資源簡介

第三課　傍水而居
教案
《傍水而居》──江城武漢教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
【課標(biāo)對應(yīng)】
2-5通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。
【情感、態(tài)度、價值觀】
1.通過武漢水都美景、地圖、文字及視頻資
( http: / / www.21cnjy.com )料的再現(xiàn)和感知，深化對家鄉(xiāng)的了解。通過對水的時空了解，認(rèn)識水對武漢的重要性。用情感接力方式升華人水相依關(guān)系。從熱愛家鄉(xiāng)到建設(shè)家鄉(xiāng)。通過探究活動體會人水(地)和諧。
2.針對武漢市在水方面存在的問題，能從人與自然和諧角度提出自己的觀點和建議。
【知識與技能】
1.感知武漢三鎮(zhèn)的形成與發(fā)展，理解傍水而居的武漢生產(chǎn)和生活狀態(tài)。
2.訓(xùn)練填圖能力及從地圖中分析獲取信息能力,理解兩江分三鎮(zhèn)空間格局.
3.加深對武漢區(qū)域特色生活的認(rèn)識。能聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系生活。體現(xiàn)綜合課程特色。
【過程與方法】
音樂和美圖入題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、欣賞
( http: / / www.21cnjy.com )美。水之地，水之美讓學(xué)生在時間、空間上了解武漢，認(rèn)識社會。探究水之利，分析水之憂、思考水之策，學(xué)會恰當(dāng)?shù)卣故咀约海c人合作，并嘗試從不同的角度，分析材料并結(jié)合自己的生活積累來探究社會問題，提高分析解決社會現(xiàn)象、現(xiàn)實問題能力。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識到“水”對武漢的城市成長、生產(chǎn)、生活所起的重要作用，并嘗試從可持續(xù)發(fā)展的角度提出自己建設(shè)家鄉(xiāng)的建議。
2.通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對不同區(qū)域具有區(qū)域特色生活的區(qū)域差異性的認(rèn)識。
三、教學(xué)難點
教師自己開發(fā)課程資源，體現(xiàn)地方特色時,在教學(xué)內(nèi)容處理上如何體現(xiàn)人地(水)關(guān)系、教學(xué)方法上如何體現(xiàn)探究性。
四、設(shè)計思路
1.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
本課依附于第四單元各具特色的區(qū)域生活《傍水而居》一課,并對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。從教材上看,選取了有代表性的典型案例太湖流域、大魚島村、水城威尼斯,但這三個案例主要分布在沿海或傍海,對中國更多的傍江河而居的內(nèi)陸城市來說有些遺憾。內(nèi)陸學(xué)生認(rèn)識水與本地區(qū)意義和作用有更大的實用價值。同時考慮到武漢水文章太大,武漢人與水關(guān)系重大及時間限制,本課主要選取內(nèi)容為武漢與水,對世界與國內(nèi)同類區(qū)域的比較不能兼顧。同時注意到對武漢地區(qū)的學(xué)生來說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容親和、親近、親切。因此，把學(xué)生的生活積累、體驗作為課程資源。從探索時空、走進(jìn)社會角度設(shè)計內(nèi)容。
2.關(guān)于學(xué)習(xí)方法。
水之美用圖片欣賞，水之地用填圖和分析地圖，
( http: / / www.21cnjy.com )水之史用視頻資料體驗總結(jié)，水之利用合作探究交流,水之憂、水之策用獨立探究交流。水之情進(jìn)行情感升華，拓展探究延伸課外。
3.關(guān)于學(xué)生學(xué)法。
通過讀圖、析圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
( http: / / www.21cnjy.com )利用地圖,教師將引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用各種資料發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進(jìn)而嘗試解決問題。既要有熱愛武漢之情，也需要有建設(shè)武漢之智。引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
充分利用學(xué)生的生活積累及已有的社會知識
( http: / / www.21cnjy.com )，收集網(wǎng)絡(luò)資源(準(zhǔn)備大量圖片及相關(guān)視頻資源)，自主編輯學(xué)習(xí)資料,設(shè)計學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)單,選取和課堂教學(xué)契合的資料，開發(fā)與教材和課標(biāo)吻合的地方性特色課程資源。
六、教學(xué)過程
㈠、水之美(導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景)
聯(lián)系教材傍水而居，導(dǎo)出武漢，感受欣
( http: / / www.21cnjy.com )賞水之美，展示長江(大橋)、漢江(晴川橋)、東湖、中山公園等美麗風(fēng)景(背景音樂為與武漢古琴臺有關(guān)的古曲《高山流水》)
㈡、水之地(從空間了解武漢自然環(huán)境)
(多媒體展示政區(qū)圖，武漢在什么位置)
(多媒體展示地形圖，武漢屬于什么地形)
(多媒體展示氣候類型圖，說說武漢什么樣的氣候)
動手探究：填一填武漢水域示意圖(請標(biāo)明漢陽、漢口、武昌及其分界線長江、漢江)
師生共同完成地圖水域分析：1、全市
( http: / / www.21cnjy.com )共有水域面積大(2205.06平方公里)，占全市總面積的25.79%，居全國大城市之首。2、中國最長河流長江及其最大的支流漢水交匯，穿城而過。3、中國最大城市內(nèi)湖—東湖，中國唯一的百湖之市。武漢地理特色：濱江、濱湖。
㈢、水之史(從時間了解武漢與水)：
(學(xué)生觀看資料，以漢正街、漢口為例，以形象資源了解體會武漢因水而興、緣水而盛的歷史，學(xué)生用詞語體會總結(jié))。
㈣、水之利
(多媒體展示合作探究問題：聯(lián)系身邊和生活，探究水對傍水而居的武漢人的生產(chǎn)和生活有哪些有益的影響？學(xué)生分組探究，老師指導(dǎo))
(學(xué)生交流，老師鼓勵評價和適當(dāng)總結(jié))
探究要點:
1.城市格局影響(老師交流)
2.生產(chǎn)影響：水運交通方面、農(nóng)業(yè)和漁業(yè)方面、淡水資源方面、工業(yè)和商業(yè)用水方面、旅游資源方面等。
3.生活及社會習(xí)俗影響：
4.文化影響略(如抗洪精神、武漢人性格、碼頭文化、市民文化)
㈤、水之憂
(多媒體播放98洪水視頻)
探究活動：水給武漢帶來哪些問題，你能說說你的對策和建議嗎？
(學(xué)生按我發(fā)現(xiàn)的水問題是,我的對策是思路交流，老師鼓勵評價和適當(dāng)總結(jié))
(多媒體播放炸樓行洪視頻)
探究要點：洪水問題(漬水問題略)對策：加固堤防，保證行洪等。
填湖，湖面減少問題對策：立法保護(hù),政府政策等
水污染，水質(zhì)下降問題對策：江湖連通等
武漢今年提出打造生態(tài)水都的措施：兩江四岸齊繪江灘美景，江湖連通共修生態(tài)水網(wǎng)
㈥結(jié)語：
武漢因水而興，緣水而盛。武漢的歷史是一部人水相依、人水相搏的歷史。今天我們懂得了：人和水必須怎么樣關(guān)系？人和水必須和諧共處。
(水之情)情感接力活動：我愛武漢的水是因為___________________
(理由必須說明水對武漢人生產(chǎn)和生活的影響)
(課外拓展探究)
1.比較一下：武漢同太湖流域、大魚島村、水城威尼斯相比，有哪些相同點和不同點？
2.收集一個武漢與水有關(guān)的故事。
歡迎瀏覽胡國慶老師歷史與社會博克：http://gqhu.blog.whjy.net
七、【設(shè)計反思】
本課依托課標(biāo)和教材，借鑒人教版教材威尼斯水城思路上設(shè)計本課。從教材倡導(dǎo)的探索時空、走進(jìn)社會角度設(shè)計內(nèi)容。力圖體現(xiàn)人地關(guān)系。同時考慮了解武漢、熱愛武漢、建設(shè)武漢課程綜合價值。水之史、水之利、水之憂從內(nèi)涵上講都是水的影響，本節(jié)課為了強化，分環(huán)節(jié)處理；武漢的水是一篇大文章，地方資源開發(fā)如何親近、走進(jìn)課標(biāo)，融入教材是一個值得探討的課題。設(shè)計完本課后，我個人認(rèn)為：如果有充足資源和資料支撐，采用課外完全探究式學(xué)習(xí)方式，以漢正街興衰(或漢口)為案例，學(xué)生分水之美小組、水之地小組、水之史小組、水之利小組，水之憂、水之策小組主題探究，學(xué)生探究活動更充分、探究時間更充足、探究能力更張揚、探究體驗更豐富，是以為憾。
