資源簡介

連加
學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。
課文講解
連加和連減是本單元學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。孩子往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。
為了幫助孩子順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，課本在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：
一是在連加、連減計(jì)算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來和離去的過程直觀地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法。
二是在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓孩子克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。不過要注意，這種注明，只是為了幫助掌握計(jì)算順序而采取的特殊措施，孩子計(jì)算時(shí)不要求這樣注明。
第72頁，主題圖，一個(gè)小朋友在幫媽媽喂小雞。原來有5只小雞，又來2只，最后還來1只，一共有幾只？用連加列算式：
教學(xué)建議
打開課本，看圖說圖意，一個(gè)小朋友在幫媽媽喂小雞。原來有5只小雞，又來2只，最后還來1只，一共有幾只？
老師說：小雞分成了三部分，可以怎么數(shù)數(shù)呢？孩子可能想到分兩次數(shù)：第一次，5繼續(xù)數(shù)2是7，列加法算式是5＋2＝7；第二次，7繼續(xù)數(shù)1是8，列式是7＋1＝8。
老師問：還可以怎么數(shù)？引導(dǎo)孩子連續(xù)數(shù)，5繼續(xù)數(shù)2，再7繼續(xù)數(shù)1。老師問：要怎么列算式呢？孩子先寫出5＋2，再寫＋1。老師問：5＋2＝7，7哪里去了？引導(dǎo)孩子列式時(shí)先把計(jì)算的結(jié)果放一旁。
列式之后，老師問：要算出地上一共有多少只小雞，可以先算什么，再算什么？緊接著引導(dǎo)孩子按照從左到右的順序計(jì)算5＋2＋1，第一步計(jì)算5＋2的得數(shù)“7”。算出第一步的得數(shù)后可提問：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加？以此提醒孩子第二步應(yīng)是第一步計(jì)算的得數(shù)“7”和第三個(gè)數(shù)“1”相加，從而排除孩子計(jì)算第二步時(shí)由于看不見第一步計(jì)算的得數(shù)使計(jì)算無法進(jìn)行的障礙。最后告訴孩子，計(jì)算時(shí)也可以把第一步計(jì)算的結(jié)果記在心上，第二步把心上的數(shù)和第三個(gè)數(shù)1相加。再讓孩子用數(shù)的組成理解計(jì)算方法，并把它在課文的合適位置作讀書筆記。
“做一做”，第1題。
老師讀題，孩子仿照課本擺小棒，比較小棒圖與算式的聯(lián)系，4繼續(xù)數(shù)3，再數(shù)1，列式是4＋3＋1＝8。讓孩子填數(shù)，再把小棒圖與加數(shù)用線連起來。如下圖：
也可把1改成別的數(shù)，如2或4，與例題差異大，有利于歸納。
讓孩子觀察5＋2＋1＝8和4＋3＋2＝9兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)它們都有兩個(gè)加號(hào)，數(shù)學(xué)上把它們叫連加。孩子跟讀“連加”，并在課文找出“連加”的詞語。認(rèn)識(shí)“連”字，“車＋辶”許多車一直走“連”。
習(xí)題解析
在練習(xí)十一只要求看圖理解連加、連減算式的意義并填數(shù)的習(xí)題，沒有讓孩子自己看圖寫連加、連減算式的要求。
第1題，一種由一步加法計(jì)算向兩步加法計(jì)算過渡的題目，目的是讓孩子初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算順序，從而更好地感受連加計(jì)算的形成過程。
第2題，根據(jù)圖意直接填數(shù)。
第3題，連加計(jì)算。
第4題，抄寫連加算式。

展開更多......

收起↑