患得患失、期望值過高、準備不充分等；二是外在方面的因素，如課業負擔過得、父母期望值過高、學習競爭激烈等。
34、我們應該怎樣面對學習壓力？
答：（1）在學習壓力面前，一味抱怨外在因素，往往于事無補，反而會加重壓力感；積極的態度是努力調整自己的心態，學會學習，變壓力為動力。（2）遇到壓力我們要不退縮，不逃避，要正確面對，勇于挑戰，理智分析，逐個攻破。對于因為目標過高造成的壓力，我們要學會制定合理的目標，并學會將長遠目標分解成一個個小目標。每天完成幾個小目標，從中獲得自信，減小壓力。當感受到壓力時，我們還可以向朋友、親人傾訴心中的煩惱，或將自己的煩惱記錄下來，直接面對，從而達到減壓的目的。此外，在課余時間適當進行體育運動、聽聽音樂、看看幽默小說，既可以鍛煉身體、陶冶情操，又可以起到減緩學習壓力的作用。
35、家的實質是什么？
答：家的最大特點是有親人，有親情。在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。至于地域、住所、吃飯的地方，都只是家的某一個側面，而不是家的實質，沒有親情和被遺忘的人，才是真正沒有家的人。
36、為什么家庭不可選擇？
答：家是我們生來就有的，貧富貴賤，我們不能選擇。我們的生命是父母給的，無論我們出生在什么樣的家庭里，我們都要熱愛自己的家。
37、為什么親子之間也會有矛盾？
答：（1）由于生活背景、年齡特征等的差異，親子之間的矛盾是客觀存在的。
（2）進入中學，隨著我們自我意識的不斷增強，親子之間難免也會出現糾葛，產生溝通障礙，從而影響親子間的和諧。
（3）進入初中以后，父母、子女之間出現隔膜，會慢慢導致代溝的出現。
38、怎樣實現親子和諧？
答：（1）學會理解父母。（2）學會向父母表達。（3）學會必要的讓步和道歉；等等。
39、作為子女，我們應該從哪些方面來理解父母？
答：（1）理解父母的期望。（2）理解父母的關愛。
（3）理解父母承受的壓力；等等。
40、向父母表達自己的見解時，我們應該注意些什么？
答：（1）注意場合：選擇一個適合與父母交流溝通的場合。
（2）講究方式：針對特定的事情選取恰當的方式，如寫信、打電話、發郵件等。
（3）掌握分寸：理智地掌握用詞的分寸，不宜口不擇言、惡語相向。
（4）就事論事：針對特定的話題，不要扯進不相關的事情。
41、經營一個理想的家庭，我們應該注意什么？
答：（1）要投注精神和熱情，經營家庭的活動，創造新的氣氛。
（2）找時間在一起工作、游戲、吃飯和閑聊。
（3）經常保持欣賞的態度看家人，會激勵更多自愛和自治，如果一味說教，反而造成諸多隔閡和疏離。
（4）家庭溝通在于肯花時間閑聊，期間能發現家人需要你支持、安慰和分享的心事。
（5）家庭要有良好的精神寄托，促進愛心、責任和對生命的真愛。
（6）家庭有了任何危機，都要彼此攜手，共渡難關，而不是推諉和指責。
42、為什么要孝敬父母？
答：（1）父母不僅賦予我們生命，而且哺育我們成長，教我們做人，理應受到我們的尊敬。
（2）孝敬父母是全人類共同崇尚的美德，更是中華民族的傳統美德。當今社會，每個人都應該具備孝敬父母的道德品質，遵守相應的法律規定。
43、怎樣孝敬父母？
答：（1）對父母的孝敬是每個子女都應該做到的，也是能夠做到的，它體現在日常生活點滴之中。
（2）孝敬父母我們可以這樣做：①體貼父母的辛勞，幫父母做力所能及的家務事；②關心父母的健康，提醒父母注意天氣變化；③了解父母的心意，盡量抽空陪父母聊天；④聽取父母的教誨，選取父母合理的意見和建議；⑤分擔父母的憂慮，與父母并肩應對壓力和挑戰；⑥不向父母提過分的要求，拒絕攀比，從家庭的實際情況出發；等等。
44、為什么師生間也會有矛盾？
答：（1）由于師生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等，師生交往的過程中有時也會產生一些隔閡的存在會妨礙師生之間的交往。
（2）學生和老師朝夕相處，有時不可避免地產生誤會，出現小分歧。
（3）作為學生，在學校生活中都難免會受到老師的批評，而這也往往成為師生間產生隔閡的重要原因。
45、怎樣學會與老師溝通？
答：（1）尊重老師。尊重老師，這是師生交往的起點。尊重老師，一方面是尊重老師的人格，另一方面是尊重、理解老師的勞動。