《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想
1、以太湖流域著名水鄉(xiāng)──周莊及新市鎮(zhèn)為典型事例，說明水對城鎮(zhèn)的“孕育”作用。
2、了解水鄉(xiāng)獨特的民俗、民風(fēng)、民貌。
3、學(xué)會分析水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點與人們?nèi)绾闻c自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，及提出解決問題的建議。
教學(xué)要點：
水在水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)中的地位、水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點、水鄉(xiāng)的發(fā)展
教學(xué)思路：
教學(xué)過程構(gòu)思
引入：古人云：“仁者愛山，智者愛水”，我們已經(jīng)與山為鄰，成為了仁者，我們再傍水而居，做一回智者。
欣賞：水鄉(xiāng)周莊、新市的全景FLASH動畫，感受水鄉(xiāng)風(fēng)光之美。
思考：通過欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，用恰當(dāng)?shù)脑~描述水鄉(xiāng)景觀特點。
小結(jié)：水鄉(xiāng)景觀特點：小橋、流水、人家，引出詩句“小橋、流水、人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”（在優(yōu)美的詩句中，步入水鄉(xiāng)）
課題：水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)
小組討論：1、形成水鄉(xiāng)的條件是什么？
2、動畫中的水鄉(xiāng)在什么地方？
3、水鄉(xiāng)所在地的自然環(huán)境特點是什么？
（學(xué)生分小組探討發(fā)言，時間5分鐘）
結(jié)論：形成水鄉(xiāng)的條件是水，動畫中的水鄉(xiāng)在長江
( http: / / www.21cnjy.com )中下游平原的太湖流域地區(qū)，水鄉(xiāng)自然環(huán)境特點：平原地形，土壤肥沃，亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，降水豐沛，河湖眾多，河道縱橫交織，有京杭大運河及人工渠道，水網(wǎng)密布。
查找：1、在太湖流域圖上找出動畫中的水鄉(xiāng)周莊、新市的大致位置。
2、周莊、新市的周圍還有哪些城鎮(zhèn)？
3、判斷周莊、新市分別位于上海市的什么方向？（復(fù)習(xí)）
5、找出京杭大運河，分析京杭大運河的起止點。
6、太湖流域有哪些大的河流及湖泊？說出名稱。
展示：水鄉(xiāng)生產(chǎn)、生活景觀圖片
( http: / / www.21cnjy.com )（江南古鎮(zhèn)──新市）
( http: / / www.21cnjy.com )（周莊），了解新市鎮(zhèn)及周莊的風(fēng)貌。
網(wǎng)絡(luò)文字分析：具有數(shù)千年悠
( http: / / www.21cnjy.com )久歷史的古鎮(zhèn)新市，千百年來居民臨河而建，傍橋而市，形成典型的江南風(fēng)情，人文傳統(tǒng)積淀深厚，是杭嘉湖一帶、京杭大運河流經(jīng)江南沿岸地區(qū)的歷史文化名鎮(zhèn)和商業(yè)重鎮(zhèn)。
（1）新市位于太湖的方向，上海的方向，杭州的方向。
（2）新市的自然環(huán)境特點：地形區(qū)，氣候。
（3）新市鎮(zhèn)的民居為何“臨河而建”，市場為何“傍橋而市”？
答：水是“水鄉(xiāng)”城鎮(zhèn)的特
( http: / / www.21cnjy.com )色，眾多的河道是城鎮(zhèn)聯(lián)系外界和物資進(jìn)出的通道，為了洗滌、取水以及出行的便利，人們往往臨河建屋。而橋梁是聯(lián)系河道與兩岸民居的紐帶，人員、物資流動方便、頻繁，因此傍橋而市。
（4）千百年來，隨著多種文化的接入、融合、沖抵，便形成了新市古鎮(zhèn)雅俗參半的獨特地方文化，即以“桑蠶、佛教、道教、飲食、商貿(mào)、民俗”為代表的區(qū)域歷史文化特征和獨特的地域文化現(xiàn)象，使這個號稱“水鄉(xiāng)澤國”的千年古鎮(zhèn)已經(jīng)成為名副其實的歷史文化名鎮(zhèn)。
新市的歷史文化特征是__________________________。
當(dāng)?shù)厝嗣窭眠@一獨特的地域文化現(xiàn)象發(fā)展了____________________業(yè)。
（5）商貿(mào)和工業(yè)是這個古鎮(zhèn)近年發(fā)展的經(jīng)濟(jì)特征，在一個方圓為百余公里的幅射區(qū)域內(nèi)古鎮(zhèn)新市扮演著重要的經(jīng)濟(jì)角色。
討論：為什么新市要發(fā)展商貿(mào)和工業(yè)？
答：商貿(mào)和工業(yè)可以帶動城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值，擴(kuò)大城鎮(zhèn)的影響面，解決勞動就業(yè)，提高居民的收入等。
說一說：水鄉(xiāng)周莊的傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。
（以小組為單位，每位學(xué)生在小組內(nèi)說，派代表上講臺說）
調(diào)查：1、同學(xué)中有哪些同學(xué)吃過大閘蟹？
2、你知道的大閘蟹產(chǎn)自哪里？
3、大閘蟹的養(yǎng)殖有什么要求？
大閘蟹是太湖流域地區(qū)有名的特產(chǎn)，其中以
( http: / / www.21cnjy.com )江蘇陽澄湖產(chǎn)的大閘蟹最為上品，大閘蟹的養(yǎng)殖要求水質(zhì)清澈，干凈，流動，陽澄湖“澄大”牌大閘蟹、醉蟹，具有特別豐富營養(yǎng)價值。根據(jù)檢驗報告測定：大閘蟹每千克蟹肉中含有蛋白質(zhì)140克，脂肪59克，碳水化合物70克，鈣129克，磷14克，鐵13克，核黃素7克，維生素A5960國際單位。
討論：1、太湖及太湖周圍的水鄉(xiāng)為什么不是優(yōu)質(zhì)大閘蟹的產(chǎn)地？而只有陽澄湖的大閘蟹才成為上品？
太湖流域地區(qū)的水污染情況較為嚴(yán)重。太湖水污染源主要是城市生活、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、工業(yè)企業(yè)、船舶及旅游污染等。
2、我們想想辦法怎樣解決這一問題？
（學(xué)生談?wù)勛约旱霓k法）
看看他們怎么做：
江蘇省在太湖流域組建了規(guī)模較大的高檔造
( http: / / www.21cnjy.com )紙基地，同時關(guān)停了省內(nèi)眾多的小造紙廠，使造紙行業(yè)的污染排放總量下降了50％，同期經(jīng)濟(jì)效益則提高了3倍。浙江省杭州市提出了“退二進(jìn)三”戰(zhàn)略，淘汰污染嚴(yán)重的第二產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。上海市則通過加強立法和嚴(yán)格執(zhí)法，用法律手段保護(hù)水資源，確保列入“太湖流域污染防治規(guī)劃”的8家重點企業(yè)穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。
城鎮(zhèn)居民的生活污染及農(nóng)業(yè)污染目前已
( http: / / www.21cnjy.com )成為太湖主要污染源。為改變這一狀況，江浙滬三省市已建成投產(chǎn)污水處理廠30座，建成不同規(guī)模的生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)200多個。太湖一級保護(hù)區(qū)內(nèi)57個牧場及6個千頭養(yǎng)豬場已全部治理達(dá)標(biāo)或搬遷，糞便回用農(nóng)田，并建成大中型畜禽養(yǎng)殖場能源環(huán)保工程100多處
擴(kuò)展：我們生活的珠江三角洲地區(qū)是不是水鄉(xiāng)，比較珠江三角洲與太湖流域在自然環(huán)境、人們的生產(chǎn)、生活方面有何異同？
小結(jié)：珠江三角洲也是平原地形，氣候同為亞
( http: / / www.21cnjy.com )熱帶季風(fēng)氣候，但珠江三角洲緯度位置較低，季風(fēng)氣候中降水的季節(jié)性明顯，夏秋降水多，冬春降水少，氣溫較高，主要種植的農(nóng)作物也是水稻，是重要的魚米之鄉(xiāng)，但人們的生活習(xí)俗與太湖流域有所不同，如服飾、飲食文化、節(jié)日、婚嫁、語言等方面都有差異。
