資源簡介

8、7、6加幾
學習目標
學會“湊十法”，正確地口算8、7、6加幾的進位加法。
課文講解
本節內容是在上節內容的基礎上學習的，計算加法的方法與上節相同。同時，本節教材還兼有鞏固上節教材的任務。
例1，同學們買門票要去公園，引入計算“一共有多少人”的問題。畫面上顯示出兩種方法解決問題：（1）接著數，數出結果；（2）思考8加5等于多少。不再出現一一點數的方法，比上節教材提高了一步。
下圖有一同學用動手擺一擺解決8加5等于多少的問題，認識把8湊成10的過程。在8+5算式下面注出不完整的湊十過程，要求孩子自己把加數分成2和幾并算出結果。這樣，及時抽象用“湊十法”計算8加幾的方法，促使孩子掌握8加幾的計算方法，加深孩子對“湊十法”的理解和掌握。同時有利于培養孩子的抽象思維能力。
例2，只給出算式8＋4、7＋6、6＋5，要求孩子不依靠實物，自己“想一想”該怎樣算。在例1的基礎上，計算8＋4，可以將把8湊成十的方法直接遷移過來；計算7＋6、6＋5采用“湊十法”，強調怎樣把7、6湊成10。把7湊成10要把另一個加數分成3和幾；把6湊成10要把另一個加數分成4和幾。讓孩子通過自己的思考運用“湊十法”完成新的計算題：7＋6、6＋5，提高孩子探索解決新問題的興趣，培養孩子的學習能力。
教學建議
例1，看圖說圖意：同學們買門票要去公園。教師問：圖上提了什么問題？培養孩子的問題意識。孩子根據“？”找到問題：“一共有多少人”。讓孩子繼續觀察畫面，問圖上的同學是什么解決這個問題？孩子可能說：一個同學在點人數，他從9開始數（其實應該從8開始數，8是第一加數，這樣編寫才能與第96頁的例1保持一致），“9，10，11，……”。教師說：你能把人數全部點出來嗎？讓孩子繼續數數，12，13，一共有13人。再觀察畫面，孩子還可能說：一個同學直接想“8加5等于……”。您的孩子還可能很快地說出8加5等于13。這里要讓孩子獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎上，讓孩子說出用“湊十法”計算8＋5的口算過程，強化“把8湊成10，就把另一個加數分成2和幾”的認識，為孩子掌握8加幾的計算方法打好基礎。最后，把例題中不完整的部分填寫完整。
例2，教師把8＋5改寫成8＋4，讓孩子思考怎樣把8湊成10，算出8＋4的得數。
想一想：計算9加幾和8加幾有什么相同點？孩子可能說：它們都可以用“湊十法”進行思考。又有什么不同點？孩子說：9和1湊成10，8和2湊成10。通過比較，為孩子用“湊十法”計算7加幾、6加幾做準備。然后，讓孩子思考，你會用“湊十法” 推出計算7加幾和6加幾的計算方法？孩子口述7＋6、6＋5計算過程，以加深對7加幾、6加幾計算方法的認識。
讓孩子在數表中，理解8、7、6的進位加法。
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8＋1＝9，9是最大的數字；8＋2＝10，要在第二行數數；8＋3＝11，在第一行繼續數1個數又在第二行繼續數2個數；……；8＋9＝17，在第一行數1個數又在第二行繼續數8個數。
7＋2＝9，7＋3＝10，……，讓孩子觀察數數方法。
6＋3＝9，6＋4＝10，……，讓孩子繼續觀察數數方法。
通過這些內容的學習，孩子進一步認識“滿十進一”的道理。同時，可以告訴孩子，在數學上，這些算式都叫進位加法。進位加法的算式，都要在第二行里數數。
習題解析
第1題，鞏固練習8加幾、7加幾的式題。注意讓孩子觀察、看到第二個加數和得數的變化，滲透函數思想，同時使孩子初步獲得辯證觀點的感性認識。
第2題，看圖填算式，是開放題。先讓孩子看圖，描述畫面，以引起孩子的興趣。再引導孩子從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數，獲得不同的解決問題的方法。分山上和山下，可填7＋4＝11；分男生和女生，可填6＋5＝11。培養孩子從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。
第3題，鞏固練習8、7、6加幾。練習方法同第102頁第2題。練習時，注意逐步提高計算速度。
第4題，是前面出現過的“用數學”的形式。讓孩子獨立練習后，再說一說題意、解決問題的方法和結果，即解決問題的全過程。在表達中加深孩子對所學知識的認識，培養孩子的能力。

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