資源簡介

甲午戰爭與列強瓜分中國的狂潮
教學設計
二次備課
教學目標1．知識與技能：戰爭爆發的背景、經過；《馬關條約》的簽訂及影響；
２．通過《馬關條約》和《南京條約》的比較，分析其對中國社會造成嚴重危害，培養學生比較、綜合問題的能力。3．通過對戰爭過程的講述，認識清政府在戰爭中的腐敗無能和喪權辱國的可恥行徑；廣大愛國官兵在戰爭中表現出的英勇頑強、視死如歸的愛國主義精神教學重點甲午中日戰爭爆發的背景和《馬關條約》簽訂及甲午中日戰爭的影響。教學難點《馬關條約》簽訂及甲午中日戰爭的影響難點。教學過程一、
創設新情景：導入：2011年3月，日本接連遭受了地震、海嘯、核事故的打擊，世界震驚，但有很多中國人幸災樂禍，為什么會出現這樣的情況呢？就是因為日本在100多年前開始對中國發動的那場戰爭——甲午中日戰爭二、新課（一）、甲午戰爭1、探究一：甲午中日戰爭的背景設置舞臺情景劇，讓學生參與表演，了解甲午中日戰爭前夕的國內、國際形勢。（學生參與舞臺情景劇，閱讀材料分析戰爭爆發前國內，國際背景，討論作答）過渡：地大物博的天朝上國又是如何應對彈丸小國的挑戰的呢？結果如何？2、探究二：甲午中日戰爭的過程和結果（1）、指導學生看地圖了解戰況，播放PPT顯示圖片和閱讀材料，演示甲午戰爭的經過。（閱讀課本文字和地圖材料，了解戰爭過程及英雄人物的事跡。）過渡：出人意料的是，地大物博的天朝上國竟然敗給了彈丸小國日本？為何會出現這種結局呢？（2）、PPT材料：（學生綜合以上所學，多角度分析討論得出結論。）過渡：彈丸小國日本會向地大物博的中國提出什么樣的要求呢？（3）、
中日簽訂《馬關條約》（指導學生閱讀課本《馬關條約》內容，與《南京條約》內容進行對比。指導學生思考：為什么說《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？過渡：總之，《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，標志列強侵華進入一個新階段，中國半殖民地華的程度大大加深了。然而，日本對中國的侵略嚴重損害了俄、德、法的在華利益，他們面對這樣的結果會怎么做呢？面對腐朽的清政府，被割讓的臺灣人民又該如何呢？3、探究三：甲午中日戰爭的影響（指導學生閱讀材料討論，由學生從中國、日本、國際格局三個方面，發表對這場戰爭影響的看法。）（二）、列強瓜分中國的狂潮1、列強劃分勢力范圍（1）指導學生閱讀課文，提問：甲午戰爭后，列強以哪些方式加強對中國的經濟侵略？對中國會帶來什么危害 (2)指導學生觀察圖8-13及閱讀圖說，找一找：哪些國家在中國有勢力范圍？它們的勢力范圍分別在哪里？2、“門戶開放”政策學生合作探究（1）、為什么美國要提出“門戶開放”政策。（2）、“門戶開放”政策的內容是什么？（3）、“門戶開放”政策為什么被各國接受？（4）、“門戶開放”政策的提出有何影響？三、課堂小結：、1、今天我們學習了甲午戰爭與列強瓜分中國的狂潮你有什么感想？2、讓學生暢所欲言。
四、作業：1.
及時復習學過的知識2.
完成作業本上相應的作業板書設計：甲午戰爭與列強瓜分中國的狂潮1、甲午戰爭（1）背景（2）過程和結果（3）影響2、列強瓜分中國的狂潮（1）、列強劃分勢力范圍（2）、“門戶開放”政策
教學反饋：
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