作業(yè)：練習(xí)冊。
下課。
教學(xué)設(shè)計闡述：
本課設(shè)計從水鄉(xiāng)之美的感悟引入，探究水
( http: / / www.21cnjy.com )鄉(xiāng)產(chǎn)生的條件，了解水鄉(xiāng)的生產(chǎn)、生活特點，分析水鄉(xiāng)資源的開發(fā)、建設(shè)，從而提出解決水鄉(xiāng)的問題的建議，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主，既讓學(xué)生了解水鄉(xiāng)的基本知識，又以感性的音樂畫面，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理性分析成因、特點、問題，在過程中注意方法的運用，條例清晰，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地價值觀，為客觀地分析事物打下良好的基礎(chǔ)。同時將學(xué)生生活的環(huán)境與教材的內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行比較、分析，縮短了時空距離，使學(xué)生更易于掌握所學(xué)知識。
耕海牧漁教案
活動目標(biāo)：
1．認(rèn)識到“耕海牧漁”的意義和現(xiàn)狀及對環(huán)境的影響。
2．能夠自覺開展“保護(hù)海洋”的環(huán)保宣傳活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
3．能運用多種方式了解“耕海牧漁”對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)及帶來的好處和問題，學(xué)會如何保護(hù)海洋環(huán)境。
教師準(zhǔn)備：
搜集耕海牧漁的相關(guān)視頻及圖片、文字資料；調(diào)查海水養(yǎng)殖對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用以及所帶來的問題等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)耕海牧漁這一課的相關(guān)資料
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，理解課題
1、導(dǎo)課：播放《耕海牧漁歌》MTV，帶學(xué)生進(jìn)入情境。
同學(xué)們，上課前我們先來欣賞一首好聽的歌曲，欣賞完我們來交流一下你聽到的和看到的。
2、揭題：你從歌里都看見了什么
( http: / / www.21cnjy.com )、聽到了什么？（生：海鷗、海浪、漂浮圖、網(wǎng)箱圖、海帶、魚……）恩，你們看得聽得的都很仔細(xì)，剛才同學(xué)們提到了網(wǎng)箱，你們知道他是用來干嘛的嗎？網(wǎng)箱養(yǎng)魚：把用網(wǎng)片制成的箱籠放在一定水域，進(jìn)行養(yǎng)魚的一種方式。設(shè)置方式有浮式、固定式和下沉式3種，以浮式使用較多。那么這其中的浮式網(wǎng)箱也有許多種類，我們來看看（圖片：圓形、方形浮式網(wǎng)箱、浮繩式網(wǎng)箱）你們瞧，老師還找到了固定式網(wǎng)箱的側(cè)視圖，還有一種下沉式網(wǎng)箱感興趣的同學(xué)可以回去查找一下資料。（出示網(wǎng)箱圖）誰剛才注意到了歌曲的名字是什么？（耕海牧漁）出示課題：耕海牧漁
3、理解課題：師啟發(fā)：我們平時
( http: / / www.21cnjy.com )聽說耕地，而很少聽說耕海，只聽說放牛放羊，而沒有聽說放魚，那“耕海牧漁”到底是什么意思呢？（小結(jié)：在海里或海邊人工養(yǎng)殖海洋生物，來滿足人們對海產(chǎn)品的需求）
4、曾成奎簡介：對了，說到耕海牧漁，我
( http: / / www.21cnjy.com )們不得不提到一個人，他的一系列原創(chuàng)性研究，使我國海帶養(yǎng)殖從零一躍成為世界第一。他就是——“中國海帶之父”曾呈奎（照片）。你來讀一下，出示：他是青島海洋研究所的海洋生物學(xué)家，60年代初，曾呈奎就提出"耕海"的口號，明確提出了"淺海農(nóng)業(yè)"的新概念，他是中國海洋事業(yè)的開拓者之一。謝謝你，曾老真正使耕海牧漁富了國人，雖然曾老已經(jīng)逝世，但是他為我們海洋事業(yè)做出的貢獻(xiàn)人們是永遠(yuǎn)不會忘記的。
二、家鄉(xiāng)耕海牧漁的現(xiàn)狀
同學(xué)們，自1949年新中國成立以來呢，我們國家在經(jīng)濟(jì)方面就開始著力發(fā)展耕海牧漁，經(jīng)過努力，我們的海水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)從零開始，現(xiàn)在已經(jīng)躍居世界第一了。我們山東有著綿長的海岸線，你們知道有哪些較大的沿海城市嗎？沒錯，說的很對，我們來看一下有煙臺、威海、青島、日照等，這些都是我們山東省主要的沿海城市，那么這些沿海城市的耕海牧漁情況發(fā)展得如何呢？課前老師已經(jīng)布置大家分頭收集了相關(guān)的資料，我們來交流一下。誰想先來說說？看你舉手這么積極，請你先來說說吧。（出示：家鄉(xiāng)耕海牧漁的現(xiàn)狀）
1、青島：我來說說青島。學(xué)生介紹查找的資料
( http: / / www.21cnjy.com )。教師補充（出示文字）：對蝦養(yǎng)殖基地、扇貝養(yǎng)殖基地、雜色蛤養(yǎng)殖基地、海水魚養(yǎng)殖基地、鮑參海珍品養(yǎng)殖基地、裙帶菜養(yǎng)殖基地、紫菜養(yǎng)殖基地、淡水養(yǎng)殖基地。這八大基地散布于市郊各地，為我們青島的海水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)揮了很重要的作用。前幾天老師在報紙上發(fā)現(xiàn)這么一個新聞（讀報紙，膠南鮑魚變“候鳥”榮成度夏）好，你們還了解到哪些資料？
2、長島：我想來說說長島（師
( http: / / www.21cnjy.com )：哎，你們知道長島屬于哪個沿海城市嗎？）生：煙臺市學(xué)生介紹查找到的資料。謝謝你的介紹，同學(xué)們從他介紹的資料當(dāng)中你們都聽明白了什么？在了解了長島的海水養(yǎng)殖情況之后，我們接著來交流。
3、威海：我查找的是威海，介紹資料。老師來考考你們，你們知道鲆鰈是什么嗎？不知道，你們大膽的猜猜看？老師告訴你們吧，其實就是我們平時吃的偏口魚。剛才我們了解到青島有幾大養(yǎng)殖基地？恩，看樣子你們都記住了。那我聽這位同學(xué)說威海也有幾大養(yǎng)殖基地？誰聽到是哪三大養(yǎng)殖基地？海帶、海參、鲆鰈類3個海水養(yǎng)殖基地關(guān)于威海，老師搜集到幾張相關(guān)圖片，我們來看看。（出示圖片)這是……還有嗎？還有了解到哪兒的資料？
4、日照：學(xué)生介紹資料。老師覺得你們的
( http: / / www.21cnjy.com )這個切入點很好。同學(xué)們，誰聽清楚她介紹的資料了？是的，這都是開展什么取得的成效呀？科技合作。你們聽得真仔細(xì)。還有沒有同學(xué)了解到其他情況的？其實日照的海參也很出名，日照還有個海參吊籠養(yǎng)殖技術(shù)，經(jīng)過吊籠養(yǎng)殖技術(shù)養(yǎng)殖出來的海參，味道更加的鮮美呢。
從你們查找的這么多資料里面我們能看出山
( http: / / www.21cnjy.com )東省的耕海牧漁是很有特色的，在了解了全省的耕海牧漁發(fā)展現(xiàn)狀之后，我們想想其實自己身邊也能感受到耕海牧漁給我們帶來的好處。比如說我們現(xiàn)在經(jīng)常能吃到哪些海產(chǎn)品？你們看，我們的海上牧場給我們帶來這么多的海產(chǎn)品，真是琳瑯滿目，鮮美誘人呀！
我看到同學(xué)們的口水都要流出來了。
三、耕海牧漁帶來的好處
課前同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，分組進(jìn)行了調(diào)
( http: / / www.21cnjy.com )查，來了解耕海牧漁為我們的生活帶來了哪些好處和變化，組長帶大家先交流一分鐘，一會我們來展示你們的調(diào)查成果。（出示：耕海牧漁帶來的好處）哪一組先來跟我們交流一下？
學(xué)生分成幾個小組由組長帶領(lǐng)展示調(diào)查成果。形式
( http: / / www.21cnjy.com )多樣化，可以有：養(yǎng)殖基地采訪、市場調(diào)查、家庭調(diào)查等。同學(xué)們，剛才這幾個小組通過不同方式的調(diào)查了解了耕海牧漁給我們帶來的好處和變化。老師在了解這些好處的同時，還發(fā)現(xiàn)了有關(guān)長島的這么一段資料，我們來看看（播放視頻）。
四、耕海牧漁帶來的問題
1、長島：你們認(rèn)為是什么原因造成了扇
