資源簡介

第二課
山川秀美
母親河
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立運用地圖、圖片和資料提前掌握“母親河”相應(yīng)的知識要點。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖和分析資料能力，做到“胸有成圖”。
2.過程與方法：
（1）通過課前預(yù)習(xí)、課堂啟發(fā)、滾動復(fù)習(xí)、問題解決和課后實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合具體實例，分析出“母親河”對經(jīng)濟(jì)活動和人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾绊憽?br/>（2）教學(xué)過程中幫助學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識，理清課與課間的邏輯關(guān)系，建立知識體系。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生感性思維與理性思維并重，樹立“理性愛國”思想。
（2）正確看待人與自然的關(guān)系，確立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
（3）學(xué)會用“辯證”的思維分析“母親河”
的利弊影響。
二、教學(xué)重難點
重點：“母親河”的基本概況和對人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響。
難點：黃河、長江面臨的主要問題及對它們的治理和開發(fā)。
三、教材處理：
從四個方面進(jìn)行教材處理
1.整合教材，四字概述
整合教材內(nèi)容，用“恩、美、頌、殤”四個字來概述所學(xué)內(nèi)容，既符合學(xué)情又利于教學(xué)重點的解決。
2.讀圖探究，滾動復(fù)習(xí)。
在教學(xué)過程中側(cè)重讀圖能力、自主探究能力的培養(yǎng)，講授新知識時順帶滾動復(fù)習(xí)已學(xué)知識，分析內(nèi)在邏輯關(guān)系、因果關(guān)系，樹立學(xué)科“綜合、聯(lián)系”的思想，建立知識體系，達(dá)成能力目標(biāo)。
3.情中含理，辯證解決。
引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識中要包含理性思維，用辯證、全面的觀點看待和解決問題，從而達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
4.綜合實踐，學(xué)以致用。
教學(xué)目的不僅要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，達(dá)到考試要求，更要強(qiáng)調(diào)綜合實踐、聯(lián)系生活，講求時效性，做到學(xué)以致用。這樣才能解決教學(xué)難點，體現(xiàn)《歷史與社會》學(xué)科特色和優(yōu)勢。
四、教學(xué)流程
（一）新課導(dǎo)入
（二）新課講授
（三）理解探究
（四）綜合運用
五、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備：收集資料，課前探究。
（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境感悟，引入新課。
（三）新課講授：教師引導(dǎo)，新課教學(xué)。
（四）理解探究：治理母親河。
（五）綜合運用：感受身邊的母親河。
具體過程：
（一）課前準(zhǔn)備：收集資料，課前探究
1.預(yù)習(xí)教材并通過查找資料了解黃河、長江的相關(guān)地理知識內(nèi)容，完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)單《母親河知識對比表》。（對比表見“三、教學(xué)準(zhǔn)備”）
2.了解的黃河、長江的歷史和現(xiàn)狀。
設(shè)計思路：由于本課內(nèi)容較多，所以設(shè)計兩個課時或一節(jié)大課來完成教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，利用各種信息手段，提前熟悉新課內(nèi)容，起到鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶著“問題”上課的效果是非常好的。
（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境感悟，引入新課
1.師生共賞：張明敏版本《龍的傳人》FLASH。
2.問題思考，導(dǎo)入新課。
設(shè)置兩個問題：
A.為什么“長江、黃河是中國的象征？”
B.為什么長江、黃河是中華民族的母親河？
通過歸納總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課內(nèi)容《母親河》。
