資源簡介

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第一單元　人在社會中生活
　第一課　我的家在哪里
　　第一課　我的家在哪里
課堂實錄
【看一看、說一說】
出示：家鄉的動、植物和旅游景點圖。
師：看完這些圖片后，大家心里是怎么想的？
生甲：我縣旅游資源豐富，
生乙：動、植物種類繁多……
師：美麗的畬鄉，多情的畬鄉，令人向往，曾
( http: / / www.21cnjy.com )被譽為華東地區的“香格里拉”，我們誠邀遠方的朋友、游客來觀光，賞雪花飛瀑、體驗大均漂流、品茗惠明綠茶……有朋自遠方來。www.21-cn-jy.com
【小品欣賞】──畬鄉一日游
游客（1）：哎！張強，我們終于到景寧了，……
游客（2）：是啊！我感到真有點累！不過，……21世紀教育網
友情客串：哇，都是這兩張地圖惹的麻煩？
師：同學們，地圖到底惹的是什么麻煩呢？你們想知道嗎？
生：想知道。
師：那么，讓我們一起為游客排憂解難好嗎？
生：好。
【想一想、議一議】
出示：兩名學生所畫地圖。
師：（分組討論）通過討論和觀察知道麻煩究竟在哪里了嗎？
生：①圖上沒有標出方向；②沒有標出比例尺；③圖例和注記沒有說明，而且不統一。
師：地圖上表示方向的方法主要有哪些呢？
生：①一般定向法；②指向標定向法；③經緯網定向法。
【找一找，說一說】
出示：景寧縣政區圖。
師：請同學們在圖上找到自己的家鄉，并說說位于鶴溪鎮的什么方向？
甲生：我家在大均，位于鶴溪鎮西南方向。
乙生：我家在景南，位于鶴溪鎮的正南方。
丙生：我家在渤海，位于鶴溪鎮東北方向。
師：地圖上表示比例尺的方法有哪幾種？
生：①文字式；②線段式；③數字式。
師：根據實際需要，比例尺又可以分為大、中、小比例尺；下面我們用比例尺來計算自己的家鄉與鶴溪鎮之間的距離。2·1·c·n·j·y
【量一量，算一算】
師：通常在任何一幅地圖上都有統一的圖例和注記，國家也有規定，常用的圖例符號一定要統一。大家請看我縣地圖冊和中國交通地圖冊，它們有何相同點？
生：都有一張單獨解釋圖中所出現的符號和注記的圖例。
師：人們常說地圖有“語言”，那么，它的“語言”究竟是什么呢？
生：是方向、比例尺、圖例和注記。
師：展示學生量、算出來的結果。
師：又有哪位同學知道你的家處在哪個社區呢？
生：老師，什么叫社區？
師：就是指每個人都生活在一個相對固定的區域
( http: / / www.21cnjy.com )里，有一定的人口數量，有共同的區域身份，有某些共同的看法和相關的利益，來往較為密切的社會生活的共同體。
【相關連接】
出示：鶴溪鎮平面圖。
師：哪位同學知道鶴溪鎮共有幾個社區嗎？全縣
( http: / / www.21cnjy.com )又有幾個社區呢？你是和在哪一個社區里？（城南、城西、紅星和仙童四個社區；全縣共有27個社區，除鶴溪鎮有4個社區外，其余每個鄉鎮均一個。）2-1-c-n-j-y
生甲：我家住環城西路55號，屬于城西社區。
生乙：我家住復興東路23號，屬于紅星社區。
【畫一畫、寫一寫】
師：畬族是我國五十六個民族
( http: / / www.21cnjy.com )中的一員，一年一度的中國景寧畬族自治縣畬鄉文化節即將來臨，為了讓更多國內外的朋友了解畬鄉的文化、習俗、旅游資源、野生動植物等我建議每個同學以自己的社區為中心，來畫一張旅游圖或平面圖。同時建議同學們在所畫旅游圖或平面圖寫上一、兩句反映我們家鄉的廣告詞，使遠方的客人看了都想到畬鄉來旅游觀光。
【小結】
師：今天這堂課，全班同學的表現都十分出
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　　第一課　我的家在哪里
說課稿
（一）
教材分析
本課分為“從社區看我家”和“在社區
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（二）教學目標
1.從自己所在的社區入手，感受社區的生活，體會社區的功能。
2.能夠認識地圖和各類圖表，初步掌握地圖的三要素。
3.能夠恰當地運用表示地理方位和位置的術語。
4.培養學生為社區做貢獻的情感。
（三）教學重難點分析
重點：學生能在日常生活中準確描述地理方位和位置；通過實踐，感受社區的功能。
難點：通過社區對自己的影響，培養學生對社區的熱愛和為社區做貢獻的意識。
（四）教學方法
本課采用探究性教學的方式，即問題的
( http: / / www.21cnjy.com )提出──問題的求索──問題的解決──問題的延伸和發展──新問題的提出……。發揮學生學習的主體性，激發他們思考和質疑。
（五）教學手段：多媒體教學，展示相關圖片。
（六）教學時數：2課時
