資源簡(jiǎn)介

《讓法律成為信仰》導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
增強(qiáng)法制意識(shí)，使自己成為一個(gè)具有法律素養(yǎng)的人；（重點(diǎn)）
讓法律成為自己的信仰；（重點(diǎn)）
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1.我們正處在人生的春天，我們的國(guó)家正在進(jìn)行全面的
。讓我們努力
，使自己成為一個(gè)具有
的人，為建設(shè)法治中國(guó)貢獻(xiàn)一份青春的力量。
2.我們每個(gè)人都要加強(qiáng)
的學(xué)習(xí)，知道法律的要求，知道什么是合法的，什么是違法的，提升自己的
，培養(yǎng)
。我們每個(gè)公民法治意識(shí)的增強(qiáng)，既能為自己的幸福生活提供保障，同時(shí)也是在造就法治國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)。
3.我們要
，不做違反
、違法犯罪的事，讓法律成為我們的信仰，讓
成為我們的行為習(xí)慣，過(guò)健康、安全、自由的生活，讓自己成長(zhǎng)為積極向上、追求美好夢(mèng)想的陽(yáng)光少年。
【新課講授】
鏡頭下的法治中國(guó)
“青青校園網(wǎng)”特別策劃的“圖說(shuō)法治”板塊，刊登了一位攝影記者鏡頭下的法治中國(guó)。
1.
這位記者為什么要選擇這些鏡頭？你知道其中的意義嗎？
2.
通過(guò)觀察社會(huì)生活，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)法治中國(guó)的認(rèn)識(shí)。
法律銘刻于心
案例一：據(jù)歷史記載，東漢末年，烈女趙娥為父報(bào)仇，用手扼死仇人，法官敬佩她的勇氣和孝行，示意她逃走。然而趙娥拒絕了，她不愿意這樣做，她說(shuō)：“我雖然渺小，但還懂得法律，殺人之罪，國(guó)法難容，請(qǐng)按罪行將我的尸首在街上示眾，肅明國(guó)法。”
案例二：公元前399年，蘇格拉底被雅典法庭以瀆神和腐化青年的罪名判處死刑。他的朋友和弟子不滿法庭的判決，策劃他越獄逃走，結(jié)果蘇格拉底不肯接受。因?yàn)樵谒磥?lái)，法律一旦裁決，便立即生效，即使這項(xiàng)裁決本身是錯(cuò)誤的，他也沒(méi)有權(quán)利躲避法律的制裁。
案例三：在兩千多年前的古希臘時(shí)期，古希臘的商人們坐上他們的小船，從地中海駛向非洲的北海岸。他們放下自己的貨物，從海濱離開(kāi)，然后消失。接著非洲部落會(huì)從森林中出來(lái)，帶走貨物，留下珠寶、黃金作為貨物的交換。第二天，那些古希臘人會(huì)回到海岸，取走他們的報(bào)酬。他們不能與對(duì)方見(jiàn)面，因?yàn)樗麄冸p方是敵對(duì)的，而且語(yǔ)言、文化不通。但是他們可以交易，因?yàn)樗麄冎g相互信任，他們都相信對(duì)方會(huì)遵守共同的交易規(guī)則。這種奇特的交易方式在歷史上被稱為“沉默交易”。
提問(wèn)：你對(duì)以上事例有什么感慨？我們應(yīng)該如何對(duì)待法律？
辨析
小明覺(jué)得只要日常生活中不做殺人放火之類違反法律的事情就可以了，沒(méi)必要信仰法律。
【實(shí)踐與評(píng)價(jià)】
在心中播下法治的種子
法治不是高高在上、遙不可及的概念，它其實(shí)就在我們身邊，與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。讓我們?cè)谛闹蟹N下法治的種子，培育法治思維，學(xué)法、知法、守法。
請(qǐng)你從下列項(xiàng)目中選擇其中一項(xiàng)，制訂行動(dòng)方案。
1.
設(shè)計(jì)班級(jí)法治文化宣傳欄。
2.
舉辦“法律知識(shí)知多少”小競(jìng)賽。
3.
以小組為單位拍攝制作法治微電影。
4.
邀請(qǐng)司法人員或法律專家，在學(xué)校或班級(jí)開(kāi)設(shè)法治講堂。

展開(kāi)更多......

收起↑