資源簡(jiǎn)介

7.1 四邊形 聽課反思
上周，我有幸聽了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，給我留下來深刻的印象。
1 ．讓孩子學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。從生活中來到生活中去。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。在這節(jié)課中，利用了學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，由復(fù)習(xí)三角形、圓形引出任意四邊形，并設(shè)計(jì)了在情境圖中、在生活中找四邊形的活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。
2 、動(dòng)手操作，自主探究，合作交流，大膽創(chuàng)新融為一體。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本課通過學(xué)生畫一畫心目中的四邊形，讓學(xué)生通過操作，觀察，比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過找一找校園中和生活中的四邊形，剪一剪你喜歡的四邊形，給四邊形分分類，給學(xué)生較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、交流，使學(xué)生對(duì)四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。接著用一個(gè)猜一猜及把三角形變成四邊形的活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。
3 、讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。教學(xué)中教師和學(xué)生始終處于平等的是位，教師尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種手段充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究，合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思索問題，解決問題，潛移默化的掌握了知識(shí)，在課堂活動(dòng)中學(xué)生提出自己的發(fā)現(xiàn)，闡述自已的觀點(diǎn)，展示自我創(chuàng)新的成果，課堂成了學(xué)生展示自我成就和抒發(fā)自己情感的舞臺(tái)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)營造了寬松愉悅氛圍，為學(xué)生的發(fā)展和成功提供了機(jī)會(huì)。
4 、講練結(jié)合，讓學(xué)生一邊探究新知識(shí)一邊鞏固新知識(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)既重基礎(chǔ)，又重發(fā)展。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，運(yùn)用了英語趣味小練習(xí)，捉迷藏游戲，剪紙行動(dòng)，猜一猜等趣味橫生的活動(dòng)，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又做到了因材施教，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展”的基本理念，又突出了“發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”的課程目標(biāo)。

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