( http: / / www.21cnjy.com )貝大面積死亡？是這樣的（出示原因）：有些養(yǎng)殖戶為追求經(jīng)濟(jì)利益，盲目冒進(jìn)，出現(xiàn)了養(yǎng)殖品種單一、養(yǎng)殖密度過大等問題，導(dǎo)致生態(tài)失衡，造成主要經(jīng)濟(jì)養(yǎng)殖品種扇貝大面積病死等現(xiàn)象，致使全縣經(jīng)濟(jì)滑坡。（有些養(yǎng)殖戶為追求經(jīng)濟(jì)利益，盲目地進(jìn)行養(yǎng)殖，出現(xiàn)了養(yǎng)殖品種單一、養(yǎng)的又太多等問題，導(dǎo)致生態(tài)失衡，造成了這種現(xiàn)象。）由此可見，耕海牧漁雖然能給我們帶來好處，但是發(fā)展不得當(dāng)也會帶來弊端。在你們的資料當(dāng)中有沒有同學(xué)了解到這方面的內(nèi)容？有。好，先小組內(nèi)互相交流一下，一會我們來談?wù)劇＃ǔ鍪荆焊Ｄ翝O帶來的問題）
2、學(xué)生交流他們課前查找到的相關(guān)資料。
( http: / / www.21cnjy.com )老師提前準(zhǔn)備好赤潮、多寶魚等相關(guān)資料。赤潮圖片上出示：海水養(yǎng)殖的自身污染是誘發(fā)赤潮的因素之一，過度海水養(yǎng)殖導(dǎo)致海里生物過多，由于養(yǎng)殖技術(shù)陳舊和不完善，造成投餌量偏大，嚴(yán)重污染了水質(zhì)。由此可見，海水養(yǎng)殖業(yè)的自身污染也會使赤潮發(fā)生的頻率增加。（還有沒有發(fā)現(xiàn)別的問題的？）
3、多寶魚事件也是轟動了一時，老師知道多
( http: / / www.21cnjy.com )寶魚是一種名貴好吃的魚，為什么這么美味的食物不再受到人們的歡迎？那誰還敢吃呀，是不是？看來海水養(yǎng)殖戶濫用藥物不僅不會增加收益，而且還會影響人們的身體健康。這個環(huán)節(jié)老師和學(xué)生都可以進(jìn)行實時的補充。
教師小結(jié)：海水養(yǎng)殖給我們帶來的主要問題有這么三個：（出示文字）
1.
海水養(yǎng)殖自身帶來污染
2.
海產(chǎn)養(yǎng)殖所用的化學(xué)藥物對海洋生物和人體都有害
3.
抗生素和化學(xué)藥品的大量使用還造成了病
原微生物耐藥性的增強及養(yǎng)殖環(huán)境的惡化
五、針對這些問題，采取有效措施
那么針對這些問題，政府都采取了哪些措施呢？
比如說長島扇貝大面積死亡，政府采取
( http: / / www.21cnjy.com )了哪些措施？后來長島就科學(xué)調(diào)整了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，海產(chǎn)品養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)從原來的單一養(yǎng)殖調(diào)整為海參、扇貝、鮑魚、對蝦、海帶等多個品種綜合養(yǎng)殖，從而確保了收獲的均衡性，還一舉成為全國第一個小康縣。正像你們所說的，幸虧長島政府及時科學(xué)的調(diào)整了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要不然損失會更大、更嚴(yán)重的。
你們了解到多寶魚事件政府采取了哪些措
( http: / / www.21cnjy.com )施嗎？針對多寶魚事件，政府大力推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，嚴(yán)格市場準(zhǔn)入制度，強化檢測體系，把住食品安全的每一道關(guān)口。
你說的很對，2007年我們山東省還出臺
( http: / / www.21cnjy.com )了《全省水產(chǎn)品質(zhì)量安全專項整治行動方案》的通知，具體內(nèi)容是：（出示文字）針對當(dāng)前存在的初級水產(chǎn)品藥殘超標(biāo)，養(yǎng)殖過程中非法使用禁用藥物、飼料添加劑等水產(chǎn)品質(zhì)量安全突出問題，通過加強對從業(yè)人員的宣傳教育和培訓(xùn)，進(jìn)一步規(guī)范水產(chǎn)養(yǎng)殖行為，切實加大水產(chǎn)養(yǎng)殖和水產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管力度，嚴(yán)肅查處違法行為。
同學(xué)們，針對這些問題政府采取了有效的措施，那作為少先隊員我們到底能做點什么呢？
六、環(huán)保在行動：描繪藍(lán)圖、保護(hù)家園
我們學(xué)校之前搞過許多少先隊的
( http: / / www.21cnjy.com )公益性活動，你們看，有的是通過動手進(jìn)行展示、有的是通過辦手抄報進(jìn)行宣傳、有的組成了雛鷹小隊、有的來到了社區(qū)，那么針對耕海牧漁給我們帶的問題我們到底能做點什么呢，可以給你點提示吧？小組先討論一下。（出示：描繪藍(lán)圖
保護(hù)家園，放背景音樂）
好的，各組交流一下。
四個小組分別交流他們討論出的好方法，老師進(jìn)行及時的建議和補充。
同學(xué)們，你們太聰明
( http: / / www.21cnjy.com )了，想出了這么多的好方法，老師都沒有想到這么多。你們在準(zhǔn)備的過程中需要老師做什么你們盡管說，希望你們的計劃能盡快完成。
七、藍(lán)色延長線
出示青島畫面，播放《青島，青島》，在背景圖
( http: / / www.21cnjy.com )片和音樂渲染下進(jìn)入尾聲：我們的家鄉(xiāng)是一個美麗的海濱城市，在海產(chǎn)品豐富的青島當(dāng)然也少不了耕海牧漁，它給我們的家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化。同學(xué)們，讓我們用實際行動去實現(xiàn)你們所描繪的藍(lán)圖，讓耕海牧漁更好的為我們造福，來建造出更加美好的家園！
板書：
耕海牧漁
《水上都市──威尼斯》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過對水城威尼斯的“生”“興”“美”“憂”的分析學(xué)習(xí)，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活狀態(tài)。
2．能根據(jù)典型資料和重要圖片描述“水”在威尼斯城的發(fā)展歷程中所起的重要作用。
3．能針對威尼斯水城發(fā)展現(xiàn)狀中面臨的危機，提
( http: / / www.21cnjy.com )出具有可持續(xù)發(fā)展思想的設(shè)想。在是否科學(xué)利用水資源與人類生存的密切關(guān)系的探究中，樹立愛護(hù)環(huán)境、尊重自然、善待自然的觀念。
二、教學(xué)重點
威尼斯城的興建、繁興、美麗和危機與水之間密切的關(guān)系。
三、教學(xué)難點
水資源的利用程度對威尼斯產(chǎn)生的影響。
四、教學(xué)資源開發(fā)
威尼斯城相關(guān)的圖片和信息資料。
五、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
（教師活動）出示有關(guān)威尼斯的風(fēng)景照：威尼斯日
( http: / / www.21cnjy.com )出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯巷道、威尼斯交通工具船、威尼斯日常出行的場景、威尼斯旅游等，每一張圖片都與水緊緊相連。提問，這些圖片出自哪一座城市？
（學(xué)生活動）學(xué)生在觀賞圖片的時候發(fā)出感嘆，發(fā)出贊美聲，并肯定地判斷圖片出自威尼斯。
（教師活動）好！今天我們一起走進(jìn)水上都市──威尼斯
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了從威尼斯之美引入新課，讓學(xué)生從現(xiàn)實的美景中激起他們對威尼斯學(xué)習(xí)的探究欲望。）
2．學(xué)習(xí)新課
（過渡語）對美的事物，人們往
( http: / / www.21cnjy.com )往會有一種贊美的欲望，或吟詩，或作賦，或歌唱，或感嘆。今天，我們就來個簡單易行的游戲：好詞送給威尼斯──快速搶說。用你認(rèn)為最貼切的好詞贊美威尼斯的美麗。
（學(xué)生活動）贊美威尼斯
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了充分調(diào)動學(xué)生
( http: / / www.21cnjy.com )參與課堂的積極性和熱情，充分展示學(xué)生的語言表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力，從而完成教學(xué)目標(biāo)──威尼斯“因水而美”的學(xué)習(xí)。借用學(xué)生之口，達(dá)成學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。）