（2）坦誠交流。作為學生，如果對老師有意見或者建議，可以通過合適的方式向老師提出，坦誠地表達自己的觀點。
46、向老師提意見應注意什么？
答：（1）把握時機；（2）語氣平和；（3）坦誠相待；（4）注意方式。
47、我們為什么要尊敬和感激老師？
答：（1）教師是文化知識的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨游；教師是我們成長的引路人，教導我們如何做人，如何做事。
（2）教師是我們心靈的保健醫生，體察我們的內心，為我們掃除心理障礙。
（3）教師是我們的朋友，尊重、理解和愛護我們。
（4）教師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們終身受益，在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。
（5）教師的工作辛苦繁重，為我們付出了大量的心血和汗水。
（6）教師的勞動使我們變得更加聰明和更有智慧。我們應由衷地感激教師，尊重教師。
48、為什么生活需要友誼？
答：（1）進入中學，友誼成為我們特別渴求的一種心理需要，它和父母的疼愛、老師的關心一樣，都是我們健康成長中不可缺少的精神營養。
（2）真誠的友誼可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁，分享幸福與歡樂，在互幫互助的過程中共渡難關、共同成長、共同進步，我們彼此之間的友誼也同時得到了升華。
49、怎樣尋找好朋友？
答：（1）善交益友。①人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進步助一臂之力。②交友要交正直、誠實守信、見多識廣的朋友，這樣的朋友能坦誠相待，彼此寬容，幫助自己上進。
（2）樂交需要你的朋友。①我們交友不能只是從自己的需要、利益出發。②伸出我們的關愛之手，和需要我們關愛的人交朋友，在那里也可以開出友誼的花朵。
50、真正的友誼與“哥們兒義氣”的區別。
答：真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。中學生的友誼是以興趣、愛好、性格、信念等為基礎，逐步深刻、穩固起來的，具有一定的選擇性?！案鐐儍毫x氣”中講的義氣，結團伙，為朋友兩肋插刀，上刀山下油鍋，不是真正的友誼。我們要端正思想，認識到哥們兒義氣的危害，樹立正確的友誼觀，分清正當友誼和哥們兒義氣，建立真正的友誼。
51、我們應該怎樣做才能使友誼長存？
答：（1）尊重維系友誼。
（2）交流創造友誼。
（3）用關愛傳遞友誼。
（4）以寬容維護友誼。
（5）善于贊揚和鼓勵。
52、尊重朋友，我們應該怎樣做？
答：（1）尊重朋友，首先要懂得維護對方的自尊心，不說傷害朋友自尊心的話，不做傷害朋友的事。（2）尊重朋友還需要彼此之間平等相待，適度把握交往原則，不把自己的意愿強加給對方。
53、我們可以怎樣表現自己的寬容？
答：（1）寬容要能對朋友的不同意見持寬容態度。朋友相處，相互交流，對同一件事情難免會有不同看法，設身處地地理解別人，從中尋找有益的啟迪，而不是鉆牛角尖，就不會因意見不同而傷害彼此之間的感情。
（2）寬容還要能容納朋友的長處和短處，不因朋友成功而心生妒忌，也不因朋友的缺點而歧視朋友。人各有所長，各有所短，取人之長補己之短，才能相互促進、共同發展。
54、校園文化的作用、特征。
答：1、作用：健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。校園文化對于提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風，培育“四有”新人都具有重要的意義。學校沒有了千萬個朝氣蓬勃的學生，無論多么英明的領導團體，多么扎實的硬件設施，多么雄厚的師資隊伍，都不可能使得一個學校擁有強大的生命力。
2、特征：第一，互動性。校園文化是學校教師與學生共同創造的。這里教師的作用，學校領導的作用，即教師的教師作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設的作用是巨大的。
