資源簡介

1.1
揭開貨幣的神秘面紗
【設(shè)計(jì)意圖】
同學(xué)們以課前預(yù)習(xí)案為路線圖自學(xué)課本，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，并在課本上勾畫標(biāo)注要點(diǎn)。在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)問題用紅筆標(biāo)識(shí)出來通過課堂小組討論或老師點(diǎn)撥予以解決。課堂上以問題探究的形式對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華、總結(jié)與運(yùn)用。主要培養(yǎng)同學(xué)們分析問題和解決問題的能力，做到“學(xué)以致用”。老師在課堂上主要是引導(dǎo)同學(xué)們的思維，并且對你們所思考的過程與結(jié)果上升到方法、規(guī)律的高度進(jìn)行指導(dǎo)，以期真正達(dá)到“導(dǎo)學(xué)自主”的效果。
一、學(xué)習(xí)情境
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們一起來“揭開貨幣的神秘面紗”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能記住：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物、貨幣的兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段、紙幣是國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的。
2、能力目標(biāo)：
(1)能說出：物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性
、商品流通及其公式、
商品流通與物物交換的區(qū)別
、紙幣與金屬貨幣的聯(lián)系和區(qū)別
(2)能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確地對待金錢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：商品的含義、貨幣的本質(zhì)、貨幣的兩種基本職能、紙幣。
2、難點(diǎn)：通貨膨脹和通貨緊縮、貨幣的本質(zhì)。
四、走進(jìn)文本
1、商品是用于______的______產(chǎn)品。商品的基本屬性有___________和_________________。
2、貨幣是從______中分離出來的固定地充當(dāng)__________的商品，貨幣的本質(zhì)是___________。
3、貨幣的兩個(gè)基本職能是________________和________________。
4、紙幣的優(yōu)點(diǎn)有___________、___________
、_________________，所以紙幣被世界各國普遍使用。紙幣是由_______(或某些地區(qū))發(fā)行并_______使用的。
紙幣的發(fā)行量，必須以_____________________________為限度。
五、課前小測
1．下列選項(xiàng)中，屬于商品的是
(
)
A．原始森林
B．自產(chǎn)自用的糧食
C．商店里賣的電器
D．援助災(zāi)區(qū)的物資
2．商品里的商品有標(biāo)價(jià)，如一支鋼筆標(biāo)價(jià)為6元。在這里，貨幣執(zhí)行的是______職能(
）
A．價(jià)值尺度
B．流通手段
C．支付手段
D．世界貨幣
六、提出問題
1、歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？
2、怎樣區(qū)分流通手段與商品流通？
課內(nèi)探究案
探究一：“種菜大王”的兩種菜
“種菜大王”老張把自己種的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上賣掉。
〖問題1〗(自主探究)老王的兩種菜都是商品嗎？
〖問題2〗(合作探究)請大家討論為什么會(huì)出現(xiàn)上述不同的結(jié)果？
成果展示、匯報(bào)交流：(小組探究的成果)
歸納總結(jié)、提升拓展：
探究二：山村的交易P4
〖問題1〗(自主探究)如果這幾個(gè)人都能成交，
需要什么樣的條件？
〖問題2〗(合作探究)你能設(shè)想出讓更多的人成交的辦法嗎？
課堂探究三：大腳超市
劉能：大腳，給我來一瓶醬……醬油！
大腳：10元一瓶。
劉能：太…太貴了！還是打…打散的吧。來…來1塊錢的。
大腳：你還是喝涼水吧，那便宜。
劉能：還要拿…拿個(gè)雞腿，記帳上！
大腳：雞腿呀，那可是15元一支呢！你舍得！
劉能：舍…舍得，記村里賬上！
〖問題〗(自主探究)根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果，請分析10元、1元、15元各執(zhí)行了什么職能？
成果展示、匯報(bào)交流：(小組探究的成果)
歸納總結(jié)、提升拓展：
探究四：美國“量化寬松”政策
近期，奧巴馬政府竟然不顧世界大多數(shù)國家的反對大量印刷美元，美其名曰“量化寬松”政策。美國大量印刷美元的行為違背了紙幣的發(fā)行規(guī)律，可能會(huì)導(dǎo)致物價(jià)上漲，引發(fā)通貨膨脹，引起美國國內(nèi)甚至世界經(jīng)濟(jì)的動(dòng)蕩。
〖問題1〗(自主探究)印發(fā)的美元是一種紙幣，你能根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果描述紙幣的產(chǎn)生過程嗎？你能說出紙幣的含義嗎？
〖問題2〗(合作探究)你如何評價(jià)奧巴馬政府大量印刷美元的行為？
成果展示、匯報(bào)交流：(小組探究的成果)
【構(gòu)建本框知識(shí)體系】(學(xué)生自主完成)[
訓(xùn)練檢測案
課堂檢測
1．著名影視劇明星江一燕來到寧波，向廣西貧困山區(qū)孩子捐贈(zèng)了一批書包等文具。這捐贈(zèng)文具(
)
①是商品，因?yàn)樗莿趧?dòng)產(chǎn)品
②不是商品，因?yàn)樗鼪]有用于交換
③是商品，因?yàn)樗惺褂脙r(jià)值
④不是商品，因?yàn)樗鼪]有價(jià)值
A．①③
B．②④
C．②
D．④
2．在下列經(jīng)濟(jì)行為中，屬于貨幣執(zhí)行流通手段職能的是(
)
A．顧客用20元錢買了10斤蘋果
B．顧客買了3斤蘋果，三天后付款
C．顧客用20元錢可以購買10斤蘋果D．顧客向水果店以每斤2元的價(jià)格預(yù)訂10斤蘋果
3．關(guān)于“商品—商品”這個(gè)公式的說法，不正確的是
(
)
A．等價(jià)物已經(jīng)出現(xiàn)
B．是直接的物物交換
C．一般等價(jià)物已經(jīng)出現(xiàn)
D．買和賣兩種行為在同一時(shí)間和空間進(jìn)行
4.“商品——貨幣——商品”，這個(gè)公式表明　
①在商品流通中貨幣充當(dāng)商品交換的媒介　②買和賣兩種行為在同一時(shí)間和空間　③貨幣具有流通手段的職能　④貨幣具有價(jià)值尺度職能
Ａ．①③④
Ｂ．①②③
Ｃ．②③④
Ｄ．①②③④
自我總結(jié)：
此探究給我們什么啟示？
自我總結(jié)：
此探究給我們什么啟示？

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