（過渡語）這么美的地方在哪兒呢？

（學(xué)生活動）學(xué)生在地圖上尋找威尼斯的準(zhǔn)確位置。
（本環(huán)節(jié)簡單但關(guān)鍵，學(xué)生可以從威尼斯臨近地
( http: / / www.21cnjy.com )中海的地理位置中進(jìn)一步感受威尼斯因水而美，同時勾起學(xué)生對威尼斯興建的好奇心，從而為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）
（過渡語）同學(xué)們，威尼斯是怎樣建立起來的？
（學(xué)生活動）學(xué)生暢談自己對威尼斯興建的不同想法。
（過渡語）威尼斯到底是怎樣建成的？請大家齊讀P81教材的第二段。
（學(xué)生活動）齊讀教材：威尼斯的興建
（教師活動）出示威尼斯城區(qū)圖并結(jié)合地圖作適當(dāng)?shù)馁Y料補充。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生從眾多關(guān)于威尼斯興
( http: / / www.21cnjy.com )建的想象和推測中走出來，準(zhǔn)確了解威尼斯的因水而生，也讓學(xué)生從威尼斯的興建中體會到威尼斯人的智慧和威尼斯城建筑的奇妙。）
（過渡語）威尼斯因水而生，因水而美，威尼斯也因其便利的水上交通和獨特的人文景觀帶給它經(jīng)久不息的繁榮。
（教師活動）講述：威尼斯瀕臨地中海
( http: / / www.21cnjy.com )，10～14世紀(jì)是東西方海上貿(mào)易的通道，憑借貿(mào)易所得，威尼斯一度成為世界的門戶、歐洲的中心、地中海的霸主。15世紀(jì)，隨著新航路的開辟，威尼斯的貿(mào)易霸主地位衰落，但威尼斯美麗的自然風(fēng)景和獨特的人文景觀使它成為歐洲最吸引人的旅游勝地，旅游業(yè)使威尼斯繼續(xù)保持著繁榮。所以，我們也可以這么說──威尼斯因水而興。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計是基于教材提供的文本和課標(biāo)的要求，不宜補充太多的素材，可以通過教師簡潔的簡述，達(dá)到教學(xué)目的。）
（過渡語）對于美麗的東西，我們總
( http: / / www.21cnjy.com )是希望他永恒，但事實有時與人們的愿望背道而馳，威尼斯因水而生，因水而美，因水而興，這座水城如今最大的敵人也是水，水帶給威尼斯人憂慮，也帶給威尼斯城憂患，請大家看幾副圖片和幾段文字資料，大家談?wù)劊崴箲n在何處？
（教師活動）出示水淹威尼斯的圖片和幾段關(guān)于威尼斯水患的資料
附三段材料

材料一1966年，威尼斯發(fā)生大洪災(zāi)，城
( http: / / www.21cnjy.com )內(nèi)水位升高了1米。2001年，威尼斯又遭受了歷史上最為嚴(yán)重的水災(zāi)，洪水持續(xù)四天四夜，使城市的大半部分都淹在水中，威尼斯最大的廣場20世紀(jì)每年遭遇洪水襲擊10多次，近些年來，每年遭受100多次洪水襲擊。

