資源簡介

《培養學習動機，克服厭學情緒》導學案
【教學目標】
1.了解學習動機含義、表現及作用。
2.掌握培養學習動機的措施。
3.了解厭學情緒，掌握克服厭學情緒的方法。
【重難點】
1.重點：培養學習動機
2.難點：克服厭學情緒
【預習自測】
1.
，心理學稱之為“學習動機”。
2.
學習動機分為
。兩種動機都是推動我們努力學習的動力，但是
更能促進我們積極主動學習。
3.
培養學習動機，首先需要
。目標既不能過高，也不能過低，應該是經過自己的努力可以實現的。其次，如果在學習過程中遇到困難，一時難以達到預期的目標，要充分肯定
，同時
，或
，或
，或
等。最后，當我們實現了既定目標后，不能就此止步不前，而要確立
的目標，把已經取得的成就化為繼續努力、不斷進步的動力。
4.
厭學情緒的產生跟許多因素有關，如
等。只要我們
，進一步明確學習的目的，培養興趣，掌握科學的學習方法，厭學情緒是完全可以克服的。
【新課講授】
1、情景感悟
包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據現場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協助知縣緝拿兇手，為民除害。他不求功名利祿、榮華富貴，只想為民伸冤，于是他努力學習律法刑理知識，長大以后斷案如神，名垂千古。
小總結：在包拯眼里，任何東西都比不上斷案伸冤來的有意義，只要能為民伸冤，他不論做什么都覺得值得。這種認為某事很重要或很有價值，愿意為此付出努力，并希望取得成就，這樣一種傾向，心理學稱之為“學習動機”。
2、培養學習動機
1.你在為誰學習？記得周恩來總理說過，他要為中華之崛起而讀書，你呢？
2.小調查：組織學生根據自己實際情況填寫調查表，請在以下符合自己學習動機的一欄打√，可選擇多項符合實際情況的內容。
“你在為誰學習”調查表
父母的期望（
）
老師的要求（
）
他人的表揚（
）
對學習內容本身感興趣（
）
學習有助于個人成才（
）
學習有助于祖國的發展（
）
其他因素
根據學生調查表的實際情況，統計學生學習動機的構成。
提問：心理學將學習動機分為外在動機和內在動機，調查表的哪些動機屬于內在動機，哪些屬于外在動機呢？請以四人為一小組討論交流。
3.辯論：動機更有利于激發我們主動學習呢？俗語說“辯一辯，是非明”。請你根據自己的觀點選擇正方還是反方，然后正方、反方同學聚在一起討論三分鐘，選出四位同學代表進行小組發言，闡述各自的觀點。
正方：外在動機更能促進我們積極主動學習
反方：內在動機更能促進我們積極主動學習
4.如何培養學習動機
1）根據圖示，我們看到培養學習動機，首先要確立合適的目標。什么是合適的目標呢？
小明：目標越高越好，目標高，動力才足。
小強：目標越低越好，目標低，容易實現。
提問：同學們，你同意哪位同學的觀點呢？說說你的理由。
2）心理學家曾將一群學生隨機分成兩個小組，讓他們一起摘懸于半空中的蘋果。兩個小組摘蘋果的方法各不相同。對第一小組的學生，讓他們一開始就去摘懸掛高度超過自己跳躍能力的蘋果；對第二小組的學生，則將蘋果懸掛在他們通過努力跳躍就能達到的高度，然后再逐步提高高度。
心理學家緊接著讓兩個小組的學生都摘同樣高度的蘋果，你猜猜會發生什么情況呢。
提問：學生討論交流，各自根據自己的理解猜測可能會發生的情況。
3）實驗結果：第一小組的學生懶洋洋的，他們中的多數人走過場地應付幾下；第二小組的學生則充滿活力和興奮，他們不斷跳躍，跳躍的平均高度明顯高于第一小組。
提問：這個小小的心理學實驗帶給你什么啟發？
3、克服厭學情緒
案例：請看下面一組對話
老師：小明，最近你學習狀態不好，是不是發生什么事了？
小明：老師，我最近覺得特別無聊，不想來學校，一看書就頭痛，一想到學習就心煩意亂。
老師：那你為什么還要來學校呢？
小明：我爸爸逼我來的，他一定要我考上最好的高中。
老師：那你覺得自己能考上嗎？
小明：考不上。我讀小學時基礎就不好，對學習沒有興趣。
老師：那你對什么有興趣呢？
小明：游戲啊，我是玩游戲的高手。
老師：哦，你在這個方面這么能干呀，那其他方面的學習應該也可以的啊。
小明：那我該怎么做呢？
老師：你現在最差的是數學，是什么原因造成的？
小明：剛開始因為幾個小問題沒及時解決，后來問題越積越多，上課也越來越聽不懂了，最后就放棄了。
老師：這就對了，你試一試，當天的問題當天解決，如果不懂，及時去請教同學和老師。堅持一段時間，你的成績一定會慢慢上來的，你會發現學習也是件快樂的事。
提問：
1）最近小明發生了哪些變化？
2）小明發生這樣的變化原因可能有哪些？
3）老師為小明提出了哪些克服厭學情緒的具體方法？
4）反思自己有沒有過厭學情緒？有哪些具體表現？分析自己產生厭學情緒的原因，針對其中一個原因，探討解決問題的辦法。
點撥：1）小明最近的變化有感覺學習無聊、學習時心煩意亂、不想來學校等，這些都是厭學情緒的具體表現，還有上課不專心、作業馬虎、遲到早退、逃課甚至逃學等都是厭學情緒的具體表現；
2）小明產生厭學情緒的原因有父母過高的要求，基礎較差，目標不明確等；
3）老師鼓勵小明樹立信心，指導小明使用科學的學習方法。每一位同學根據自己的情況具體分析，討論交流克服厭學情緒的方法；
4）略。
4、課后反思
請你根據自己的實際情況，在下面符合自身情況的括號內打√，向同學、老師、父母及專家咨詢克服厭學情緒的方法，并將行之有效的方法填寫在表格中。
厭學情緒自測表
厭學情緒的表現
厭學情緒產生的原因
厭學情緒的克服方法
對學習沒有興趣（
）
學習動機不強（
）
同學建議：
上課不專心（
）
目標不明確（
）
作業馬虎（
）
態度不端正（
）
老師建議：
遲到早退（
）
基礎較差（
）
逃課（
）
學習習慣不好（
）
父母建議：
逃學（
）
學習方法不對（
）
專家建議：

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