資源簡介

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4.2紙
學案
《紙》導學案
年級：三年級
科目：科學
課型：新授課
類別：
主備教師：
導學教師：
課時：1
使用時間：
教材解讀
《紙》是本單元的重要組成部分，緊接一級主題的第一課。它首次展開對二級主題的研究，為其他三個次級主題的研究做出了研究方法和研究技能的鋪墊，是研究紙、紡織材料、金屬、塑料的引領課。
學情分析
紙這種材料，學生常見常用，有豐富的感性認識，容易引發學生進行較為深入的科學探究活動，并達到舉一反三、觸類旁通的教學效果。
自學生疑
自學內容
自學要求
教材第43、45、頁的內容
按本課內容結合生活經驗進行學習。
導學釋疑
學習目標
A類基標類
知道紙的一般常見的用途，知道紙的生產過程。
B類
導學類
能通過小組探究活動知道紙的特性。
C類
拓展類
知道書寫材料的發展概要，知道節約用紙。
學習重點
探究紙的特性。
學習難點
能用準確的詞句描述探究的結果。
過程預設
導學步驟
學生活動
教師活動
導學意圖
一、確定向導
1、檢查預習：回答預習時提出的三個問題。2、你還想知道什么？
指名回答：在日常生活中，你見過哪些紙做的物品？人類不會造紙之前，有哪“書”？3、請你說說紙的生產過程。
檢查預習情況，確定本節課的學習目標。
二、依向自導
1、同種紙橫向、縱向的結實程度一樣嗎？實驗時要注意什么？
2、不同紙撕開后的毛邊一樣嗎？
3、不同紙的吸水性一樣嗎？實驗時要注意什么？
巡視查看學生自學情況，輔導學困生，后進生。
培養學生獨立思考，自己解決問題的能力，為合作互導做鋪墊。
三、合作互導
1、同種紙橫向、縱向的結實程度一樣嗎？①把報紙按縱向、橫向裁下兩張長寬一樣的紙條。②把兩張紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉看哪張結實。③把實驗結果記錄在學習單上。2、不同紙撕開后的毛邊一樣嗎？用放大鏡觀察撕開的草紙和A4紙的毛邊，進行比較并把結果寫在學習單上。3、不同紙的吸水性一樣嗎？①分別在餐巾紙和A4紙上滴一滴紅墨水觀察水的擴散。②比較它們的吸水性，把結果寫在學習單上。各小組按要求完成本小組合作任務。準備好匯報展示。
根據學生自學情況，設置問題，組織學生進行合作學習。參與學生的學習，聽取學生的發言，對學生的學習進行指導和評價。
給學生創造自主學習，探究學習的空間和時間;讓他們各抒己見，發揮他們的潛能。
四、匯展主導
各組派代表在班內交流，小組內其他成員補充。
學生自由評儀，最后達成共識。
發揮學生的主導作用，認真聽取學生發言，對學生的發言及評價。
讓學生的學習成果得以展示，使他們獲得成功的快樂。培養學生認真傾聽的好習慣。
五、達標評導
出示練習，學生舉手回答。
教師對回答全對的學生給以表揚。
檢查學習情況，適時激勵學生。
自省提升
通過本堂課的學習，你知道了什么？
板書設計
導學反思
紙
蔡倫
造紙術
結實程度
縱比橫結實
紙的特性
毛邊
不同
吸水性
不同
我在設計本課的教學時，充分運用學校“源學而導”的教學模式，體現學生的主體地位。由于本課知識點較多，我采用不同形式學習不同知識點的方法，有的預習掌握，有的依向自導時完成，重點知識點在合作互導中探究較好地完成了本課教學任務。本堂課出現的主要問題是，其一，時間把握不好，確定向導用時過多，導致后面時間緊，還拖了幾分鐘；其二，后半段時，激勵性評價沒用上，課堂紀律不好。
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