設(shè)計思路：1.張明敏版《龍的傳人》的FLASH，是學(xué)生沒有聽過的，比較新鮮易引起學(xué)生注意，而且曲風(fēng)更加清新抒情配合動畫效果，有更好的視聽效果，可激發(fā)心中愛國激情。為避免學(xué)生“不了解、不理解、欣賞不了”等情況發(fā)生，教師提前做好預(yù)案。
2.設(shè)計第一個問題是為了復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從地理角度分析長江、黃河成為“中國象征”的原因。提出第二個問題，啟發(fā)學(xué)生更深層次思考“母親河”的由來，從而導(dǎo)入新課。
（三）新課講授：教師引導(dǎo)，新課教學(xué)
1.根據(jù)學(xué)生對《母親河》由來的各種回答，教師提出“母親之恩”。
2.啟發(fā)學(xué)生歸納母親河對我們的恩情有哪些，教師進(jìn)行詳細(xì)講解。
A.歷史：中華民族的發(fā)源地,孕育中華文明
母親之恩：
B.地理：
哺育中華兒女
C.經(jīng)濟(jì)：發(fā)電、航運、灌溉、旅游
設(shè)計思路：1.用恩、美、頌、殤四個字描述“母親河”的特點，簡單易懂。2.“恩”中的地理、經(jīng)濟(jì)方面是本課重點內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)單和地圖，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和知識點理解性記憶，最后完成知識表格，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。
3.感受“母親之美”
游歷“黃河”（重要景觀）
（澎湃壯美）
母親之美
游歷“長江”（重要景觀）
（婀娜秀美）
設(shè)計思路:1.以“游歷”方式欣賞黃河、長江的圖片，重點對教材列出的重要景觀進(jìn)行詳細(xì)觀看和理解，并在地圖上找到位置，抓住重點。
2.以“美”來感知“母親河”可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國情感，也利于對比記憶黃河長江。3.“地上河”是重要景觀，雖放在“美”的方面中提，但要強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)厝孙柺堋暗厣蠎液印敝啵瑢崉t是種災(zāi)害，為后面埋下伏筆。
4.通過對“恩”、“美”的學(xué)習(xí)，來“頌揚(yáng)”母親。
母親之頌：背誦贊美黃河、長江有關(guān)的詩句，欣賞歌曲（取決于時間）
設(shè)計思路：加強(qiáng)學(xué)生的文史知識，密切各學(xué)科間的聯(lián)系，也助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
設(shè)計思路：1.
“失”、“淚”高度概括黃河、長江的災(zāi)害，利于理解記憶。2.這段教學(xué)內(nèi)容要著重體現(xiàn)“辯證”思維，理解“母親河”是有利有弊的。
小結(jié)：新課講授環(huán)節(jié)，重點用“恩、美、頌、殤”四字來講解知識，貫穿始終。
（四）理解探究：治理母親河
1.結(jié)合剛才已學(xué)的地理知識，用辯證思維分析母親之“殤”的原因。
自然原因
殤
人為原因
總結(jié)歸納治理黃河和長江的措施——治沙、防洪。
（五）綜合運用：我們身邊的“母親河”——深圳的河流
1.深圳河流圖片展示，感受我們身邊的“母親河”現(xiàn)狀。
2.布置周末實踐活動：探訪學(xué)校附近的“清水河”。
3.課后作業(yè)單：第二課
山川秀美
復(fù)雜多樣的地形
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)：
(1)知道我們的五種基本地形及比重最大、最小的地形。
(2)知道山區(qū)的含義和地勢的概念。
(3)知道我國的地勢高低起伏大致狀況。
2、過程與方法目標(biāo)：
(1)運用地圖了解我們的五種基本地形和地勢高低起伏狀況。
(2)運用地圖及相關(guān)資料，概括出我國自然環(huán)境的總體特征。
(3)結(jié)合具體實例，分析地形對社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?br/>3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
(1)從自己生活的地區(qū)，了解自己家鄉(xiāng)的地形及其主要特點，以及這種地形對人們
生產(chǎn)和生活的影響。
(2)了解自己家鄉(xiāng)人們充分利用地形發(fā)展生產(chǎn)的得與失，樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)
展的觀念。
(3)感受地形對人類生產(chǎn)和生活的影響。
(4)培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點：
1、運用地圖分析并總結(jié)出我國地形的特點。
