資源簡介

1 秒的認識 聽課反思
本節課上得非常成功，其成功體現于數學知識來自生活這一理念，老師非常注重激發學生學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中進行數學思考。具體體現在如下幾個方面：
一、充分利用多媒體創設情境引入新課。如：“新年的鐘聲”，讓學生自然而主動地走進了“秒”，讓學生帶著興趣走進了課堂學習的情境，走進生活中的數學。
二、做到數學素材多樣化：利用學生熟悉的電子鐘和數學鐘感受“1秒”和“幾秒”的時間，這些很好地起到了化抽象為具體，變無形為有形的效果。
三、實現學習自主化、教育人文性。本節課通過學生有目的的觀察，交流各自感受“秒”的概念，師生一起總結出“1分＝60秒”，學生在原有的數學基礎知識和生活經驗做出判斷，不斷地及時地優化自己的數學知識，在合作和交流中獲得發展。讓學生真切地體驗“秒”、“分”的時間長短，在體驗中得到成功的喜悅。也感悟到時間的寶貴，人人都要珍惜時間。
四、重視知識應用意識和解決問題能力的培養
教師創造性地使用教材，在生活中學習、運用數學知識的意識和實踐能力的培養等教育理念滲透到各個教學環節中，將學數學與用數學有機聯系起來。如在游戲環節中，讓學生選擇自己喜歡的方式，在一分鐘內可以做幾題口算？一分鐘內可以畫些什么？……這些練習既發揮學生的主體作用，又培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。
五、重視對學生數學學習過程的評價
教學中，教師十分注意學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展。有意識地為學生創設了良好的教學交流情境，鼓勵學生發表自己的見解，使 每個學生都有表現的機會，獲得成功的體驗。重視合作的培養。培養學生從多角度欣賞他人的良好心態和自我調節的能力。
在課堂上老師使用了很多激勵性的語言，如：你的想法真不錯。你能說得更完整一些嗎？你真是一個愛動腦筋的孩子等等，使孩子們主動參與課堂教學活動的積極性增強，老師的及時提問，促進了學生的深入思考，老師的主導地位和學生主體地位發揮充分。
教學建議：這節課主要是學生體驗秒，而忽略了與新舊知識間的應用，練習設計比較少，如果設計練習時更豐富一點就更好了。

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