資源簡介

課題
第四單元·第九課
心有他人天地寬
第二框：換位思考
與人為善
課型
新授課
總課時
3課時
第2課時
授課人
教學目標
情感、態度與價值觀目標 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度。能力目標：對尊重的理解能力；在生活、學習中，能夠以自己的行動平等待人、尊重他人；能夠換位思考、與人為善。知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。懂得“己欲立而立人，己欲達而達人”的道理。了解換位思考、與人為善的實質。
教學重點
理解“己所不欲,勿施于人”的道理。
教學難點
從情感體驗上,啟發學生以自己的感受理解體驗他人的感受,促進學生道德認識內化。
教學資源
多媒體課件、與本課相關的圖片、資料。
教學設計
教學環節
導
案
學
案
教師復備欄
導入定向
課件出示:心理測驗
：你到一個從未去過的原始森林探險，帶著5種動物，它們分別是老虎、猴子、孔雀、大象和狗。四周環境危險重重，你不可能都將它們帶到最后，不得不一一地放棄。那么，現在請你列出放棄它們的先后順序。課件出示:游戲的答案：這個游戲的真正意義在于：你考慮事情的過程中，是過多地考慮別人對自己的用處，還是想到別人需要我們有什么樣的付出。
注意：想想你做出這樣選擇的理由。
想想看你的答案表明，你老是想著自己，還是會想到別人呢？
引領自學
1、“己所不欲，勿施于人”的意思是：
。2、我們在人際交往中，要
，對人持
、
和
的態度。3、“己所不欲，勿施于人”的實質是
他人、
他人、
他人。4、換位思考、與人為善的實質，就是設身處地為他人
，即
、
。5、換位思考是人對人的一種
過程。6、換位思考的實質是對
的切身關注，深入對方的
。它既是一種
，也是一種
。7、歸納總結：換位思考的要求
自讀課文及材料，在課本上劃出答案。
探究展示引領點撥
（一）、己所不欲
勿施于人活動：外號目的：使學生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。要求：閱讀材料，結合學校和班級情況，說說“起外號”的現象。教師小結：人與人之間是平等的，我們在與人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。閱讀P105頁“相關連接”中的故事：討論這個故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括。學生發言，教師小結：“己欲立而立人，己欲達而達人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發展的同時，也要幫助別人發展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。（二）、理解之上
善待他人要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個人，都應該努力做到這樣。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。“管鮑之交”故事：引導學生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造成怎樣的結果？讓部分學生談談體會，全班交流。情境體驗：懂得體諒！放學路上，小蓉拾到一個裝滿現金和不少證件的錢包。教師小結：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。它客觀上要求我們將自己的內心世界與對方聯系起來，站在對方的立場是體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎。它的實質是對交往對象的切身關懷，深入對方的內心世界。它是一種理解，也是一種關愛。教師指導學生完成P108頁的填空。
討論自己不喜歡的事可以強加于人嗎？為什么？自己喜歡的事就可以強加于人嗎？為什么？“己所不欲，勿施于人”的實質是什么？閱讀后思考一個問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因為人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。）探討：站在失主的立場上，你認為最體諒和理解失主的做法是什么？
訓練達標
1．對“己所不欲，勿施于人”的理解正確的是（
）①事事都要忍讓②自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上③在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態度④實質是關心他人，尊重他人，理解他人
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④2．我們通常所說的“將心比心”“設身處地”指的是（）①對待事物能換位思考②站在對方的立場上體驗和思考問題的心理體驗過程③別人怎么對待你，你就怎么對待他④對交往對象要切身關注,要深入對方的內心世界
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3．妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把魚翻過來，油放太多了!”妻子脫口而出：“我懂得怎樣炒菜。”丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何……”這告訴我們(
)①在日常生活中要學會“己所不欲，勿施于人”
②要多站在對方的角度和立場上看問題③人生而平等
④在人際交往中我們必須處處寬容別人A．①②③
B．①②
C．①②④
D．②③4．對右邊漫畫《童真》的理解正確的是（）①很好的詮釋了“己欲立而立人，己欲達而達人”的意思②在謀求自己生存與發展的同時，也要幫助別人生存與發展。③我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。④小孩就應該給老人讓座，沒什么好評論的A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④5．雨果說：“善是精神世界的太陽。”這句話告訴我們（）①友善是與人溝通的橋梁；②善良的本性在世界上是最需要的③與人為善就會像陽光一樣普照大地，溫暖別人的心靈，化解矛盾④與人交往就要像太陽一樣高高在上（）A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④6．下列想法或做法不符合“換位思考、與人為善”要求的是（）A．我討厭別人叫我“胖子”，也從不給別人起綽號B．我喜歡別人以尊重、友善的態度對待我，我也以同樣的態度對待別人C．誰要是冒犯了我，我就再也不與他來往D．數學是我的強項，我經常幫助數學成績較差的同學7．“管鮑之交”、“將相和”都是我國歷史上的佳話。它們之所以會成為佳話，主要是因為（）①鮑叔牙、藺相如是我國歷史上較有名的人物②鮑叔牙、藺相如能時時處處站在別人角度思考問題，體驗他人的情感世界③鮑叔牙、藺相如能顧全大局、擁有寬容心④鮑叔牙、藺相如能以欣賞、信任的態度對待別人A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④8．“當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點；當你以挑剔的眼光去看，便會找到無數缺點。”這段話告訴我們（
）①如果不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人
②對周圍的事物應多持欣賞的態度
③要堅持中庸之道，欣賞和挑剔各占一半
④看待人不能老是用一種眼光A.①②B.③④
C.①②④
D.②③④9.2010年2月5日下午，中國外長楊潔篪在第46屆慕尼黑安全政策會議上發言：“中國認為，所有國家無論大小、強弱、貧富，都是平等的。不管是誰，在作決定前都應換位思考，‘己所不欲，勿施于人’。”
這里所說的“己所不欲，勿施于人”的意思是（
）A．自己不想做的事，別人也不想做
B．自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上C．別人不愿意的事，自己也不愿意插手
D．我們要始終站在別人的角度來思考問題10.簡答情境一：清朝名相張英在知道老家人與鄰里為建房發生矛盾后，修書一封，寫了四句話：千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。老家人看信后，主動讓地三尺，鄰里見狀，也讓地三尺，于是兩家之間形成了一個6尺寬的小巷。此后，兩家的禮讓之舉和張英的“讓墻詩”傳為美談。情境二：我的同桌在課桌上畫出“中間線”，要求我胳膊肘不準過線。可她自己卻經常越線。提醒她吧，又怕傷和氣，我該怎么辦呢？閱讀和體驗上述情境之后，請你以“交往、相處”為話題，交流一下你的認識。
總結反思
只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。請同學們增加了解，增進理解，少點誤解，多點諒解，多一點友善。多一份愛心。
板書設計
換位思考
與人為善1.
己所不欲
勿施于人
（1）平等、尊重、友善
（2）幫助別人生存與發展
（3）關心他人、尊重他人、理解他人2.
理解至上
善待他人
（1）想人所想
理解至上
（2）換位思考
課后反思

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