2、結(jié)合具體實例，分析我國的地形地勢對社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?br/>3、從人類利用自然的得與失中樹立因地制宜和右持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、學(xué)習(xí)難點：
1、分析我國的地形地勢對生產(chǎn)和生活的影響。
2、樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
3、地形剖面圖的判讀。
四、教學(xué)方法：
圖示法、分析法、案例
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體課件展示我國的壯麗河山①②③④⑤的景觀圖片，讓學(xué)生說出圖片反映的地形名稱。
(二)師生互動，活動探究
1、地形多樣
教師提問：我國有哪些常見的地形？請說說你所知道的主要地形的情況。
師生活動：
(1)在中國政區(qū)圖上找出我國主要的山脈、盆地、高原、平原、丘陵并歸納其分布特點。
(2)在空白的中國政區(qū)圖上適當(dāng)?shù)奈恢觅N上主要的山脈、盆地、高原、平原、丘陵，鞏固知識。
教師提問：我國有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明了什么？
我國有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明了我國的地形多樣。
師生歸納：①地勢較低、地形平坦的平原和盆地，種植業(yè)比較發(fā)達(dá)。
②地表起伏較大的山區(qū)，林業(yè)比較發(fā)達(dá)。
③地勢較高的高原地區(qū)，畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)。
教師提問：從上面地形對人們生產(chǎn)和生活的影響，給我們什么啟示？
學(xué)生回答后師生共同歸納：我們要樹立因地制宜的意識。
2、山區(qū)面積廣大
學(xué)生活動：請同學(xué)們看一看圖左下角的陸高表，思考一下，我國比重較大的地形是哪一種？(山地所占比重最大)
教師提問：山地與山區(qū)有什么區(qū)別與聯(lián)系？
學(xué)生活動：根據(jù)小明的小玲的對話，談?wù)勛约簩ι絽^(qū)的感覺。
學(xué)生討論、回答后師生歸納：山區(qū)有利也有弊：利——有豐富的資源、發(fā)展?jié)摿Υ?；弊——地形?fù)雜，交通不便，條件艱苦。
3、地勢西高東低
師生概括：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
學(xué)生活動：找出三級階梯中我國主要的地形類型
第一級階梯：青藏高原、柴達(dá)木盆地；第二級階梯：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地；第三級階梯：東北平原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵等。
學(xué)生思考：我國的地勢特征對我國有哪些影響？
師生歸納：
①河流自西向東流，溝通東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系；
②蘊(yùn)藏了豐富的水能；
③有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；
④人口分布，東密西疏。
(三)課堂小結(jié)、知識整理
(四)課堂拓展：利用所學(xué)知識分析歸納山區(qū)如何揚(yáng)長避短、因地制宜發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)？第二課
山川秀美
一、單選題
1.長江、黃河干流都流經(jīng)的省區(qū)有（
）
A.青、藏
B.青、蜀
C.川、藏
D.川、隴
2.舉世聞名的長江三峽水電站位于長江的（
）
A.源頭
B.上游
C.中游
D.下游
3.下列城市，雨季最長的是（
）
A.哈爾冰
B.北京
C.武漢
D.廣州
4.下列地形中屬于溫帶大陸性氣候的是（
）
A.塔里木盆地
B.青藏高原
C.華北平原
D.長江中下游平原
5.我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界限是（
）
A.秦嶺─淮河一線
B.大興安嶺─陰山─賀蘭山─巴顏喀拉山─岡底斯山
C.大興安嶺─太行山─巫山─雪峰山
D.大興安嶺─陰山─賀蘭山─祈連山
6.關(guān)于我國位置的敘述，正確的是（
）
A.我國深居亞洲腹地，與世界各國聯(lián)系不便
B.我國的大部分處在熱帶，熱量條件不好
C.南回歸線穿過我國的南部
D.我國跨緯度近50°，南北氣候差異大
二、問答題
1.季風(fēng)氣候有何利弊？
答案
一、1.B
2.A
3.D
4.A
5.B
6.D
