資源簡介

三年級數(shù)學下冊《年、月、日》說課稿

一、說教材：
我說的是義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級下冊第61～62頁 認識世紀、年、月、日及它們之間的關(guān)系。
教材分析：
本單元是在學生認識了鐘表，知道時、分、秒之間的關(guān)系的基礎上進行學習的。學習這部分知識有助于學生認識較大的時間單位，有助于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。學生在學習和生活中，已經(jīng)初步了解了一些年、月、日的有關(guān)知識，積累了一定的感性經(jīng)驗。因此，本單元教材力圖通過學生熟悉的生活實例，引入學生關(guān)心的問題，探究解決問題的方法，體驗探索的樂趣。
教學目標
新課標指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”基于這樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據(jù)本節(jié)課的重點、難點和教學內(nèi)容的特點，設定了以下三維目標：
1、知識與技能：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識時間單位：年、月,并了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程與方法：在探索學習的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作學習的能力以及觀察、對比、概括能力，促進數(shù)學思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛科學，樂于學習的情感以及珍惜時間的良好習慣。通過合作、探究來獲取新知，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重點、難點：
根據(jù)《課程標準》和教材要求，我認為本節(jié)課的教學重點是認識時間單位——年月日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學難點是知道大月小月，學會判斷某個年份是平年還是閏年。
二、說教法和學法
新課標指出：“學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動的、富有個性的過程。”因此，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。
在學法上，通過引導學生進行觀察——質(zhì)疑——討論——驗證——總結(jié)——概括——應用等活動，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力和判斷能力。
三、 說教具、學具：課件、情境圖、萬年歷、小黑板；計算器、萬年歷。
四、說教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、引入新知
人們常說好的開始是成功的一半。在年月日這節(jié)起始課中，為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和好奇心，我利用讓學生聽歌的形式引入課題：通過“三球運動”的動畫演示，和學生一起回憶兒歌《太陽地球月亮》,引入新課 “年 月 日”。
??? 老師和同學一邊做動作一邊唱：“太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。”然后老師用課件演示并向?qū)W生解釋：“地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一年,月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一月;同時,地球還在不停的自轉(zhuǎn),地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23小時56分4秒，大約是一日.今天我們就來研究“年 月 日”的有關(guān)知識。
這樣聯(lián)系了學生的生活實際，既直觀又形象，吸引了學生的注意力，為下面的學習打下了良好的基礎。 ?
（二）自主探究，合作交流
1、認識年、月
我讓學生拿出自己手中的年歷卡。讓每個小組的學生觀察、討論找出年歷卡中有關(guān)年、月的知識。我們比一比，看一看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？然后教師根據(jù)學生的回答逐步完善板書
31天：1、3、5、7、8、10、12?????? 大月
?30天：4、6、9、11???????????????? 小月
一年有12個月??????????????
29天：2月???? 閏年??????????????? 特殊月
28天：??????? 平年
教師應交代清楚：二月份是28 天的這一年，人們把它叫做平年。
??????????????? 二月份是29 天的這一年，人們把它叫做閏年。
?數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月，幾個小月，幾個特殊月？
請同學們在2007年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天。你是怎樣找到這一天？說說方法再找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)等。
? 讓學生在今年的年歷卡上圈出最高興、難忘或值得慶祝的日子來。如：父母的生日、婦女節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)等。
2、記憶大月、小月和二月
在教學記憶大、小月時，我嘗試讓學生教，再集體教，學生交流左拳頭記憶法時，老師用課件演示，并加以說明。我在這節(jié)課主要介紹兩種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書上介紹的歌訣；這樣的設計，使學生學會利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來幫助學習，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力、傾聽能力、解決生活中的實際問題能力，學會將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學生學習效率，發(fā)展了學生思維能力。小組評出“記憶星”，標準是能記憶大小月天數(shù)。
為了檢查學生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進行檢測與鞏固。大月表示男同學，小月表示女同學，老師說到的月份是大月男同學站起來，說到小月女同學站起來。用這種游戲式的方式來鞏固新知識，能夠營造和諧的、輕松的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩。
3、接下來是判斷平年、閏年的方法
我讓學生觀察年歷卡，看看自己年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結(jié)果告訴同桌。然后師生做個小游戲：老師不看年歷卡，只要學生說出年歷卡上的年份，老師能很快判斷出這一年是平年還是閏年，不信，我們試試看！（學生說年份，老師判斷）
接下來我出示1980——2006年2月份的天數(shù)表的課件。我問：你看著這個表發(fā)現(xiàn)了什么？學生能很快說出每四年里就有一年是閏年。我接著問：閏年的年份與4有什么關(guān)系呢？請你們用計算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內(nèi)討論交流。通過驗證，學生自主發(fā)現(xiàn)，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結(jié)板書，公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。學生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，驗證，達到自主構(gòu)建新知的目的。出示一份1900年2月份的月卡，學生在判斷時，肯定會說是閏年，因為1900除以4沒有余數(shù)。這時我告訴學生因為像1900年這樣是整百年份有點特殊，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。接下來，我讓學生再嘗試用1900除以400。同時引導學體會第一句定論為什么要用“一般”這個詞，從而使學生體會到數(shù)學語言的嚴密性。緊接著是進行整百年份的判斷練習，在檢查學生是否掌握判斷的方法的同時，進一步強化這個結(jié)論。請同學們觀看一段太陽、地球、月亮在宇宙中如何運動。對這方面知識有興趣的同學課后可以查閱一下《十萬個為什么》
總結(jié)判斷平年、閏年的方法（學生相互補充）
引導學生運用歌訣記憶：“四年一閏，一百年不閏，四百年才閏。”（出示投影）
4、教學計算全年的天數(shù)
學生知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，小組討論計算出全年的天數(shù)。鼓勵學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用簡便的計算方法。
（三）鞏固練習，拓展應用
課堂練習的目的是為了使學生加深對本節(jié)課的知識的理解和知識的應用以及反饋學生對知識的掌握情況。
（四）課堂總結(jié)
讓學生對照自己這節(jié)課的表現(xiàn)，尋找自己在這節(jié)課上的閃光點，學的了哪些知識和技能。
（五）布置作業(yè)：自主練習 1—3題
這個作業(yè)的設計能夠讓學生對學過的知識加以鞏固并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在本課教學的過程中，我不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學的演示工具，而是努力實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的“融合”，即把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認識工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到我的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化上產(chǎn)生聚集效應，從而達到本課的教學目標。
好的板書是課堂教學過程的精華，是有關(guān)知識要點的“結(jié)晶”。圍繞本課的教學重點，突破教學難點，我設計如下的教學板書。這樣設計，系統(tǒng)性強，使人一目了然，便于理解和記憶。
板書設計：

一年12個月 平年365
閏年366天

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