資源簡介

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2.1尋找有生命的物體
學案
課題
尋找有生命的物體
授課人
課時
1課時
上課時間
教
學目
標
情感態度價值觀：1.
感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。2.珍愛動植物的生命，不傷害它們。3.能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。科學探究：1.知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2.能針對問題，通過觀察.實驗等方法收集證據；尊重事實，對收集到的證據能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數據；能對收集到的證據用文字.圖表等方式來呈現。3.能對收集到的證據進行比較.分類。科學知識：1.能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單的分類。2.了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。3.了解當地的植物資源，能意識到植物與人類生活的密切關系。4
.能簡單概括植物的共同特征。.
教材分析
重點
初步了解有生命物體的共同特征。
難點
在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。
教具
事先找好適合學生活動的場地，準備一些學生調查研究用的工具；常見的動物植物圖片各兩張。
教學過程
一、
游戲導入
1.談話：今天，我給大家帶來了幾位朋友（教師出示常見的四種生物體的圖片，包括兩種動物和兩種植物）找一找，誰是你認識的好朋友？為什么說它是你的好朋友？
2.提問：說一說除了這些物體，你還認識哪些和它們一樣的物體？
3.師：看來小朋友們認識的物體可真多，其實大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？
4.引入課題：我們今天就來開始尋找有生命的物體。
[“找朋友”是兒童經常開展的游戲活動，以游戲導入，能充分調動學生學習的興趣，讓學生一開始就自主地卷入科學學習之中。然后，老師有意識地提出了一個問題“認識哪些和它們一樣的物體”，實質就是檢閱學生對“生命”初步的理解能力，這樣從生活出發，從學生已有認識水平和經驗出發，是實施有效學習的根本保證。]二、學生制定考察方案
1.師：同學們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么尋找？
2.學生分組討論。
3.談話：請各小組匯報設計的方案，并相互補充或提建議。注意一組在講時其他小朋友要認真地聽，有什么建議或補充的及時提出來。
4.學生交流討論的方案。
5.師提問：我們在觀察時需要準備哪些工具？除了這些必要的準備，在觀察時還要注意些什么呢？
(教師主要引導學生討論，包括主要有注意安全，小心受傷；要愛護各種物體，保護大自然；要認真觀察并把觀察的記錄下來。）
[方案設計在科學探究中占據著核心地位。本課時首先要形成一個完善的方案，并根據設計的方案進行探究。這對于學生今后自行開展科學探究提供了保證。]三、學生分小組實地考察，記錄，整理。
1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。
2.師生活動：到校園里去尋找有生命的物體。
[科學課提倡以學生的親身感受為基礎，以探究為核心，要讓學生獲得關于生物的親身體驗，就應該帶領學生去實地觀察周圍的花草樹木，去傾聽鳥.蟲的鳴叫，讓學生親身經歷尋找的過程，使他們感到親自調查而獲得信息的樂趣。
整理資料是學生進行科學探索的一個重要過程，教師要加以指導。記錄全生物的名稱.發現地點等，要引導學生學會用多種方法記錄。]四、整理資料談話：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自己喜歡的方法把它們記錄下來，不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示意。
二次備課
課堂檢
測
1、自然界中的物體可分為__________和________兩大類。
2、我見過的有生命的物體有_________
、__________、_____、___________。3、我們知道的有生命的物體大致可以分為______、______、______。
4、有生命物體的共同特征是：有完整的結構
、有新陳代謝功能
、
有生長現象
、有應激性
、
能繁殖和發育
、有遺傳和變異的特性
、能適應和影響環境
、有一定的生命周期
。
5、有生命的物體都必須是能活動的。（×）
如：樹木不活動6、水滴、機器人、電腦、云、瀑布都不屬于生物。（√）7、在觀察活動中，（C）是不正確的。
A.注意安全B.不驚嚇小動物
C.可直接觸摸、抓舉動物
D.保持安靜
板
書
設
計
3.2.1尋找有生命的物體校園里有生命的物體有：三葉草、月季花、松樹、螞蟻……有生命物體的特征有：能長大、能繁殖、要呼吸、需要營養……
教學后記
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