材料二根據(jù)地球板塊理論，威尼斯每1
( http: / / www.21cnjy.com )00年大約下沉1.3厘米。二戰(zhàn)后，為滿足發(fā)展需要，威尼斯人大量開采地下水，致使整個城市在20年內(nèi)下降30厘米。

材料三威尼斯面積不到7平方千米，常住人口不到6萬人，然而每年到此旅游的人有幾百萬甚至上千萬，他們?yōu)榇藥淼纳罾钔崴共豢俺惺堋?br/>
（學(xué)生活動）根據(jù)圖片和資料歸納出威尼斯的三憂：地面下沉、洪水泛濫、環(huán)境污染。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計基于學(xué)生對在課堂上難以
( http: / / www.21cnjy.com )收集威尼斯有關(guān)的信息，更沒有辦法讓他們從心理上接受美麗的威尼斯會有令人擔(dān)憂的事情發(fā)生。所以，在整合課程資源的時候，特別選取三段通俗易懂而又有典型性的材料，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的水之憂。）

（過渡語）威尼斯是全世界獨一無二的水上
( http: / / www.21cnjy.com )旅游城市，他深厚的文化底蘊，獨特的人文景觀是我們?nèi)祟惞餐呢敻唬?lián)合國科教文組織已經(jīng)將其列，《世界文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄》，但嚴(yán)重的水患已經(jīng)威脅到威尼斯的生存，我們怎么樣去消除威尼斯之憂呢？

（學(xué)生活動）學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，共同探究解決水患的辦法。

（教師活動）向?qū)W生介紹現(xiàn)在最被認(rèn)可的三種解決威尼斯憂患的辦法：液體貯入法、迪斯尼托管法、建造浮動水閘。

重點介紹浮動水閘的工作原理。

在威尼斯的瀉湖與亞得里亞
( http: / / www.21cnjy.com )海相連的出海口上建造79座浮動水閘。平時，閘門隱藏在海面之下，一旦水位超過正常水位1米后，便向閘門內(nèi)注入空氣，使閘門升起，阻斷洪水。當(dāng)水位回落時，則向水閘注水，使其沉入水底。這項名叫“摩西”的工程已經(jīng)開工。“摩西”工程耗資30億歐元，預(yù)計在2011年左右完工。不過，一些氣候?qū)W家質(zhì)疑，依照目前海平面上升的速度，“摩西”水閘可能僅有100年左右的效用。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在更大程度上將學(xué)生參與課堂的熱情調(diào)動起來，也是突破難點的辦法。讓學(xué)生在參與過程中，體會水資源利用的合理程度對水城威尼斯的影響。）

（過渡語）威尼斯是水城，在歐洲，它
( http: / / www.21cnjy.com )的水患似乎離我們很遠(yuǎn)，大家靜心想一想，我們武漢這個地方是不是也與水聯(lián)系緊密呢。對，武漢是有名的江城，被稱為“百湖之市”，長江穿市而過，是水資源特別豐富的城市，水曾給這個城市帶來過貿(mào)易的繁榮，水也曾多次肆虐過這座城市，我們一定要從水城威尼斯的發(fā)展中吸取教訓(xùn)，防微杜漸，居安思危。今天，我們來開展一個探究活動，請同學(xué)們結(jié)合武漢市創(chuàng)建山水園林城市的發(fā)展目標(biāo)，為武漢市的合理用水設(shè)計一個公益廣告。

（學(xué)生活動）利用老師提供的統(tǒng)一紙張或獨做、或合作進(jìn)行探究活動。

（教師活動）巡視學(xué)生的探究過程，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計作品，在大多數(shù)同學(xué)完成探究活動的情況下，展示好的作品，并給予適時肯定的點評。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是學(xué)以致用，發(fā)揮同學(xué)的想象力，培養(yǎng)他們的動手能力，同時喚起他們節(jié)約資源的意識和環(huán)保意識，以實現(xiàn)本課的核心目標(biāo)。）

3．課堂小結(jié)

水是生命之源，無論是河網(wǎng)
( http: / / www.21cnjy.com )密布的水鄉(xiāng)，還是大江大湖旁的城鎮(zhèn)，抑或是浩瀚大海邊的漁村和城市，我們都要感恩水，感激水，善待水資源。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的時代，我們更是要有發(fā)展的眼光，可持續(xù)發(fā)展的意識，共同保護(hù)我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@。

