資源簡介

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第二課
早期文明區域
第2課時
誕生于愛琴海與中美洲地區的文明
教學目標
1.
知識與技能：知道愛琴海地區、中美洲地區的地理位置。
2.
過程與方法：描述這兩文明區域人們的生活情況。
3.
情感、態度與價值觀：結合上述早期文明區域的文明成就，列舉人類誕生的標志。
教學重難點
教學重點：
愛琴文明與中美洲文明的文明成就。
教學難點：
為什么愛琴海與中美洲地區會出現早期人類文明？
教學過程
[導入]
展示四大文明與希臘文明發祥地的地圖。
師：亞非四大文明古國在地理環境方面有什么共同特征？
生：均發源于大河流域受大河母親的哺育，是大河文明。
師：那么愛琴海文明發源于哪兒呢？它應該屬于什么文明？
[新課]
學生自主學習，尋求答案。
一、古代希臘的愛琴海文明
1、古代希臘的自然環境
生：古希臘瀕臨愛琴海，處于海洋的包圍之中，島嶼密布，海上交通方便。公元前8世紀的古代希臘包括希臘本土、愛琴海地區和小亞細亞西海岸三個部分。愛琴海文明屬于海洋文明
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2、愛琴海文明的形成
師：愛琴海文明為什么首先出現在克里特島？（學生討論）
生：因為遠古時期，克里特島東部平原適于農耕，以種植谷物、橄欖、葡萄為主，此外還盛產魚和橄欖油。由于其特殊的地理位置，克里特島成為地中海周邊地區的貿易中轉站。
距今4000年前后，文明的曙光投射到克里特島上。
師：展示一些“克里特島文明成就的圖片”。
師：大約3500年前后，克里特文明突然謎一樣地消失了。后來文明中心移至希臘半島，出現邁錫尼文明。
歸納：克里特文明與邁錫尼文明合稱愛琴文明，歷時800
年（公元前2000年——公元前12世紀）。愛琴文明是古代希臘文明的開端。
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二、中美洲文明
師：展示中美洲三大文明：奧爾梅克文明、瑪雅文明、印加文明。思考：為什么人類古老文明會在中美洲地區出現？
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學生討論
生：中美洲地區東臨大西洋，西瀕太平洋。森林茂密、雨水充足，生活在叢林里的印第安人學會了種植玉米等作物。3000多年前，這里的農業聚落發展成了中美洲最早的文明----奧爾梅克文明。21·cn·jy·com
師：展示奧爾梅克文明成就的圖片。讓學生感受奧爾梅克文明的神秘。
師：距今約1100年前，最杰出的瑪雅文明出現。展示圖片。讓學生思考并提出瑪雅文明衰落的原因及依據。
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師：戲說“瑪雅預言”。
承轉：我們學了古代六大文明以后，思考一下：人類進入文明時代的標志是什么呢？
學生思考后，回答。
老師小結：階級的分化、國家的出現、文字的發明是人類進入文明時代的重要標志。
[作業布置]課課練。
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第二課
早期文明區域
第1課時
大河流域的文明發祥地
課程標準:
1-1-5概述歷史上先后出現的主要區域文明及影響范圍，認識其傳統文化的現實生活中的表現。
2-1-3列舉表明文字的出現，階級、等級和國家的形成的實例，知道它們是人類社會進入文明時代的標志。
學情分析與教學措施：根據學生的情況將組織分組學習，4人一組，以分組活動學習為主，分組競賽，調動學生的學習積極性。在教學過程中，進行適當分層教學，主要的提問，對于較容易的盡量讓學習能力較弱的a類同學回答，在教學中為讓其集中注意力，注重教師的追問和指定性提問。21世紀教育網版權所有
教學目標:
1、通過地圖閱讀和觀察明確四大大河文明的具體位置，分析理解文明產生于大河流域的原因。
2、通過閱讀交流認識四大區域文明的誕生時間及人們的生活。
3、能夠初步了解人類文明誕生的標志。
4、提高學生自主學習、合作交流的能力，提升學生獲取信息的能力。
重點：四大區域文明的認識。
難點：理解人類文明誕生的標志。
準備：
媒體、書本、作業本
學與教的過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計說明
導入
圖片展示：四大文明古國，
問：你們知道四大文明古國嗎？它們在哪里呢？
觀察圖片，交流四大文明古國
四大文明古國學生是有所了解的，比直接用四大區域文明導入更符合學生認知要求
新課學習認識區域文明
展示圖片：四大區域文明問：你們能根據四大文明古國和四大區域文明分布圖來說說四大古國分別起源于何地嗎？請根據它們分布位置分析它們共同的特點。展示：世界地圖，請學生根據世界地圖來認識四大區域文明現在大致所處的地區和國家。
分組交流展示，說出四大文明古國與四大區域文明的聯系。（a）交流討論，從位置特點的角度來分析認識共同特點。（b）利用世界地圖來認識四大文明區域現在大致的國家和地區。（b）分組交流展示，積分競賽
由簡到難，分層提問解決。調動學生學習的積極性。盡量調動a類學生的學習興趣。根據地圖來獲取信息，新舊知識相結合，提高學生獲取信息的能力，逐步養成知識間聯系思考學習的習慣。
新課學習介紹區域文明
請學生自主閱讀學習，完成作業本1-6。圈點勾劃自主學習完成后，每組安排介紹一個文明區域的情況。提示關注點：區域、時間、文字、城市、生產活動等請其它組進行補充（展示摩亨佐達羅追問：城市的共同點城市功能區分布體現的階級的產生。）
學生自主閱讀教材學習。完成作業本1-6，組內校對完成。指定學生交流（a）組內推薦代表簡述區域文明的情況。補充交流。分組交流展示、積分競賽
由于本節課的要求是學生了解人類進入文明時代，知道大河流域文明的發祥，對于每個區域文明的發展狀況不作要求，到八年級的時候會更加具體的學習。先讓學生自主閱讀學習完成簡單任務，主要是讓學生熟悉教材內容，獲取相關信息，提高學生閱讀的能力。每組完成一個文明區域的介紹主要是讓學生和合作交流，學會綜合表達?？纯磳W生能否抓住所提供材料中的關鍵信息。
新課學習分析討論區域文明
結合剛才的學習，布置交流討論1、為什么大河流域會成為人類文明的搖籃？（a）2、歷史學之父古希臘歷史學家希羅多德曾說過“埃及是尼羅河的贈禮”，如何理解他說的這句話？（a）3、你能告訴大家人類進入文明時代有哪些標志嗎？（b）
分組交流討論。分組交流展示、積分競賽
在學習的基礎上進行交流，應該說學生基本是能夠理解的。關鍵還是在于學生會不會表達。
小結
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