資源簡(jiǎn)介

早期國(guó)家與社會(huì)
課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
列舉表明文字出現(xiàn)，階級(jí)、等級(jí)和國(guó)家形成的實(shí)例，指導(dǎo)它們是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。（甲骨文、夏的建立）
概述我國(guó)先秦時(shí)期的大致年代和區(qū)域，指導(dǎo)對(duì)早期中華文明的形成起過重要作用的任務(wù)、事件和文化成就。（夏商兩朝的年代，西周的分封制）
知道夏商周三代的代表性文明成就，理解它們對(duì)于中華文明發(fā)展得意義。
2．能力與方法：結(jié)合歷史地圖，了解夏商周的大致區(qū)域。
3．情感、價(jià)值與態(tài)度觀：通過了解古代中國(guó)的文化成就，使學(xué)生深刻體會(huì)人類文明的產(chǎn)生有多個(gè)源頭，是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握夏商周的文明更替過程。知道夏商周三代的代表性文明成就。
教學(xué)難點(diǎn)：知道夏商周三代的代表性文明成就。

教學(xué)手段
如：多媒體投影、互幫顯示板等教輔工具
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
個(gè)人復(fù)備
情感調(diào)節(jié)：
“……夏有禹，商有湯。周文武，稱在王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。”
－－《三字經(jīng)》
夏、商、周時(shí)期，史稱“三代”（“上古三代”），是中華早期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)期。
從這段文字中你讀出了哪些信息？

自學(xué)提示：閱讀課本2-4頁
時(shí)間5分鐘
紅筆標(biāo)記
獨(dú)立安靜
知者加速


周邊河流
誕生時(shí)間
文字
大型工程
城市
國(guó)家機(jī)構(gòu)
文化
古代埃及
尼羅河
公元前3500年
象形文字
金字塔

法老君主專制
太陽歷醫(yī)學(xué)
古代西亞
兩河流域
公元前3500年
楔形文字
空中花園
烏爾、烏克魯
《漢謨拉比法典》
太陰歷
古代印度
印度河恒河
公元前2500年


摩亨佐.達(dá)羅
種姓制度
佛教
中國(guó)







西方







組內(nèi)互幫：
1號(hào)說第一題，2號(hào)說第二題，依次輪流
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)
時(shí)間2分鐘

尋疑釋疑：（知識(shí)鏈接）
1、 夏朝的建立與統(tǒng)治（PPT第14頁）
2、 甲骨文的背景和影響（PPT第15頁）
3、 河南偃師二里頭夏朝宮殿遺址復(fù)原圖（PPT第16頁）
4、 為什么要分封？怎么封？封給誰？封什么？受封者要盡哪些義務(wù)？這樣做有什么好處？（PPT第17頁）

拓展提升一：結(jié)合書本，完成有關(guān)夏商周的建立、重要人物，文化成就的圖表
拓展提升二：西周的分封制和禮樂制度
想一想，周朝時(shí)一個(gè)人的社會(huì)地位和權(quán)利是怎么決定的？
議一議，這與強(qiáng)調(diào)平等和奮斗競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)有什么根本差異？
由其與統(tǒng)治階層血緣關(guān)系的遠(yuǎn)近決定的
現(xiàn)代人的社會(huì)地位主要取決于個(gè)人學(xué)識(shí)、能力、才干等。現(xiàn)代法治社會(huì)中，公民擁有平等的基本權(quán)利。

給出材料
“禮有以多為貴者，天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六?！?br/>（豆：古代盛食器具）
——《禮記·禮器》
反映了西周的什么制度
西周實(shí)行此制度的目的是什么？
禮樂制度
維護(hù)社會(huì)秩序，鞏固周王的統(tǒng)治。
有得維護(hù)統(tǒng)治，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

當(dāng)堂檢測(cè)：完成課時(shí)特訓(xùn)

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