資源簡介

課題

第四單元·第九課《心有他人天地寬》
第一框：海納百川
有容乃大
課型
新授課
總課時
2課時
第2課時
授課人
教學目標
知識目標：了解寬容的內涵、寬容的表現以及為什么要寬容； 懂得寬容是一種美德。理解寬容問題上的是與非。能力目標：用能夠以自己的行動平等待人、寬容他人。在生活、學習中能夠換位思考、與人為善，以自己的行動寬容他人。
情感態度價值觀目標：體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度。初步形成平等待人、寬容他人、良好品質。
教學重點
懂得待人接物的一般禮儀，交往中積極展示優雅禮儀。
教學難點
理解禮儀的道德意義。
教學資源
與本課相關的圖片、資料
教學設計
教學環節
導
案
學
案
教師復備欄
導入定
向
分別請兩個同學給全班講述“宰相肚里能撐船”和“清朝大學士張英的故事”（課前請學生預習），老師注意引導他們把故事講述的深動些。然后老師問學生聽了故事后有何感想，學生暢所欲言，老師小結，并引入本節課題。
學生講故事、談自己的感受
引領自
學
自主學習
1、寬容指的是
，原諒和不計較他人。2、“和而不同”，
，是我們寬容合作的基礎3、寬容，是一種
。我們為人寬容，就能
，補人之過，
，諒人之短；我們為人寬容，就能贏得
，獲得更多的朋友。4、寬容是一種
，一個人學會了寬容，他就掌握了一種
的有效方法。生活經驗告訴我們，
，利人利己。5、寬容是有
的，不是盲目的。寬容要講究
。我們不僅要寬容他人，還要寬容自己、
。
自讀課文及材料，完成填空題，對教材內容形成概念
探究展示引領點
撥
1、金無足赤
人各有別情景活動一：清朝大學士張英的故事（活動設計意圖：通過典故使學生認識到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內容。）（1）什么是寬容
唯寬可以容人，唯厚可以載物。
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。我們的生活需要寬容，我們要學會“以寬待人”。（2）求同存異是寬容合作的基礎情景活動二：性格不同的人為什么能成為好朋友（見教材P101頁材料）（活動設計意圖：通過討論讓學生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個性。）教師講述：
人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往?！昂投煌?，求同存異，是我們寬容合作的基礎。（3）如何對待生活中的“沖突”情景活動三：人非圣賢，生活中難免有這樣那樣的“沖突”（見教材P102頁材料）（活動設計意圖：使學生明白人非“圣賢”，生活中的“沖突”是難免的，只有本著真誠接納、理解諒解的原則，就沒有不能化解的“沖突”。）相關鏈接：（見教材P102頁材料）2、寬容他人
悅納自己（1）寬容是一種美德、一種境界情景活動四：小培為什么要向小亮道歉？（見教材P102頁材料）（活動設計意圖：使學生理解寬容是一種美德、一種境界，為人寬容的人一定會獲得真誠的友誼。）
情景活動五：你會怎么做（見教材P103頁材料）（活動設計意圖：通過兩個情景的對比，使學生認識到寬容/不寬容的兩種截然不同的結果。）
擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。情景1：
乙：太不像話了！長眼沒有？
甲：叫什么叫？就踩你了，怎么樣？
情景2：甲：真對不起，踩了您的腳。
乙：沒關系，難免的。教師講述：（按教材P103頁內容講述強調）（2）寬容帶來心靈的安寧和滿足（按教材講述后學生討論）情景活動六：生活中，人們對寬容有各種各樣的理解（活動設計意圖：通過討論，提高辨析能力，使學生明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。）生活中，人們對寬容有各種各樣的理解。讓我們對下列觀點加以辨析。
寬容意味著事事都要做出忍讓。
寬容意味著事事都要遷就他人。
寬容是懦弱的表現。
寬容等于縱容。
要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容。
對缺乏寬容心的人是無法講寬容的。
寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。教師講述：
寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。（板書標題）（3）寬容是有原則的（4）寬容也包括自己在內寬容不僅是對他人而言，也包括自己在內。寬容自己就是要接納自己，實事求是地面對自己；寬容自己意味著承認“人無完人”，容許自己發錯誤，同時也給自己留下信心和希望。