（七）教學準備
教師準備：有關社區的相關圖片，反映社區狀況的資料，部分新聞資料，有關比例尺的資料。21世紀教育網
學生準備：
1.對本社區環境進行觀察，了解自己家周圍的狀況。
2.一套水彩筆。
3.去商場查找兩種商品，其中一種是本地產的，一種是他地產的。
【教學流程的整體構架】
繪圖激趣──介紹圖畫，觀察探究──討論分析，
( http: / / www.21cnjy.com )獲取知識──拓展知識，實踐檢驗──探究活動──展示調查資料，信息交流──關注社會，集思廣益──活動小結──布置作業。【出處：21教育名師】
【教與學的過程】
引入
師：同學們可能很奇怪，不是
( http: / / www.21cnjy.com )學《歷史與社會》嗎？怎么這一課即沒有歷史也沒有社會。在引言中我們已經提到了，誰能解釋這一課和社會的關系。（學生回答略）
師：是的，家是我們認識社
( http: / / www.21cnjy.com )會的開始，我們對自己的家再熟悉不過了。然而，你能夠準確地描述你家的位置嗎？假設老師要去你家家訪，你怎么樣讓老師準確無誤的找到你的家呢？（同學們提到很多方法，教師引導到教材中來。）21
cnjy
com
師：教材中提到用畫平面圖的方法，那么這個平面圖怎么畫呢？這節課我們一起來學習。
講授新課
師：根據你所了解的自己家的位置，畫一幅
( http: / / www.21cnjy.com )自己家所在社區的平面圖。學生畫完后，一個學生上前邊來展示作品，另一名學生來描述這幅圖，看是否看得明白，為什么？
討論活動結束后，讓學生分析教材第六頁的
( http: / / www.21cnjy.com )兩幅圖，并回答小字中的問題。（可采取小組搶答的方式）然后再將教材第6和第7頁的圖對比一下，找出區別，指出那幅圖更容易讓人讀懂，為什么？同學們在分析的過程中，會發現繪制一幅清晰完整的平面圖，不可缺少的三個方面是：方向、比例尺、圖例和注記。教師立即強調這是地圖的三要素，要求學生理解。
指導學生閱讀第7頁的“閱讀卡”，理解方向、比例尺，圖例和注記等幾個內容，教師給與補充。
學生探究活動。21世紀教育網
1.同學們在假期有沒有關注新聞，八月份，我國有兩個地方分別發生地震和芥子氣泄漏事件，這兩個地方是哪里？請說出它們位于你所在地區的什么方向？
2.拿出深圳市地圖，進行“地圖的三要素”的實踐練習。
3.回答第8頁的問題。
學生探究活動。
1.根據課前收集的資料，回答：你所在的小區有哪些設施？舉例說明日常生活與社區設施的關系？
2.教師展示有關社區活動的照片，并讓學生觀察8～9頁圖片，來分析社區的功能？
教師指導提示。
1.指出醫院、學校、電話亭、便民服務中心等設施，引導學生認識這些設施與人們生活的關系。
2.對圖片的內容稍加解釋，在此過程中，讓學生領會社區的功能。
學生討論活動后，教師指出：同學們，
( http: / / www.21cnjy.com )通過剛才的活動，我們知道了社區對于我們的重要性，知道了它與我們的生活息息相關。因此，我們每一個人都應該熱愛社區并為社區的發展做出貢獻。
學生探究活動。
1.向同學們介紹你生活的小區，有哪些好的和不好的方面。
2.對于不好的方面，請提出你的建議。
同學們分組討論，每一組找一名同學發言，看
( http: / / www.21cnjy.com )誰提的建議最好，也可反饋到該生所在的社區。（通過這樣的活動，使同學們對自己生活的社區更加了解，更加熱愛，同時也會激發他為社區發展作貢獻的情感。）
活動小結
請同學們談談學這一課的感受。
作業
充分發揮你的想象力和創造力，畫一幅“未來的理想社區”平面圖，請注意運用地圖的“語言”。
　　第一課　我的家在哪里
教案
【課程標準】
1—1
使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。
1—2
恰當地運用表示地理方位和位置的術語。
1—3
參與調查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。
【教學目標】
(1)掌握地圖“比例尺、方向和圖例與注記”的三要素。
(2)學會運用所學知識解決實際問題的能力。
【教學重點、難點】
教學重點：認識社區的工具——地圖，社區的概念及社區的功能。
教學難點：認識社區的工具——地圖。
【教學方法】
講授一問答
【教學過程設計】
[課前準備]
學生通過收集資料和實地觀察，了解自己所在社區和學校的地理位置、相關設施等多方面情況。
第一課時
從社區看我家
[新課導入]
問：大家能描述一下自己家周圍的環境嗎
學生分組活動，互相交流自家周圍的環境。
[新課教學]
承轉：請各組派一名代表，描述一下自己家周圍的環境。
學生活動.
