資源簡介

經濟重心的南移
【課程標準】
列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。
一、教學目標
1、知識目標：能概括中國古代經濟重心南移的原因，能列舉出宋代農業、手工業發展和商業繁榮的具體表現。
2、能力目標：通過對宋代農業、手工業和商業發展表現的提取，培養學生的綜合概括能力。通過對文字和圖片材料的分析和解讀，培養學生利用材料分析歷史問題和識圖能力。
3、情感目標：通過小組合作學習，培養學生的協作精神。通過對經濟重心南移原因的分析，使學生認識到社會穩定是經濟發展的重要前提，從而樹立為保障國家經濟發展，而努力維護社會安定團結的觀念。
二、重難點分析
1、重點：中國古代經濟重心南移的原因；宋代經濟繁榮的表現。
2、難點：經濟重心南移的原因；農業、手工業與商業發展之間的關系。
三、教學方法
講授法和討論法結合。
四、教學工具
多媒體教學平臺，PPT課件。
五、課時安排
一個課時。
六、教學設計
教師活動
學生活動
板書（課件展示）
預期效果
導入：展示圖片，引導學生分析圖片反映的我國古代不同時期經濟分布的變化情況。（提示：南北的地理分界限。）
觀察圖片，獨立思考。
圖片（四幅）：
戰國、西漢、唐代和宋代經濟分布圖。
通過圖片直觀展示經濟重心南移的情況，導入新課。
培養學生識圖能力。
簡述經濟重心南移的過程。提問：
經濟的分布為什么會出現圖中所示的變化？（即：引導學生分析“經濟重心南移的原因”。）
聯系以前所學的知識（《江南地區的開發》）回答。
一、經濟重心的南移1、過程2、原因“經濟南移過程示意圖”
本環節以教師講述為主，學生在聽講的過程中，一方面了解抽象知識，另一方面學習分析和歸納歷史問題的方法：制作“知識示意圖”。
教師活動
學生活動
板書（課件展示）
預期效果
點評，小結（展示表格）。
注意對照自己的回答，查漏補缺。
表格一：自然條件社會環境人口南遷政府政策其它
用表格歸納，為學生提供一些思考問題的角度。
學會整理知識點的方法之一：表格歸納法。
提問：
1、分析一個社會的經濟發展情況，可以從哪幾個方面入手？2、布置學生分組討論“宋代經濟繁榮的表現”，從課文中提取的有效信息。
分組討論：
A組：農業的發展情況。
B組：手工業的發展情況。C組：商業的發展情況。D組：編歷史劇本，反映宋代經濟繁榮的場面（或表演短劇）。
二、宋代經濟繁榮的表現類別表現農業手工業商業abc（配樂展示“宋代經濟分布圖”。）
能從課文中提取有效信息，培養概括能力。
小組討論，培養合作精神。
讓學生分組匯報討論結果。及時給予點評，并做必要補充。
展示相關材料說明問題。引導學生思考：1、農業發展的原因。2、農業、手工業和商業發展之間的關系。3、紙幣發明的原因和作用。4、海外貿易的繁榮和市舶司的設置。
各組派代表匯報討論結果，同組同學可做補充。
1、農業《耕獲圖》，數據資料等。2、手工業
“五大瓷都和景德鎮的瓷器”。3、商業
“北宋、南宋的紙幣圖”，“海外貿易路線示意圖”。
小組匯報，培養表達能力。編寫歷史短劇，培養知識整合及運用能力。
總結（知識梳理、指出重難點）。
思考、記錄。（若時間允許，可提問。）
“知識結構圖”。
理清思路，對本課知識點有更全面和深入的認識。
練習
思考回答。
“練習題及答案”。
鞏固提高。
七、教學后記
（略）

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