六、教學(xué)反思

本課的文本內(nèi)容其實并不多，甚至顯得
( http: / / www.21cnjy.com )有些單薄，按照課標(biāo)，我們要將《傍水而居》的人們的生活狀況了解清楚，水城威尼斯這一典型案例大有可為。這里非常豐滿地展示了水孕育這座城市，水帶給了這座城市貿(mào)易的繁榮和旅游業(yè)的興盛，同時水也給這座城市帶來了生存的沖擊，水與這個城市的命運息息相關(guān)。教師在教學(xué)的準(zhǔn)備過程中，可逐步逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟水在這座城市發(fā)展中的重要地位，所謂“成也蕭何，敗也蕭何”，借此觸類旁通，舉一反三，最終的目的是為了警示我們每一個人都要與水和諧共處。
　第三課　傍水而居
說課
《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》說課
《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》是人教社《歷史
( http: / / www.21cnjy.com )與社會》（七年級上）第四單元第三課《傍水而居》中的部分內(nèi)容。《傍水而居》選擇了三個典型的案例：太湖流域的城鎮(zhèn)、山東半島的大魚島村、意大利的威尼斯城，講述傍水而居的三種不同類型的聚落：城鎮(zhèn)、漁村和城市。教材以水為紐帶連接三部分內(nèi)容，不同的水和不同的聚落形成不同的特色，特點鮮明的體現(xiàn)了這三種不同類型的水邊生活。
《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》作為其第一課時的內(nèi)容，重點是描述水對城鎮(zhèn)的“孕育”作用，其教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過太湖流域城鎮(zhèn)的形成和發(fā)展，理解傍水而居人們的生產(chǎn)和日常生活狀態(tài)。樹立可持續(xù)發(fā)展和因地制宜的觀念，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛水的思想感情。
2、通過對各種圖片、地圖的觀察培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。
3、通過對太湖及太湖流域的描述，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會展示自己，學(xué)會與人合作。
教學(xué)重點：深刻認(rèn)識“水”對太湖流域的生產(chǎn)、生活所起的作用
教學(xué)難點：進(jìn)一步加深學(xué)生對區(qū)域特色生活的區(qū)域差異性的認(rèn)識
學(xué)習(xí)方法主要采用問題探究學(xué)習(xí)法。其教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
新課以歌曲《太湖美》的MTV來導(dǎo)入的。思考：1.太湖美，美在哪里？
這個問題的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時也可以給學(xué)生以想象的空間，在學(xué)生說美在水時，就可以很自然地過渡到本節(jié)新課。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，合作探究
一、太湖的地理位置以及自然條件——結(jié)合地圖
地理位置：北臨長江，南靠杭州灣
自然條件：地形、氣候、水文特征（中國第三大淡水湖）等
這個環(huán)節(jié)這樣設(shè)計可以讓學(xué)生在回答、閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在回顧知識和觀察地圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖和從地圖上獲取信息的能力，同時還可以了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，有助于教師在后續(xù)的教學(xué)中有針對性地開展教學(xué)活動。
【提問】
1、誰來說說太湖流域的范圍？
2、你們認(rèn)為太湖流域最大的特色是什么？
3、各小組找一下太湖流域大約有多少條河流，多少個湖泊？
4、這么多的河流中最著名的是哪一條河？為什么？關(guān)于這條河你知道哪些？
通過觀察學(xué)生明確了太湖流域的范圍，并自然會發(fā)現(xiàn)其主要特色是湖泊眾多，河網(wǎng)密布。學(xué)生找到多少河流并不重要，但在找河流過程中可以進(jìn)一步體會到太湖流域湖泊眾多，河網(wǎng)稠密的特點，從而加深對江南水鄉(xiāng)的印象。
【總結(jié)】由于地勢低平，河湖密布，所以灌溉便利，加上氣候溫暖濕潤，土地肥沃利于發(fā)展農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，使這里成為著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
二、以“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”為題，你是如何理解“孕育”的？
（一）、從城鎮(zhèn)的起源談“孕育”
【討論】太湖流域城鎮(zhèn)的出現(xiàn)和發(fā)展，與密集的水網(wǎng)有什么關(guān)系？（你知道這些城鎮(zhèn)是怎樣發(fā)展來的嗎？）讓學(xué)生帶著這個問題仔細(xì)研讀教材中的閱讀卡。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥，說明城鎮(zhèn)的形成過程：農(nóng)村百姓進(jìn)行交易活動的場所、貨物的集散地－交易的頻繁、交易人數(shù)的增多、商品的豐富－出現(xiàn)店鋪、街道、簡單的手工作坊－-出現(xiàn)以從事商業(yè)和手工業(yè)為生的人－出現(xiàn)小城鎮(zhèn)。
（二）、從人文景觀、民居特色談“孕育”
結(jié)合南潯、烏鎮(zhèn)等水鄉(xiāng)的圖片和視頻資料，思考“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的房屋建筑有何特點？這樣建造房屋有何好處？”結(jié)論——水是“水鄉(xiāng)”城鎮(zhèn)的特色：“人在水上住，舟在窗下行”
和小橋、流水、人家……
（三）、從城鎮(zhèn)的發(fā)展談“孕育”
教師介紹今天鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展的水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)新面貌，并同時播放一些城市化后的水鄉(xiāng)景觀，讓學(xué)生觀察說明景觀（如街道，建筑、公共設(shè)施等）有了哪些變化。讓學(xué)生思考：
1、對比“水鄉(xiāng)景觀”和“水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化”的異同點。
2、分析產(chǎn)生不同的原因？
3、你知道什么是城市化嗎？
第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)綜合，適當(dāng)拓展
結(jié)合所學(xué)，思考
（1）、說說水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活與水的關(guān)系
（2）、在太湖流域的“水鄉(xiāng)”城鎮(zhèn)是否有必要提倡“節(jié)約用水”？請說明理由
這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析解決實際問題的能力，另一方面也拓展了學(xué)生的知識面，同時也幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
第四環(huán)節(jié)：反饋鞏固，課外延伸
作業(yè)布置要防止兩種傾向，一種仍以知識的重復(fù)再現(xiàn)為主，還有一種就是不考慮學(xué)生基本知識和基本技能，一味追求作業(yè)的開放和探究。要兼顧二者，既要有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的培養(yǎng)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
耕 海 牧 魚
課堂實錄：

