資源簡介

活出生命的精彩同步學習指導學案
【情境導入】
尼克·胡哲，一個殘疾人，1982年出生于
( http: / / www.21cnjy.com )澳大利亞的墨爾本，天生沒有四肢。面對著無數(shù)的挑戰(zhàn)與障礙，他憑著信心成長，這信心的力量幫助他戰(zhàn)勝了許多別人認為不可能的事情。他用他的感恩、智慧以及僅有的“小雞腿”，奏響了一曲生命的頌歌。他擁有兩個大學學位，還是國際公益組織的總裁，
他還獲得了“杰出澳洲青年獎”。
尼克·胡哲用他樂觀向上的精神活出了生命的精彩;……
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：正確認識生命的意義，處理好與他人、與社會的關系，不斷從平凡中閃耀出偉大。
熱愛大自然、尊重大自然，樹立正確的自然觀；自覺遵守人與自然的道德規(guī)范，與大自然和諧相處。
能力目標：不斷豐富自己的道德體驗，不斷增強生命的感受力、理解力。
知識目標：知道如何才能活出生命的精彩。
【自主預習】
1.每個生命都會在生活中展現(xiàn)______。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的____。
2.生命是一個_____的過程。當我們敞開
( http: / / www.21cnjy.com )自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強，生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點____起來。
3.人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的____也許都有理由，然而生命拒絕_____。
4.我們不僅要關注_____的發(fā)展，而且要_____他人的生命，設身處地地思考并善待他人。
5.讓我們用真誠、熱情、給與去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個_________的社會。
6.每個人的生命都有自己____的使命。有時候，我們不甘心湮沒在人群中，希望活出自己的精彩，讓生命更加____。
7.偉大在于_____。與偉人相比，更多的
( http: / / www.21cnjy.com )人可能是_____的。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的_____聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
知識點一
貧乏與充盈
1.
生命的貧乏
每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量。
有的人把自己封閉起來，不愿
( http: / / www.21cnjy.com )也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。
2.
生命的充盈
生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間
( http: / / www.21cnjy.com )里，也有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強，生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。
知識點二冷漠與關切
1.
生命拒絕冷漠
人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
2.
關切他人的生命
（1）我們不僅要關注自身的發(fā)展，而
( http: / / www.21cnjy.com )且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（2）讓我們用真誠、熱情、給與去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
知識點二
平凡與偉大
1.
偉大在于創(chuàng)造和貢獻
（1）每個人的生命都有自己獨特的使命。有時候，我們不甘心湮沒在人群中，希望活出自己的精彩，讓生命更加絢爛。
（2）偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的
( http: / / www.21cnjy.com )偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質財富或精神財富，影響著一代又一代的人。
2.平凡也創(chuàng)造偉大
與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。這樣的
( http: / / www.21cnjy.com )生命有沒有意義呢？當人們?yōu)樯疃Γ諒鸵蝗眨陱鸵荒辏鎸ι畹钠D難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
【問題解答】
教材第115頁“運用你的經(jīng)驗”
在生命成長過程中，我們會和
( http: / / www.21cnjy.com )許許多多人相遇，他們曾經(jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請你選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事記錄下來。
主人公的姓名：
主人公的重要事跡：
對我的生命啟示：
【答案】選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事記錄下來。
教材第115頁
1.同是16歲的中學生，生活環(huán)境不同，身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點是什么？
2.你期待自己到16歲時將會是怎樣的？
【答案】1.
生命是一個逐漸豐富的過程。
2.我的
16歲將會是怎樣的可結合自己的實際情況回答，如努力學習、發(fā)揮特長等。
教材第116頁
和同學交流：如何讓生命充盈？
【答案】閱讀好書。
專注的做自己熱愛和有興趣的事情。
走出家門，了解他人不同方式的生活。
外出旅行，看看不同的風土人情。
……
教材第116頁“探究與分享”
結合這兩個場景，請你談談對“做溫暖的中國人”的認識和感受。
【答案】看到老人跌倒不扶
( http: / / www.21cnjy.com )，會危及老人的生命安全，是漠視生命、不尊重生命的表現(xiàn)；
引起社會誠信缺失、道德滑坡；不利于弘揚傳統(tǒng)美德、樹立社會正氣；不利于構建社會主義和諧社會。
老人跌倒扶他一把，本是天經(jīng)地義之事。尊
( http: / / www.21cnjy.com )老愛幼、助人為樂、見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義道德的要求；我們生活的社會應該是一個互幫互助、人人相互關愛的社會；一些人不尊重他人生命，抱著“事不關己，高高掛起”的消極心理，這是道德滑坡，缺乏正義感、責任感的表現(xiàn)；人與人之間缺乏信任感，法制不健全，讓救助者產(chǎn)生后顧之憂。
教材第117頁“探究與分享”
傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
我想幫助有困難的人。
我想多干些家務活兒，讓家人多一點休息時間，
我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
我要找機會參加志愿服務活動。
……
【答案】我想幫助有困難的人。
我想多干些家務活兒，讓家人多一點休息時間，
我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
我要找機會參加志愿服務活動。
……
結合自己的實際去做即可。
教材第118頁“探究與分享”
了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命。
【答案】略。
教材第119頁“探究與分享”
鐵路巡守員和大客車司機司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最美”的？
【答案】巡守員和司機都是平凡普通的工作
( http: / / www.21cnjy.com )崗位，他們在普通的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，實現(xiàn)了人生的價值。人生價值就體現(xiàn)在對他人、社會的奉獻之中。一個人能力有大小，但只要能為他人帶來歡樂和幸福，為社會作出貢獻，他的生命就有價值。
教材第120頁“拓展空間”
1.請你尋找合適的時間，采訪身邊的老人，請他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲……一路走來的人生故事。
2.通過采訪，你對人生的感受有了哪些變化？
請把它們寫下來。
【答案】1.
采訪身邊的老人，聆聽一路走來的人生故事。
2.
對人生的感受更深刻了，也知道了每個人通過自己的堅韌和努力，都可以實現(xiàn)自己的價值，獲得生命的意義。人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。
【.知識構建】
貧乏與充盈
活出生命的精彩
冷漠與關切
平凡與偉大
1.
生命的貧乏
2.
生命的充盈
1.
生命拒絕冷漠
2.
關切他人的生命
1.
偉大在于創(chuàng)造和貢獻
2.
平凡也創(chuàng)造偉大

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