資源簡介

《樹立正確的學習觀念》導學案
【教學目標】
1.明白學習是個人生存、成長和發展的需要。
2.明白學習是建設國家、服務社會、造福人類的需要。
3.明白終身學習是社會發展的必然要求，也是每個人自我完善的需要。
【預習自測】
1.學習是
的需要。學習使人獲得
，擺脫
；學習使人掌握
，擁有
；學習使人有
。
2.學習是
的需要。把
與
結合起來，我們的學習才會有更大的動力，也才更加有意義。
3.
是社會發展的必然要求，也是我們每個人自我完善的需要。
【新課講授】
1、創設情境：一條線=一萬美元
20世紀初，美國福特公司正處于高速發展時期，客戶的訂單快把福特公司銷售處的辦公室塞滿了。突然，福特公司一臺電機出了毛病，幾乎整個車間都不能運轉了。公司調來大批檢修工人反復檢修，可怎么也找不到問題出在哪兒。福特公司的領導火冒三丈，別說停一天，就是停一分鐘，對福特來講也是巨大的經濟損失。這時有人提議去請著名的物理學家、電機專家斯坦門茨幫助。
斯坦門茨仔細檢查了電機，然后用粉筆在電機外殼畫了一條線，對工作人員說：“打開電機，在記號處把里面的線圈減少16圈?！比藗冋辙k了，令人驚異的是，故障竟然排除了！生產立刻恢復了！
福特公司經理問斯坦門茨要多少酬金，斯坦門茨說：“不多，只需要1萬美元?！?萬美元？就只簡簡單單畫了一條線！斯坦門茨看大家迷惑不解，轉身開了個清單：畫一條線，1美元；知道在哪兒畫線，9999美元。福特公司經理看了之后，不僅照價付酬，還重金聘用了斯坦門茨。
2、學海導航
1.課前思考
1）為什么要學習？
2）學習的真正意義和價值是什么？
2.學習是個人生存、成長和發展的需要。學習使人獲得知識，擺脫愚昧；學習使人掌握技能，擁有力量；學習使人有文化、有教養、有素質。
實例：知識改變命運
中國的陳景潤,他原本家境貧寒,在一家雜貨店當學徒,但他并不屈從于命運,而是自強不息,利用晚上自學數學,后來在清華旁聽,以至后來因著名的哥德巴赫猜想改變了自己的命運甚至讓世界震驚。
3.學習是將來建設國家、服務社會、造福人類的需要。
實例：周恩來在沈陽讀書的時候，是個十二三歲的少年。他學習非常勤奮、刻苦。有一天，校長問大家：“讀書是為了什么？”有的同學說：“為了給自己的將來找出路?！庇械恼f：“為了能發財致富。”還有同學說：“為了幫助父母記賬。”校長問周恩來：“你呢，為什么讀書？”周恩來站起來大聲地說：“為中華之崛起而讀書。”
4.終身學習是社會發展的必然要求，也是我們每個人自我完善的需要。
實例：有專家認為，2020年的知識總量將是現在的3~4倍；而到2050年，目前的知識總量只占屆時知識總量的1%。在農業經濟時代，只要7~14歲接受教育，就能滿足日后一生工作生涯的需求；工業經濟時代，求學時間需延長5~22年；而在信息技術高度發達的知識經濟時代，人類只有終身學習才能適應社會發展的要求。
5.思考：反省自己的學習觀念，思考哪些地方還有待改進。
【當堂檢測】
1.某同學學習缺乏理想，沒有明確的奮斗目標，在課堂上看小說，自由散漫，得過且過，你認為他出現這種情形，最關鍵的原因是（
）
A．養成了不良的學習習慣
B．沒有正確的學習觀念
C．不聽從老師和父母的教導
D．缺乏科學的學習方法
2.有科學研究表明，如果一個學生對學習有興趣、積極性高，就能發揮他的才能的80%-90%；反之，缺乏興趣只能讓他的才能發揮20%-30%。這項研究說明了
（
）
A.缺乏興趣，就不可能學好
B.興趣能引發學生對學習的需要
C.學習興趣能激發學習的潛能
D.興趣能指導我們探索世界的無窮奧妙
【參考答案】
1.B
2.C

展開更多......

收起↑