敘述：同學們描述起自己家所住的區域來
( http: / / www.21cnjy.com )之所以如此流暢，是因為我們生活在這里，生活在這里的人們之間有著比較密切的交往，這樣的社會生活共同體通常就被稱為社區。
學生劃線社區概念（書P6）。
問：不同的社區所處的位置和環境可能很不一樣。如果有同學想去你家串門，你有什么辦法能讓別人對你們家所在社區的位置和環境一目了然呢 【來源：21cnj
y.co
m】
學生提出畫平面圖的想法。
承轉：畫平面圖是常用的辦法，我們來看這樣兩幅社區平面圖。
展示：課本圖1—1和圖1—2。
問：注意以下三個問題：
(1)這兩幅圖畫的是同一地區嗎 它們有什么不同
(2)試著向同學描述圖中景物的相對位置，看同學能否明白
(3)怎樣修改一下，才能使這兩幅圖趨于一致
有的學生看出這兩幅圖畫的是同一個地區，
( http: / / www.21cnjy.com )但圖中方向表示不一，而且圖例不同：有的學生從圖1—1看出杜鵑家在王朋家的左側偏下，從圖1—2看出杜鵑家在王朋家的右側偏下，由此認為這樣的地圖讓人看不明白，有的學生認為要給兩幅圖加上明確的方向標志，使用相同的圖例標志，兩幅圖就趨于一致了。
小結：看來畫簡單的平面圖也要注意許多問題。
展示：課本圖1—3。
問：與圖1—1、1—2相比，圖1—3與它們存在哪些差異？哪幅圖反映事物更清楚？
學生討論發言，集思廣益得出：因為圖1—3有比例尺、方向、圖例和注記，所以很容易看懂。
地圖三要素，比例尺、方向、圖例和注記(板書)
承轉：下面我們先討論方向。
問：除了我們剛才講的指向標指示方向外，根據我們以前了解，地圖上表示方向的方法還有哪些？
學生通過所見過的地圖，進行總結（地圖冊P2），如還有一般定向法、經緯網定向法等。
練習：作業本P2第10題
敘述：我們來看一下地圖上常用圖例的標記。
展示地圖常用圖例（書P8或圖冊P3）。
學生在書后附頁《世界地形圖》和圖冊P22《中國行政區劃圖》中運用。
練習：作業本P1第二題
承轉：地圖還有一種語言是比例尺。學生了解什么是比例尺（圖冊P2）。
問：地圖上比例尺的表示方法，除了剛才大家看見的線段式外還有其他的表示方法嗎
學生可根據所見過的地圖進行歸納總結，也可以根據課本上的“閱讀卡”進行回答：數字式。
我們已經知道了地圖上的比例尺的作用，下面我們來做幾個練習。
展示：1.比例尺為1：2
000的明陽小區平面圖，學生分組計算杜鵑家到王明家、到居委會的實地直線距離。
2.比例尺為1：4
000000的長江三角洲地區圖（圖冊P2），學生分組計算杭州到上海、到南京、到紹興的實地直線距離。
3.觀察圖冊P16《世界國家和地區》圖和P26《中國地形》圖，讓學生知道比例尺大小不同，表示的內容詳略程度也不同。
[課堂活動]
大家已經知道了畫一幅平面圖應該注意的問題，我們來實踐一下，看能否用一幅完整的平面圖向大家介紹一下我們的學校。
假設：學校東西距離為180米，南北寬為150米，要求畫一幅比例尺為1：3000的學校平面圖，并標出方向和圖例，寫出主要地物的名稱。
學生活動。
第二課時
在社區中生活
[新課導入]
承轉：上節課我們已經學會了描述自己所生活的社區位置的方法，這節課我們就一起來討論我們所生活的社區對我們的意義。
[新課教學]
問；我們人人生活在社區里，但可能不自覺或很少留意。現在請你仔細想想看，你所在的社區能為你和你的家人提供哪些便利 21世紀教育網版權所有
學生根據自己的生活經驗進行回答。
問：同學們剛才說的都反映了社區的功能。社區有哪些功能呢？閱讀書P8—9四幅圖歸納。
小結；由此可見，社區具有政治、經濟、文化和管理的功能，它能為我們提供方方面面的便利。
社區的功能：政治、經濟、文化、管理功能（板書）
問：你喜歡自己所在的社區嗎 請說說你對自己所在社區的感情
學生發言。
問：我們還可以為改善社區做些什么？
[課堂小結]
我們每一個人都是所生活社區的一分子，都會對它產生依戀的情感，都會產生一種認
同感，都應共同維護社區的發展。【版權所有：21教育】