導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們好！很高興能有機會到咱
( http: / / www.21cnjy.com )們13班來上課，希望能和大家一起度過這美好的40分鐘。你們看到老師課件上“耕海牧魚”這四個字的時候有沒有產(chǎn)生好奇心啊？（學(xué)生齊聲答：“有”）嗯，那下面老師問問幾個同學(xué)都怎么好奇了？
S：我只知道有耕地，第一次聽說耕海。
S：我只知道放牧牛羊，不知道如何牧魚。
S：我和他們的疑問一樣。
T：是啊，同學(xué)們的疑問老師
( http: / / www.21cnjy.com )也有。平常，我們只聽說過耕地，沒有聽說過耕海；只聽說過放牧牛羊，沒有聽說放牧魚群。那耕海牧魚究竟指的是什么呢？（用紅圈在課件上圈出“耕”和“牧”）（展示課件：風(fēng)情一日游的文字和帶有鯉魚旗的圖片伴著日本音樂）今天，就有老師作為導(dǎo)游，帶大家一起去趟日本，來個風(fēng)情一日游，我們把剛才那個疑問裝進(jìn)行囊，現(xiàn)在出發(fā)。
新課講解：
T：要到一個地方旅游，我們得首先知道它的具體地理位置。（展示課件：日本的地理位置圖）大家，結(jié)合之前學(xué)過的大洲和大洋，說說日本它的位置。
S：日本位于亞洲的東部。
T：那它位于哪個大洋的哪個岸？
S：大西洋的西岸。（有一些學(xué)生說西北岸）
T：嗯，同學(xué)說的西岸、西北岸都
( http: / / www.21cnjy.com )是可以的。但是，我們一般說西北岸。兩位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確。日本位于亞洲東部，太平洋西北岸，是一個島國，地域狹長，海岸線曲折。
T：那大家在仔細(xì)看這張圖，老師在圖上標(biāo)出了日本的四個主要大島，大家至北向南說說依次是哪四個？
S（齊聲）：北海道島、本州島、四國島、九州島
T：嗯，漂亮。日本呢除了這四個大島，還有其他
( http: / / www.21cnjy.com )6800多個小島嶼組成，故日本又稱“千島之國”。日本陸地面積約３７．７８萬平方公里，人口約１．２８億人，是一個地狹人稠的國家。它的面積相當(dāng)于我國的云南省。（出示課件）
T：了解了日本的一個大致的國情后，我
( http: / / www.21cnjy.com )們再來鳥瞰一下它國土上的漁港情況。（出示課件）這些紅點就是漁港，大家說一說，日本的漁港在分布上和數(shù)量上有什么特點？
S：數(shù)量很多。（板書）
T：那分布呢？
S：西南部比較多，北部較少。
T：嗯，發(fā)現(xiàn)很仔細(xì)。那總體來說呢，是不是都很有分布？所以它是分布怎么樣？
S（齊聲）：廣泛（板書）
T：很好啊！日本漁港分布廣泛，數(shù)量眾多，漁業(yè)資源十分豐富。（出示課件）
T：剛剛我們看了港口的一
( http: / / www.21cnjy.com )個分布圖。第一站，我們先去看看日本重要的港口和漁場。（出示課件：北海道漁場、橫濱港、大阪港和神戶港的地理位置圖）首先，去一下世界四大漁場之一也是之首的北海道漁場。另外三個是歐洲的北海漁場、北美洲的紐芬蘭漁場和南美洲的秘魯漁場。
T：（點擊北海道漁場，鏈
( http: / / www.21cnjy.com )接出相關(guān)資料）地處亞洲東部的日本北海道漁場，位于千島寒流與日本暖流的交匯處，漁業(yè)資源十分豐富。那這是為什么呢？我們先來看段短片。（千島寒流和日本暖流在北海道交匯的FLASH短片）下面，我請一位咱班要朗誦比賽的同學(xué)來給大家讀一下教材85頁的閱讀卡里的內(nèi)容。其他同學(xué)想想剛才的問題。
S：朗讀
T：很好，很有感情。想必，其他人也聽明白了吧。那誰來回答？
S：暖寒流的交匯區(qū)，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚提供餌料；兩種洋流匯合還可以形成“水障”，阻礙魚類游動，使得魚群集中。
T：很好。主要是兩個原因，一是提供了
( http: / / www.21cnjy.com )非常豐富的魚類餌料；二是魚群集中。接下來，我們?nèi)M濱港看一看。（課件圖片）橫濱港是聞名世界的國際港口，碼頭上隨處可見裝卸海產(chǎn)品的船只。另外，還有很多加工廠、造船長……離開橫濱，我們再去大阪看看。（課件圖片）大阪,僅次于東京的第二大城市，位于大阪灣，有“水都”之稱。市內(nèi)有縱橫交錯的運河，河上共有橋一千四百余座。最后，我們?nèi)ヌ松駪舾邸?（課件圖片）它是世界大港之一，在大阪灣西北岸。神戶港在3世紀(jì)時就與中國有貿(mào)易和文化關(guān)系，1892年始稱神戶港。
T：大家看了這幾個重要的港口，想一想，日本為什么會有這么多的漁港？
S：因為日本的地理位置，它四面環(huán)海，漁業(yè)資源很豐富。（老師點撥：嗯，不錯。經(jīng)濟(jì)學(xué)家們形象地稱這個為“區(qū)位條件”）
S：還有就是因為它有著悠久的捕魚歷史。
T：回答得很全面。第二站，我們走進(jìn)大街
( http: / / www.21cnjy.com )小巷，來感受下“魚味十足，無處不在。”（課件：圖片+音樂）……在剛剛的旅途中,結(jié)合你看到的，談?wù)動惺裁锤惺埽?br/>S：都和魚有關(guān)
S：還有發(fā)達(dá)的造船業(yè)、豐富的水產(chǎn)品
S：生魚片很誘人（老師補充：日本人自稱為是“徹底的食魚民族”）
T：嗯，大家都講到了點上，和魚有關(guān)。（總
( http: / / www.21cnjy.com )結(jié)）在日本,魚在人們生活和生產(chǎn)中占據(jù)著非常重要的地位，它與人們的生產(chǎn)和生活休戚相關(guān)。下面，我們就來領(lǐng)略下日本“獨特的魚文化”（板書）。（出示課件：帶有魚的日文和諺語，用一次性筷子做的雕塑和魚拓藝術(shù)，蝦祭，送禮的禮品和鯉魚旗、男孩節(jié)）
T：“七嘴八舌——小組合作” 結(jié)合之前講過的和剛才看過的討論下 "魚文化"在哪些方面影響著日本人民的生活？
S：好多吃的（能不能用個詞語概括一下）……飲食（板書）
S：造船廠、制冰廠、加工廠
T：嗯，我們給它概括下叫漁業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)（板書）
S：捕魚業(yè)（板書——漁業(yè)）
S：節(jié)日（板書）
S：雕塑和魚拓藝術(shù)（板書——藝術(shù)）
T：還有嗎？同學(xué)們？
S：祭祀活動，送禮，語言文字（板書）
T：很好，看來大家都找到了。（課件上總結(jié)）那我們現(xiàn)在看黑板，哪些屬于生產(chǎn)方面，哪些屬于生活方面？
S：漁業(yè)和漁業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)方面，其他是生活方面。（板書生產(chǎn)、生活）
T：現(xiàn)在，大家再想一想，日本魚文化的形成與什么因素有關(guān)？
S：日本的地理位置和悠久的捕魚歷史。
T：（總結(jié)）首先，日本的地理環(huán)境和本國
( http: / / www.21cnjy.com )的的漁業(yè)資源十分豐富，在日本，人們能感覺到魚無處不在；其次，日本有悠久的捕魚歷史，在長期人與海共存，與漁業(yè)共生的過程中，逐步形成了獨特的“魚文化”。
T：（課件：直面日本的漁業(yè)）在我們游玩的時候
( http: / / www.21cnjy.com )，碰見了一個漁民伯伯，他向我們述說到：“早期,我們在沿海捕魚,二戰(zhàn)后,隨著造船業(yè)的發(fā)展和捕魚裝置與技術(shù)的進(jìn)步,就去遠(yuǎn)洋捕魚.那時侯漁民的生活都很富裕啊！”根據(jù)他的描述，請你說說推動日本漁業(yè)特別是遠(yuǎn)洋漁業(yè)發(fā)展的因素有哪些？
S：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步
T：完全正確。接下來，我們做個
( http: / / www.21cnjy.com )活動，結(jié)合教材86頁，我找四位同學(xué)扮演四位漁民，其他人回答課件上的兩個問題：1.請聯(lián)系漁民的煩惱，說說影響日本漁業(yè)捕撈的因素有哪些？
2.其中，哪些因素來自于日本國內(nèi)，哪些因素來自于國際社會？
（學(xué)生扮演很有感覺）
學(xué)生回答
S：石油危機造成油價上漲，而我們的捕魚工具大多是石油的副產(chǎn)品
S：捕魚的范圍縮小了
S：人們圍海造地，破壞了魚類生長和繁殖的場所
S：水質(zhì)收到污染
T：都講對了，哪第二個問題誰來回答？
S：1和2是國際因素，3和4是日本國內(nèi)的。
T：嗯，俗話說得好：“當(dāng)官不為民做
( http: / / www.21cnjy.com )主，不如回家賣紅薯”日本政府在得知了這些漁民們的煩惱之后，采取了一些措施。大家看教材86也閱讀卡，回答：“為了保護(hù)漁業(yè)資源，日本采取了哪些措施？”
S：實施海洋漁業(yè)資源管理法，設(shè)定“禁漁期”。制定一系列海洋環(huán)保法律規(guī)定，嚴(yán)格限制廢水排放。
T補充介紹休漁期
T：剛才我們看的和說的是日本政府的舉措，那漁民他們本身是如何來做的呢？
S：改變過去只捕不養(yǎng)的習(xí)慣
S：大力發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設(shè)“海洋牧場”。
T：（展示課件）現(xiàn)在，漁民們開始大力發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設(shè)“海洋牧場”，真正實現(xiàn)了什么？
S：耕海牧魚
T：到這里，我們的旅行即將結(jié)束。現(xiàn)在，我們把行囊里的那個疑問拿出來，大家思考一下，能不能解決這個問題了？
S：這里的人們把主要的生產(chǎn)場所放在海上。
S：他們捕魚就像種地一樣。
S：這里的耕海指海洋捕撈，牧魚指海水養(yǎng)殖。
T總結(jié)：日本由于受到地理環(huán)境因素的影響，四面環(huán)海，它只能把海洋當(dāng)作土地來耕作，放牧的自然就是海產(chǎn)品了。有一首詩這么寫“耕海牧魚“的……
T配樂朗誦
耕海牧魚，是人類的萬丈豪情；
耕海牧魚，是人類的三省吾身；
有節(jié)制的索取，是智慧的人生；
無止境的欲求，是野獸的行徑。
T最后課堂小結(jié)：海洋是生命開
( http: / / www.21cnjy.com )始的地方，也是人類擴(kuò)展生存空間的平臺。向海洋進(jìn)軍，開發(fā)海洋資源，已經(jīng)成為人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要課題之一。“耕海牧魚”只是向開發(fā)利用海洋資源邁出的第一步。讓我們共同期待著海洋時代的美好明天吧！
板 書：
自然環(huán)境（產(chǎn)生）——魚文化（影響）——生產(chǎn)
歷史原因 生活

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