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課
題
9.進化中的生物
課
型
新授
課
時
3課時
學習目標
1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。3.了解化石是生物進化的主要證據。4.提高分析和推理的能力。5.學習研究生物進化的基本方法——比較法。6.培養學習探索生命奧秘的興趣。7.培養尊重客觀事實、不迷信權威、敢于懷疑的科學品質。
重
點
解釋適者生存、自然選擇的含義，能以某類生物為例子來闡述生物進化的過程。
難
點
學習研究生物進化的基本方法——比較法。
第一課時
執教時間
總節數
學習內容
了解大自然的選擇。
學習目標
1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。3.培養學習探索生命奧秘的興趣。4.培養尊重客觀事實、不迷信權威、敢于懷疑的科學品質。
重
點
能解釋適者生存、自然選擇的含義。
難
點
能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。
教具學具
吹風同、夾子、紙片
教法學法
實踐、觀察、分析
導學環節
教師指導
學生活動
二次備課
教后反思
一、交流引入
創設情境二、激發興趣
引學達標三、質疑解析延伸目標四、智能練習
達成目標五、精煉回顧
再現目標
1.師出示課本圖。
2.師：為什么這個島上的昆蟲的翅膀要么很發達，要么就沒有翅膀呢？一、強風與翅膀1.師：如果一個小島受到了強風的猛烈吹襲，島上的生物（特別是昆蟲）會發生怎樣的情況？2.模擬實驗：用吹風筒模擬制造強風，用帶夾子的小紙片模擬各種類型的昆蟲，進行模擬實驗。觀察
當風力加強后，觀察“昆蟲”留滯的位置。3.討論研究模擬實驗中的現象。4.師小結
在馬德拉島上的無翅或殘翅的昆
( http: / / www.21cnjy.com )蟲因不能飛翔就不容易被呼嘯的海風吹到海里；長著正常翅膀的昆蟲因翅膀不夠強大，就常常被強風吹到海里，因此難以存活下來；而長著強大翅膀的昆蟲，由于能抵御強風，也生存了下來。二、拓展：大自然的“選擇”1.師出示課本圖。
2.師：哪種樺尺蛾能生存下來？1.談收獲2.師總結：適者生存是大自然的正常自現象。
1.學生觀察。2.學生交流。1.學生思考。2.學生實驗。3.各小組匯報交流。1.學生觀察。2.
學生分析課本資料，判斷哪一類樺尺蛾不容易被鳥類發現而更容易生存下來。學生各抒己見談這節課的收獲。
第二課時
執教時間
總節數
教學內容
進化與環境
教學目標
1.能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。2.了解化石是生物進化的主要證據。3.提高分析和推理的能力。4.學習研究生物進化的基本方法——比較法。5.培養學習探索生命奧秘的興趣。6.培養尊重客觀事實、不迷信權威、敢于懷疑的科學品質。
重
點
能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。
難
點
提高分析和推理的能力。
教具學具
課本圖片、橡皮泥
教法學法
實踐、分析、觀察
教學環節
教師指導
學生活動
二次備課
教后反思
一、交流引入
創設情境二、激發興趣
引學達標三、質疑解析
延伸目標四、智能練習
達成目標五、精煉回顧
再現目標
師：生物的進化與環境有關系嗎？一、進化與環境1.師出示課本圖。
2.師：在環境的變化過程中，生物進化的過程有什么規律？3.師歸納：生物進化的總趨勢在身體構造上是由簡單到復雜，在生活環境上是由水生到陸生，在適應能力方面是越來越強。二、他們來自共同的祖先嗎？1.師出示課本圖：大猩猩、蝙蝠、鯨的生活圖片，以及它們的前肢骨圖片。
2.討論：通過觀察，發現了什么？說明了什么？3.活動：用橡皮泥做這三種動物的前肢骨模型。引導
對比三種動物的前肢骨模型，注意它們的骨骼組成、排列方式。討論
在制作過程中，有什么發現？1.談收獲2.師總結：大猩猩、蝙蝠、鯨這三種動物雖然生活環境不同，物種的形態也有很大區別，但它們的身體結構及其相似，說明它們可能來源于相同的祖先。
1.學生觀察。2.各小組匯報交流。1.
觀察
觀察圖片，比較這三種動物的前肢骨。2.各小組交流匯報。3.學生制作。學生各抒己見談這節課的收獲。
第三課時
執教時間
總節數
教學內容
了解“自然選擇”學說
教學目標
1.學習研究生物進化的基本方法——比較法。2.培養學習探索生命奧秘的興趣。3.培養尊重客觀事實、不迷信權威、敢于懷疑的科學品質。
重
點
了解“自然選擇”學說
難
點
學習研究生物進化的基本方法——比較法。
教具學具
課本圖片
教法學法
觀察、分析
教學環節
教師指導
學生活動
二次備課
教后反思
一、交流引入
創設情境二、激發興趣
引學達標三、質疑解析
延伸目標四、智能練習
達成目標五、精煉回顧
再現目標
師：這節課我們來了解達爾文的“自然選擇”學說。一、達爾文與“自然選擇”學說1.師出示圖片，介紹海龜從產卵、孵化到成年的過程。2.
閱讀有關資料，了解海龜從產卵、孵化到成年的過程。3.師：海龜的例子能反映“自然選擇”學說的觀點嗎？為什么？用海龜的例子嘗試解釋“自然選擇”學說。4.師播放“自然選擇”視頻
片斷。
二、尋找鳥類的祖先1.師出示課本圖：始祖鳥化石圖、似駝龍復原圖、始祖鳥復原圖和鴿子圖。出示始祖鳥化石模型和復原模型。出示鴿子標本。2.師：根據化石和圖片，我們能觀察到鴿子、始祖鳥和似駝龍的身體特征有什么相似之處嗎？觀察
根據化石和圖片，觀察現代鳥類和古代爬行動物、始祖鳥的特征。討論
似駝龍、始祖鳥的化石在地層中出現的順
( http: / / www.21cnjy.com )序，是否能說明它們出現的先后關系？現代的鴿子、古代的始祖鳥和似駝龍的身體特征的相似之處，又能說明什么問題？1.談收獲2.師總結：本課主要通過介紹生物進化的證據
( http: / / www.21cnjy.com )，讓學生了解生物進化的過程，理解自然選擇的意義。通過本課，學生可以學習和理解適者生存、自然選擇的含義，學會以某種生物為例，闡述生物進化的過程，了解化石是生物進化的主要證據。
1.學生觀察。2.學生了解。3.各小組匯報與交流。4.學生觀看。1.學生觀察。2.引導學生通過化石引導學生觀察、思考，對比不同地層發現的不同化石，從化石這個最有力的證據上驗證生物進化的趨勢。各小組匯報交流學生各抒己見談這節課的收獲。
六、板書設計
9.進化中的生物環境變化大猩猩蝙
蝠
一個祖先鯨
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