想一想：張英的家人和鄰居為什么會轉變態度？（是寬容讓他們轉變了態度，張英的回信讓他們懂得了寬容的道理。）想一想：（學生閱讀教材P102頁后討論回答）性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？想一想：（學生閱讀教材后討論回答）你有過接受別人原諒的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家一起分享。想一想：小培為什么要向小亮道歉？
想一想：（學生討論回答）情景一的結果可能是：情景二的結果可能是：你對情景一的評價：你對情景二的評價：討論后匯報交流想一想：
我們應該如何看待寬容？
（學生討論后教師按教材講述。）
訓練達標
1．有詩云：“天空寬容了云彩，才擁有了彩霞；江河寬容了小溪，才擁有了浩瀚；土地寬容了種子，才擁有了豐收；人生寬容了遺憾，才擁有了成功。”這里的“寬容”是指
A．事事都要忍讓
B．只要做到寬容，事業就一定能取得成功
C．珍愛生命，熱愛大自然
D．寬大有氣量，原諒和不計較他人
2．俗話說:“退一步海闊天空”“宰相肚里能撐船”,這是因為
(
)①為人寬容,就能贏得友誼,獲得更多的朋友②為人寬容,就能解人之難,補人之過③為人寬容,就能揚人之長,諒人之短④為人寬容,就能不挑剔和苛求自己A.①　B.①②C.①②③D.①②③④3．在韓國舉行的世界田徑錦標賽男子110米欄決賽中，劉翔遭遇了對手羅伯斯的兩次跨道拉拽，最終只獲得銀牌。賽后劉翔并沒有拒絕羅伯斯的擁抱，20多聲的“沒關系”，贏得了世人的贊賞。劉翔那20多聲“沒關系”道出了他
的高尚品質。A.樂于助人
B.寬以待人
C.謙虛待人
D.平等待人4．人民網曾載文指出，人際交往的基本準則是理解和寬容。與人交往就像山谷的回音，你發出的是什么聲音，反饋的也是同樣的聲音。如果意氣用事，往往會為自己日后的工作和生活埋下禍根。這告訴我們(
)A．寬容可以不講原則
B．寬容他人就是悅納自己C．理解是建立在妥協的基礎上的
D．善于寬容
利人利己5．北宋名相富弼年輕時，曾遇到過這樣一件事，有人告訴他：“某某罵你?！备诲稣f：“恐怕是罵別人吧?！边@人又說：“叫著你的名字罵的，怎么是罵別人呢？”富弼說：“恐怕是罵與我同名字的人?！焙髞恚俏涣R他的人，聽到此事后，自己慚愧得不得了。這個故事給我們的啟示是（）①寬容能使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為；②寬容能使自己遠離煩惱、仇視，③能讓自己體驗到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。④我們決不遷就“壞人”，應該適時出擊A.①②③
　B.②③④
C.①②④
D.①②③④6．“一個永遠不欣賞別人的人，也就是一個永遠也不被別人欣賞的人。”這告訴我們在交往中要①學會欣賞贊美他人
②學會寬容他人
③善于發現他人身上的閃光點
④學會欣賞自己獨特的美A.
①②
B.
③④
C.
②③
D.
①③
7．下列對寬容理解正確的是①寬容既要講原則，又要講策略
②寬容指任何時候都要容人之過③我們應該寬容他人，苛求自己
④寬容是一種美德，是一種境界A、②④
B、①③
C、②③
D、①④8．有人說：“學會寬容，你會友好待人，積極面對人生；寬以待人，你就多了一扇窗，擁有了一份溫馨，同時凈化了自己?！边@句話說明了(
)①寬容是一種美德
②生活需要寬容
③寬容是一種讓步
④唯寬可以容人A．①②
B．①②④
C．①②③
D．①②③④9.中學生小平熱情開朗，小林性格內向，她倆既是競爭的對手，又是合作的伙伴，互相幫助，取長補短。小平和小林性格不同，卻能友好合作，這說明寬容合作的基礎是（
）A．己所不欲，勿施于人
B．堅持原則，相互尊重
C．豁達寬容，互惠共贏
D．和而不同，求同存異10.背景材料：小魏是某校90
1班的學生。一天，他在上學途中看見一位老人倒在地上，急忙把老人扶了起來，并求助路人呼叫“120"。等醫護人員趕到后，他說明了情況，就匆忙地趕到學校，被值班老師登記遲到了。小魏所在的班一直是學校的“文明班級”，同學們對他遲到的事都非常氣憤和失望，班長抱怨地說：“因為你的遲到可能會影響我們文明班的評比!”。小魏深感內疚，再三道歉，并把遲到的原因告訴了同學們，班長馬上向他表示歉意和認可，同學們也投來贊許的目光。
請結合上述材料，回答下列問題：(1)請你對小魏同學的言行所體現的優秀品質作簡要概括。(2分)(2)班長和同學們得知真相后的言行表現了哪些優秀品德 (3分)
(3)請你簡要評析小魏和班長的上述言行。(6分)
總結反
思
（按板書小結本節課要點）
板書設
計
海納百川
有容乃大1、金無足赤
人各有別
（1）什么是寬容
唯寬可以容人，唯厚可以載物
（2）求同存異是寬容合作的基礎
（3）如何對待生活中的“沖突”2、寬容他人
悅納自己（1）寬容是一種美德、一種境界（2）寬容帶來心靈的安寧和滿足（3）寬容是有原則的（4）寬容也包括自己在內
課后反
思

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