資源簡介

數學樂園
學習目標
進一步鞏固10以內各數的組成，熟練地進行10以內的加、減法。
課文講解
“數學樂園”是根據孩子的年齡特征，聯系孩子的生活實際設計的一種數學實踐活動情境。孩子在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。 “數學樂園”有五個活動。
1．數學迷宮。數字迷宮由1～9的數組成，有一個進口、兩個出口，要求孩子按照1，2，3，4，…，9的順序走，以此復習10以內數的順序。滿足要求的走法很多，這為孩子的自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲，不僅可以鞏固10以內數的順序，培養孩子思維的靈活性，更重要的是它為孩子學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的辦法提供了豐富的資源，為孩子親自經歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。
2．對口令。對口令游戲，三個人說數的組成，甲拿數字卡片，并說：幾和幾組成幾；乙說其中一個數，丙說另一個數。讓孩子動腦、動口、動手，有利于孩子進一步感受數的組成，加深10以內數的組成的理解。課文只寫了8的組成，它只為孩子進行對口令說數的組成活動提供一個線索，其余各數的組成則由教師根據活動需要引導孩子進行選擇。
3．送信游戲。送信游戲，把10以內的加、減法算式卡片送到寫有相應得數的信箱里。通過郵遞員送信活動，復習鞏固10以內數的加、減法。為了避免孩子認為每一張卡片都能送到相應的信箱里，其中有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是一些沒法送出去的信。教材這樣安排，更有利于孩子經歷正確“送信”的過程，培養他們尊重客觀事實的態度，使他們從小養成實事求是品質。
4．起立游戲。起立游戲是一種課堂活動游戲，老師說基數或序數，同學們按老師的要求站起。通過這個活動，可以使孩子實實在在地體會到生活中的數學，切實感受數學與自己學習生活的密切聯系，使他們學會用數學的眼光去觀察身邊的事物。另外，這個活動過程能直接促進孩子對基數序數意義的理解，使他們更具體地感受自然數兩方面的意義。
5．投擲游戲。游戲讓孩子往一定距離的筐里投擲實物，用簡單統計圖記錄投中的個數，根據投擲結果進行數數，直觀地比較誰多、誰少和兩個數相差多少。這不僅有利于培養孩子運用所學知識解決簡單實際問題的能力，又有利于孩子在活動中經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程，培養孩子的數學意識，同時還讓孩子初步學習了簡單數據整理的方法。
教學建議
數學實踐活動，它要求創設相應的學習情境，讓孩子實際參與活動。因此，最好設計成孩子的活動過程，不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答數學問題的學習材料。
教師先介紹“數學樂園”的游戲種類。
1．數學迷宮
數字迷宮，讓孩子觀察并知道迷宮有1～9，一個進口，兩個出口。教師讀游戲要求：按1，2，3，…，9的順序走。孩子在書上畫出所走的路線。應鼓勵孩子盡量選擇多種不同的路線，教師不要對走的路線作暗示，以免限制了孩子的多種選擇。
告訴孩子，上課時老師可能會組織大家做游戲。如果從左邊出口出來，那就分組做“對口令”和“送信”游戲；如果從右邊出口出來，那就分組做“起立”和“投擲”游戲。讓孩子為課堂教學活動做心理準備，以利于孩子適應課堂的集體活動。
輔導時，也可讓孩子選擇出口，決定接下去的學習順序。本文順序進行敘述，它不一定是孩子學習的順序。
2．對口令
對口令，最好是爸爸、媽媽、孩子三個人一起參加。如爸爸做主持人來出題，媽媽和孩子對口令，主持人對正誤作出判斷。出題一次，數的組成只說一組。游戲的特點是快捷，不要思考。對口令時，一邊說數，一邊用手勢表示所對的數；可以是媽媽先說孩子對，也可以是孩子先說媽媽對；媽媽還可以有意把數對錯了，為孩子當主持人做準備。
3．送信游戲。
教師任意拿出幾張算式卡片游戲。讓孩子把卡片投進指定得數的信箱中。對于投不出去的卡片，注意讓孩子說一說投不出去的理由。游戲是可重復進行的，教師把卡片取出后，再任意拿出幾張算式繼續做。只要孩子有興趣玩都可繼續。
4．起立游戲。
起立游戲，只適合在課堂上進行。在家輔導，只能讓孩子想像并描述活動情形。如教師說：前面4位同學站起來。孩子指著畫面回答，有4個同學站起來。教師說：從前往后第3位同學站起來。孩子指著一個人回答，他一個人站起來。除讓前面幾位同學站起來和從前往后第幾位同學站起來外，還可適當進行一些讓后面幾位同學站起來或從后往前第幾位同學站起來的練習，讓孩子在游戲中對前、后方向有具體的感知。
5．投擲游戲。
投擲游戲。可準備10個乒乓球和一個紙簍，教師與孩子一起做游戲。投擲時可邊投邊記錄，每投進1個就像課文右下角的統計圖那樣畫上一個小圓，孩子投擲，教師記錄；教師投擲，孩子記錄。最后根據圓的個數的多少，確定誰投進的多，多多少。
進行這一游戲時，注意向孩子滲透以下兩方面內容：⑴滲透統計思想。首先，讓孩子切實參與記錄并統計投進個數的過程。然后，引導孩子對照直觀統計圖直觀比較誰比誰多投進幾個，誰比誰少投進幾個，使孩子從中初步了解直觀比較兩數相差多少的方法，并獲得初步分析統計圖，用統計圖說明問題的方法和感性經驗。⑵讓孩子在投擲的過程中初步感受事件發生的可能性和不確定性，如讓孩子在投擲時猜一猜能不能投進，使他們從中感受到能不能投進具有不確定性，既有投進的可能性，也有投不進的可能性。
拓展與提高
教師下載并安裝《數獨》游戲，讓孩子在電腦上玩。

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