二、1.季風(fēng)氣候是大陸性氣候與海洋性氣候的混合型。夏季受自海洋暖濕氣流影響，高溫潮濕多雨，氣候具海洋性。冬季受來自大陸干冷氣流影響，氣候寒冷，干燥少雨，氣候具有大陸性?！?br/>在季風(fēng)氣候條件下，夏季暖熱，冬季寒冷。因此，氣溫年較差比海洋氣候大。最冷月現(xiàn)在1月，表現(xiàn)出大陸性氣候特點。最熱月現(xiàn)在7～8月，秋季氣溫高于春季氣溫，又表現(xiàn)出海洋性氣候特點。例如長沙，年較差24.6℃，最冷月1月平均溫度4.7℃，最熱月7～8月，從月平均值看，7月平均為29.3℃，8月平均28.7℃，7月只比8月高0.6℃，實際上在1951～1980的30年中，1/3的年份是8月溫度高于7月，況且從平均最高溫度看，則以8月最熱，為31.2℃。
在季風(fēng)氣候條件下，夏季潮濕多雨，冬季干燥少雨。例如長沙年降水量1390毫米，3～8月就占71％；南京年降水量1031毫米，4～9月占74％；在季風(fēng)氣候條件下，降水量的多少，雨季的早晚，完全決定于季風(fēng)進(jìn)退的早晚和強(qiáng)弱。例如，長沙雨季比南京早一個月，到華北，雨季只6～8月，甚至只有7～8月是雨季。雨季的長短與夏季風(fēng)控制有關(guān)系，在季風(fēng)氣候條件下，雨量極不穩(wěn)定，逐年變化很大。在長沙，多雨年比少雨年的雨量多兩倍，南京則多三倍，北京更超出五倍。所以，在季風(fēng)氣候條件下，水旱災(zāi)害頻繁，是對人們生產(chǎn)生活極不利的一面。　
季風(fēng)氣候的高溫與多雨時期基本一致，雖然不免有悶熱難熬之苦，卻對發(fā)展農(nóng)業(yè)十分有利，在作物生長旺盛，最需要水分的時候能有充足的雨水供應(yīng)。第二課
山川秀美
季風(fēng)的影響
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《歷史與社會》七年級下冊第五單元《中華各族人民的家園》第二課《山川秀美》——季風(fēng)的影響。
本框介紹了我國主要的氣候類型，以季風(fēng)氣候為重點，闡述了我國季風(fēng)氣候的主要特點和影響，是學(xué)生了解我國氣候特點的重要環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解我國主要氣候類型的分布和范圍；理解季風(fēng)氣候及其對我國的影響。
過程與方法：運用地圖觀察相關(guān)材料，逐步提高分析事物、理解事物的能力；通過分析季風(fēng)氣候?qū)ξ覈恼磧煞矫娴挠绊?，逐步學(xué)會辯證看待、分析事物的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的讀圖和析圖的習(xí)慣；樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：季風(fēng)氣候及其對我國的影響。
教學(xué)難點：季風(fēng)氣候?qū)ξ覈睦子绊憽?br/>四、課時、課型
一課時、新授課
五、教學(xué)方法
講授法、探究法、討論法、圖示法
六、教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
七、學(xué)情分析
本課的授課對象是七年級學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中分析、獲取信息的能力。但是本課內(nèi)容涉及大范圍的氣候分布，學(xué)生從生活周圍獲取的感性認(rèn)識還不充足，對中國氣候也缺乏整體、系統(tǒng)的感知，需要在教學(xué)過程中注意把握和引導(dǎo)。
八、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
教師設(shè)問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有注意到杭州冬季吹的是什么風(fēng)啊，和夏季的時候有沒有不一樣呢？
根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納這種風(fēng)向有規(guī)律變化的風(fēng)就是季風(fēng)，從而引出今天有關(guān)季風(fēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容《季風(fēng)的影響》。
（二）講授新課
（1）氣候類型多樣
1、觀察課本P14頁圖5—18中國氣候類型圖，找一找我國主要有哪些氣候類型？
教師根據(jù)學(xué)生回答歸納（我國氣候類型多樣，自南向北主要分為熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候，以及主要分布在青藏地區(qū)的高原山地氣候）。
氣候特點一：氣候類型多樣。
2、活動：成雙成對
請將下列地區(qū)與其相對應(yīng)的氣候類型連起來：
杭州
熱帶季風(fēng)氣候
吉林
亞熱帶季風(fēng)氣候
海南島
溫帶季風(fēng)氣候
青藏高原 溫帶大陸性氣候
烏魯木齊 高原山地氣候
（2）季風(fēng)氣候顯著