第二，滲透性。校園文化，像和煦的春風一樣，飄散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。
第三，傳承性。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成心。似乎有一種遺傳因子。
任何一種校園文化，一經形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。然而其精神實質卻是永續的，永生的。
55、中學對我們的重要意義。
答：（1）是豐富自我的學園。中學，為進一步豐富我們的學習和生活提供了更為廣闊的舞臺。
（2）是我們健康成長的樂園。進入中學后，快樂隨時陪伴在我們身邊，如影隨形，無處不在。
（3）是和諧互助的家園。在這里，激勵與叮嚀交融，信任與幫助隨行。
56、建設校園是我們每一個人的責任與義務。
答：進入中學后，我們體驗到了知識的魅力、成長的歡樂和互助的溫馨，使我們對校園生活產生了深深的依戀和歸屬感。與此同時，我們每個人都有義務來豐富校園、美化校園、建設校園，遵守法律規定，創建平安校園。讓我們的校園因為我們而驕傲。
57、合理競爭與不合理競爭分別是怎樣的？
答：（1）合理競爭就是立足于自己的特長和優點，按照平等、公平、誠實、守信的原則來實現自己的目標，而不是通過不道德的手段為他人的發展設置障礙的競爭。
（2）有些不合理競爭是通過壓制、打擊、敗壞他人聲譽來突出自己，達到個人的目的。所以不合理的競爭不僅違反道德，嚴重的甚至會觸犯法律。
58、合理競爭有什么積極意義？
答：只有通過合理的競爭，才能使團隊保持生機和活力，充分表現出團隊精神，有利于團體凝聚力的形成和團體整體能力的提升；有利于開發每個人的潛能，展現個人的自我價值，更有利于促進個人的成長。
59、不合理競爭有什么危害？
答：不合理的競爭對個人和團體都有危害，使人習慣于投機取巧，養成懶惰、自私的壞習慣，降低競爭者的整體實力，對個人的發展不利；形成不良的團隊氛圍，影響集體成員的發展和進步，降低團隊的整體實力。不合理的競爭不僅違反道德，甚至會觸犯法律。
60、正確認識合作與競爭的關系。
答：（1）合作與競爭不是水火不容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你。一方面，團隊的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭；另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。
（2）我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。競爭與合作的和諧交融，全使我們集體更強大，使我們每個人更快地進步。
61、正確認識個人與集體的關系。
答：（1）個人的存在和發展離不開集體。人的一生始終生活、學習、工作在各種集體當中，集體中的相互交流、相互信任、相互關心、相互支持，不僅能滿足個體的歸屬需要，而且能滿足個體的自尊需要，使之覺得自己在這個世界上有價值和必不可少。個體如果游離于集體之外或被集體所排斥，勢必產生孤獨感和自卑感。
（2）集體的存在與發展也離不開每一個個體，如果集體中的每一個成員都能同心同德，不僅會增強集體的合力，而且會增強每一個個體的力量。
62、為什么要創建良好的班集體？
答：（1）良好的班集體為我們的身心健康發展奠定了基礎。因為它能使每個人都從中感受到集體的力量和個人在集體中的作用，從而更積極地把自我融入班集體生活之中，更充分地展現自我、充實自我、提高自我。
（2）良好的班集體也是我們形成良好品質的重要條件。良好的班集體中有著良好的人際關系，它能使人感受到班集體成員之間溫暖的友誼、相互的理解、彼此的尊重和生活的美好，使人在交往中感受到一種積極的道德力量，激勵人們去追求真、善、美。
（3）良好的集體氛圍對個人的發展起著重要的引導作用。
63、并不是有了自信心，任何事情都能辦好。
答：一個人的成才與成功離不開自信心，但并不等于有了自信心就能辦好任何事情。他需要具有堅強的意志、良好的性格等，還要善于與他人比較，揚長避短。任何人只要具備充分的自信心，意志堅強，拼搏進取，就可能取得成功。
