資源簡介

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綜合探究一
從地圖上獲取信息
1教學目標
1、知識目標:學會根據實際情況正確選擇不同比例尺的地圖;學會依據情況選擇
不同種類的地圖。
2、能力目標:學會從圖上獲取所需信息,解決具體的實際問題,具備一定的獨立解決實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:通過學習培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,樹立與人合作學習的精神。
2學情分析
3重點難點
1、重點:比例尺大小不同,表示的區(qū)域范圍不同,表示的內容詳略不一樣
2、難點:等高線地形圖
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】新課導入
如果我想到杭州市區(qū)玩,帶了一張世界政區(qū)圖,這合適嗎 為什么
師:可見,在日常生活中學會選擇合適的地圖是十分重要的。
板書:選擇合適的地圖
引導學生閱讀教材情境,憶一憶:你知道哪些有關臺灣的知識
活動2【講授】新課教學
選一選:如果你要了解臺灣你會選擇什么地圖
比一比:將全班分成幾個小組,觀察圖1-11A和圖1-11B,看看它們有哪些異同 看
哪個小組回答得多。
歸納:A圖表示的區(qū)域范圍大,內容簡單;B圖表示的區(qū)域范圍小,內容詳細
活動3【活動】學生動手活動
想一想:為什么會產生這些不同
引導學生發(fā)現:反映區(qū)域范圍越大的地圖,圖上內容越簡單;反之,越詳細;這是因
為它們的比例尺不同,比例尺越大,范圍越小,內容越詳細。
選一選:在什么情況下你會選擇A圖,什么情況下選擇B圖,說說理由。
練一練:比較《浙江行政區(qū)劃圖》和《杭州行政區(qū)劃圖》的差異
過渡:選擇好合適的地圖后,該如何使用地圖呢
板書:巧用地圖
情境1、:暑假期間,王明準備同媽媽從北京到杭州旅游。媽媽讓王明來設計旅游路線,
王明找來了一些地圖,如中國交通圖、杭州地圖等,他應先做什么,后做什么 分小
組,展開競賽。比一比:
(1)
引導學生讀中國交通圖,設計出從北京至杭州的最短鐵路線
(2)
讓學生算一下北京——杭州的距離
(3)
如果旅游時間為3天,最好采取哪一種交通方式
(4)
根據杭州地圖,設計出在杭州游覽盡可能多的景點,且不走重復路的路線。
情境2:如果張京同媽媽想到楠溪江玩2天,該怎樣設計路線
出示楠千島湖旅游圖確定千島湖所在的位置,然后,把全班學生分成幾個小組,讓學生以小組討論的形式安排各自的旅游線路,比比看哪個小組安排的路線最合適,走的重復路線最少(教師可在步驟上作適當的指導)21世紀教育網版權所有
第一步:找到進入風景區(qū)的入口,你準備從哪兒進 哪兒出
第二步:由于要在風景區(qū)內玩兩天,所以必須找一個晚上住宿的地方,為了節(jié)約行程的路線,應選擇哪個飯店
第三步:大致確定出第一天和第二天分別要游覽的景區(qū)
第四步:具體確定每天的旅游線路
拓展:如果你是一位小導游,你能為王明介紹千島湖的風土人情
請各組派代表當小導游介紹本組的設計路線
情境3:(1)如果我想去爬山,應該了解這座山的哪些情況
(2)從什么地圖上可以獲取這些情況
(3)你會畫等高線地形圖嗎
畫一畫:請學生上臺畫出自己印象中的等高線地形圖,并講講為什么這樣畫
教師出示立體圖,引導學生仔細觀察,師生共同發(fā)現:等高線較密處為陡坡,較疏處為緩坡,等高線向海拔高處凸出的地方是山谷。21教育網
閱讀圖1-14,議一議:(1)圖上的河流分布有什么特點 為什么是這樣分布的
(2)從山麓到山頂怎樣走才能使爬山的距離最短
(3)如果從登山出發(fā)點出發(fā),怎樣走既近又安全
活動4【練習】小結
小結
提問:1、這節(jié)課你有什么體會
2、你還有什么問題
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