1、師：從觀察圖5—18中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個特點啊，我國各地受什么氣候影響最大?。?br/>教師根據(jù)學(xué)生回答歸納（指出季風(fēng)氣候?qū)ξ覈挠绊懽畲蟆釒Ъ撅L(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候?qū)儆诩撅L(fēng)氣候，溫帶大陸性氣候和高原山地氣候?qū)儆诜羌撅L(fēng)氣候）。
氣候特點二：季風(fēng)氣候顯著。
2、認(rèn)識季風(fēng)（季風(fēng)的概念和類型、特點）
觀看有關(guān)季風(fēng)的視頻，思考從視頻中獲得了哪些信息？
（學(xué)生闡述自己獲取的知識）
教師指出（季風(fēng)是一種盛行風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風(fēng)）。
根據(jù)課文P14頁的內(nèi)容和P15頁圖5-19，同桌合作完成表格的填空。
類型
發(fā)源地
風(fēng)向
特點（氣溫、降水）
冬季風(fēng)
西伯利亞、蒙古
偏北
寒冷干燥
夏季風(fēng)
印度洋、太平洋
偏南
溫暖濕潤
師：在我們身邊能否感受到季風(fēng)呢？生回答。
師過渡：季風(fēng)除了影響到杭州，還影響到其他哪些地區(qū)呢？
3、探索季風(fēng)(季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū))
師：我們把受到夏季風(fēng)影響比較明顯的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；而西北內(nèi)陸受夏季風(fēng)影響不明顯或影響不到的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
師：結(jié)合課本圖5－19,說說我國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)是以什么為界？
生：大興安嶺，陰山山脈，賀蘭山，巴顏喀拉山脈，岡底斯山脈。
師總結(jié)：大陰賀巴岡(大鷹喝八缸）。以這條線為界線，這條線以西為非季風(fēng)區(qū)，以東為季風(fēng)區(qū)。季風(fēng)區(qū)面積更大。季風(fēng)區(qū)降水較多，非季風(fēng)區(qū)降水稀少。講到這里我不禁想到唐代著名詩人王之渙的一句詩：“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”，大家想一下，春風(fēng)是什么季風(fēng)？為什么春風(fēng)不能“度玉門關(guān)”呢？
生回答略
師：夏季風(fēng)；這個玉門關(guān)正是在賀蘭山以西。
（3）季風(fēng)氣候?qū)ξ覈恼嬗绊?br/>1、展示哈爾濱、北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖。
思考：
A、季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個月降水量較多，哪幾個月氣溫較高。
B、降水和氣溫兩者之間呈現(xiàn)什么特點，這對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：雨熱同期，對農(nóng)作物、森林的生長極為有利。
2、觀察課本P15圖5—20和P16閱讀卡《季風(fēng)的功勞》，小組討論：
A、比較廣州和利雅得這兩座城市在位置上的相同點。
B、這兩座城市冬季、夏季的氣溫和降水特點。
C、你喜歡哪一個城市，請說明理由。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：季風(fēng)區(qū)濕潤，適合人類生存。
過渡：季風(fēng)給我們帶來這么多的好處，那它是否百利而無一害呢？
（4）季風(fēng)氣候?qū)ξ覈呢?fù)面影響
1、看課本P16的內(nèi)容，說說季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會產(chǎn)生這些影響？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：季風(fēng)具有不穩(wěn)定性，夏季風(fēng)來得早、退得遲，引起洪災(zāi)，夏季風(fēng)來得遲、退得早，引起旱災(zāi)。冬季風(fēng)太強(qiáng)烈會爆發(fā)寒潮。
2、觀看有關(guān)98特大洪水和寒潮凍雨的視頻，加深對季風(fēng)負(fù)面影響的認(rèn)識。
（5）我眼中的季風(fēng)
請學(xué)生談一談自己感受到的季風(fēng)對生活的影響，以及面對季風(fēng)的不利影響，你有何高招。
（三）總結(jié)鞏固
運用詩歌，回顧整堂課的教學(xué)內(nèi)容。
新三字經(jīng)——季風(fēng)篇。
我之國，氣候多；季風(fēng)顯，曰冬夏。夏偏南，暖又濕；冬偏北，冷又干。
雨熱時，利作物；不穩(wěn)定，旱澇災(zāi)。功與過，大家論。

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