64、自卑、自負與自信的區別與聯系。
自卑
自負
自信
區別
在現實生活中常常表現為對自己的能力或品質評價過低，輕視自己或看不起自己，即使自己可以，做得很好，但也不敢嘗試，擔心失去他人的尊重。
過高地估計了自己，認為自己非常了不起，自己是完美的人
自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優點，也能看到自己的缺點
聯系
自卑和自負的根源都在于不能正確地認識和評價自己，是自信的誤區
65、怎樣培養獨立思考的習慣？
答：（1）不要陷入習慣性思維。
（2）大膽假設和替換。
（3）置身事外來思考。
（4）經常“換換品味”。
（5）開發懷疑性思維。
66、辨析：只要有了好奇心，就一定能夠產生發明創造，就一定能夠成為科學家。
答：這種說法是錯誤的。好奇心可以激發我們不斷學習和探索的興趣，也可能把我們引上歧路，關鍵是我們如何去把握和利用它。好奇心指向美好事物時，它會造福于人類，能夠產生發明創造，也能夠成為科學家；但好奇心一旦與惡結緣，它就可能誘惑我們走向深淵，甚至陷入死亡的沼澤。對于好奇心，我們一方面要在道德和法律允許的范圍內積極探究，發揮其對學習、工作和生活的積極作用；另一方面我們要克制那些超越道德和法律規范的好奇心，防止其消極影響，這是我們健康成長的重要保證。
67、自我控制能力的含義、要求和意義。
答：含義：自我控制能力是個人自覺靈活地控制自己的情緒和行為動機，約束自己的行為和言語表達方式的一種能力。
要求：知道在什么情況下應當做的事情是什么，不應當做的事情是什么；可以說的話是什么，不恰當的言語是什么。
意義：發展自我控制能力就不會盲目沖動，能夠使自己的言行合理合度。
68、怎樣培養自強的品質？
答：我們要培養自強品質，使自己真正成為一個自強的人，必須做到：
第一，樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗。（理想，自強的航標）
第二，戰勝自我而不放任自我，超越自我。（自強的關鍵）我們每個人都有自己的缺點和弱點。這些缺點和弱點會把人往后拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些缺點和弱點，一個人有再美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現自強，取得成功。所以，戰勝自我是自強的關鍵。
第三，揚長避短，在磨礪中走向自強。（自強的捷徑）我們每個人都有自己的長處和短處，每個人都有不同的天賦、特長，要根據自己的長處和天賦、興趣和愛好以及社會的需要來確定自己努力的方向，也就是說要發揮自己的長處，避開自己的短處。
69、青少年如何養成自信、自立、自尊、自強的品格來塑造新自我？
答：（1）要認識自我，培養自信、自立、自尊、自強的品格，要學會善于發現自我，正確評價自我，克服自卑或自負心理；學會獨立思考，鍛煉獨立生活的能力；學會知恥和尊重他人。
（2）正確認識個人與社會的關系，把個人的完善和社會的進步統一起來，主動關心社會，服務社會，促進社會和諧。
（3）在社會實踐中，敢于承擔，勇于創新，愛崗敬業，為社會發展、民族振興作出自己的貢獻。
70、和諧社會的六個基本特征。
答：（1）民主法治，就是社會主義民主得到充分發揚，基本方略得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調動。
（2）公平正義，就是社會各方面的利益關系得到妥善協調，人民內部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現。
（3）誠信友愛，就是全社會互幫互助、誠實守信，全體人民平等友愛、融洽相處。
（4）充滿活力，就是能夠使一切有利于社會進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。
（5）安定有序，就是社會組織機制健全、完善，社會秩序良好，人民群眾安居樂業，社會保持安定團結。
（6）人與自然和諧相處，就是生產發展，生活富裕，生態良好。

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