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2009－2010學年度第二學期期末抽調檢測
三星學區七年級數學
質
量
分
析
　　　　　　　　　　　　　　　
簡陽市三星鎮初級中學　　胡圣利
2010年7月
2009－2010學年度第二學期期末抽調檢測
三星學區七年級數學質量分析
簡陽市三星鎮初級中學　　胡圣利
經過三星學區全體師生的辛勤努力和精心準備，在2010年7月，我們終于迎來了一期一次的期末檢測，三星學區的領導精心組織和安排了這次期末抽調檢測，現就三星學區學生在這次檢測中的數學學科作如下分析，以總結經驗、吸取教訓、希望能為學區以后的數學教育教學工作總結經驗，吸取教訓。
試卷的分值結構：這次的期末測試題共有三個大題，其中主觀題的分值占48分，客觀題的分值占52分，單項選擇題共10個，每小題3分，共計30分，每道填空題3分，共6個小題，18分，解答題共有8道，每小題的分值各不相同，總計52分。總的說來，試題較靈活，重視對學生進行運用數學知識解決實際問題的能力的考察，試卷的分值結構也比較合理。這種考試有利于重視對學生進行能力培養的導向。
試題難度分析：選擇題中易做的題：稍難的題：中等難度的題＝6∶3∶1；填空題6個小題中，易做題：稍難題：較難的題的比例為3∶2∶1。八個解答題總體上說都比較基礎，個別小題比較靈活，其中第24小題的難度稍大，充分考察學生的理解題意和運用知識的能力；第三問的難度較大，學生不易完成。
單從試卷來看，我認為這份期末測試題考察知識點比較全面，題的能力性較強，注重對學生進行理解、分析運用能力的考察，但是，由于多數學生感到此題的份量“較重”，檢測的效果不是特別理想，雖有助于提高和檢測少數學生的思維能力，但不利于提高學生學習數學的興趣。易使學生產生不重視數學材甚至討厭數學情緒。
學區28個班級在這次數學檢測總的結果：
三星學區七年級數學共有1503人參考，平均分50.89分，及格人數為595人，及格率39.59％;相對優生（考生總人數的30%）的分數線僅為67分，絕對優生（80及85分以上）人數121人，占整個學區七年級參考總人數的8.47%。從檢測結果來看，及格率相、對優生率、優生率都偏低，學生的基礎知識掌握得不夠好，能在一定程度上運用所學的知識，總的說來成績是不是很理想的，存在的主要問題有：
①部分學生審題不夠仔細、不能準確地把握好題意、不能把考查的題目和課本上所學的知識有機地結合起來。
②不能靈活地運用知識，找不到靈活性強的題考查的是教材中的哪個知識點，
③學生的計算能力較差，如：第23題求三角形的周長，最后一個步驟中13+6，算得的結果等于18和16的考生居然還不少。
④轉化的數學思想意識淡薄，將實際應用問題轉化為數學問題的能力差。
⑤分析探索數學問題的能力和意志能力較差。文字敘述較長題未動筆的學生較多。
⑥發散思維能力不夠理想，不能從多個不同角度來分析、解決題。
⑦缺乏學習數學的興趣、對數學學科的情感障礙是影響學生問題意識形成的主要內在心理因素。
⑧數學思維能力障礙、掌握知識、技能不系統，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎。
⑨應試心理障礙，學業測試成績不理想。
⑩對于數學學習中主動意識和被動意識之間的協調不夠；創新意識和持續意識培養不夠到位或的所偏向
針對以上存在的這些問題，我認為應該采取以下補救措施：
①加強對學生進行基礎知識教育和基本能力的培養，提高學生基礎知識和基本能力的熟練程度。因為基礎知識和基本能力是所有“活”的知識的基礎和源泉，是培養各種能力的前提條件。
②培養學生認真審題的良好習慣，逐字逐句地理解透徹試題的要求和題意及所求。
③在課堂教學和作業訓練中加強對學生進行思想訓練，采取一些有意識地培養學生思維能力、分析能力、綜合概括能力的方法，在作業設計時，多設計一些知識性、能力性、思維性相結合的題。
④采取分層教學，關注特長生的培養和后進生的轉化在平時的教學中對特長生，可以適當加“食”，讓他們吃得“飽”；對后進生主要是強化基礎知識的教學和基本能力的培養。從而從大幅度提高及格率和優生率
⑤多作學生的思想工作，常和學生談心，充分了解學生，尤其是特長生和后進生，讓他們做到“勝不驕”、“敗不餒”努力充實自己提高自己，都力爭在原有基礎上有更大的發展。
⑥強化平時作業的檢查力度，做到知識鞏固落實、作業訓練落實、知識鞏固及時，讓學生全面作到知識過手。
⑦教師要改變對學生的態度和教學方法。美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師”。親其師，才能信其道，變師生關系為朋友關系，與學生交朋友。實踐證明，中小學生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。注重激發學生的求知欲，促進其主動學習意志的形成，同時力求其在數學學習過程中保持較高的興奮度；利用知識體系和學習進程中各種矛盾關系，形成認知差別，使學生經歷從特殊到和一般、從具體到抽象和從識記、理解到靈活應用這樣的變化過程，在解決矛盾沖突的過程中激發其學習數學的興趣，形成良好的意志質量；引導和幫助學生在數學學習過程中獲得成功的快感。學生的學習活動與其它活動一樣，必有一種要達到某種目的或某種成功的欲望，當如愿以償時，必會感到一種心理上的滿足，這種滿足和興奮，又會產生一種新的追求，從而又使其產生新的學習動機和興趣，其問題意識自然被激起了。
⑧學校和教育行政主管部門應該加強對教育教學過程的有效管理，將教學過程的管理與教師的評先評優和績效工次掛勾，提高教師責任心和工作的積極性。我想，這樣的話就不會出現一個班只有三四個學生及格情況存在了。
以上是我對三星學區七年級數學抽調考試的試卷分析、結果分析、原因分析和相應對策，有不妥當的地方請諒解。
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