　　第一課　我的家在哪里
教案二
一、教學目標
1.通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素。
2.能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離；能認識一些常用的圖例。
3.通過讓學生對生活的小區進行調查，感受社區的生活，體會社區的功能。
4.通過討論、游戲、調查等活動，培養學生解決問題的能力和語言表達的能力。
5.通過學習，培養學生勇于表現自己和與人合作的意識，幫助學生形成對生活的環境產生認同感、自豪感。
二、教學重點與難點
教學重點：地圖三要素，對生活的環境產生認同感、自豪感。
教學難點：如何激發學生對本學科的興趣。
三、教學方法
小組討論、游戲、調查。
四、課時安排
兩課時。
五、教學過程
第一課時
（導入）設置情景“我現在從學校出發，要到你家去玩，可是我并不認識你的家，你要用什么辦法讓我知道你的家在哪里？”21·cn·jy·com
一、社區看我家
1．我家的位置
（學生出示）每人畫的一張家庭所在地的平面示意圖。
（小組討論）小組同學所畫的地圖中，誰的看起來來明白，誰的看起來不明白，原因何在，由此你認為一幅地圖應具備什么要素，才能使別人更容易讀懂？
2.地圖三要素
（1）比例尺
學生先觀察第七頁和和圖冊第二頁
（教師講解）比例尺的概念以及比例尺的幾種表示方法。
（學生觀察）（教師提問）課本1
( http: / / www.21cnjy.com )4頁圖1-11A和圖1-11B比例尺和圖的關系。教師引導學生得出結論：在同樣大小的圖幅上，比例尺越大，反映范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，反映范圍越大，內容越簡單。www-2-1-cnjy-com
學生探究:課本14頁選擇合適的地圖。課本第8頁練習2。
讓學生根據《圖冊》第六頁鞏固知識。
（效果）學生在觀察王朋家和杜鵑家是否在
( http: / / www.21cnjy.com )同一個社區時，八班同學許多無法實現教學效果。對于在同樣大小的圖幅上，比例尺越大，反映范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，反映范圍越大，內容越簡單。的道理包括三班在內的許多同學無法清楚。但三班對王朋家杜鵑家的問題能很好解決。對比例尺的變化引起的圖上范圍變化能夠理解。
（心得）本課設置最重要的目的是讓學生通過自己的觀察來了解地圖有三要素。并讓學生通過觀察找出比例尺的變化和地圖變化的內在關系。但由于學生觀察能力的差距大，有些學生無法觀察到最容易觀察到的現象。如王朋家和杜鵑家是否在同一個社區。但許多同學能夠觀察到除本課最難點之外的知識。看來學生的觀察能力還很弱，需要不斷訓練和培養。在課堂管理方面，教師還要下工夫，尤其在七班，要防止課堂無法控制的局面出現。
（2）方向
（教師講述）方向的確定：指向標、經緯網、通用的“上北下南，左西右東”。（教師利用圖冊第二頁）
①利用書中圖1-3說方向。利用圖冊第三頁做練習。
②（學生游戲）讓兩位同學站起來，讓學生描述方向。
（學生活動）設置情景，一個人想到郵局（或銀行）去，他向你問路，你要如何描述？
（小結）學生用擬人的方法介紹比例尺、方向。
學生對指向標指北的地圖容易理解和運用，但對指向標指向其他方向的，有部分同學不能很好掌握。
（心得）小組分配清楚，責任明確后每位同學的積極性被調動起來，并且不會出現課堂討論過度的情況了。
（作業）1.識記一些常用的圖例。
2.根據以下的問題進行調查，寫出一份調查報告，如果能附上照片，效果會更好哦！
①
你生活的小區叫什么名字？
　　②
小區
( http: / / www.21cnjy.com )有沒有管理處？如果有，它發揮著什么作用？
　　③
小區主要有哪些購物場所？
　　④
小區哪些娛樂健身場所？
　　⑤
小區有幼兒園、小學、中學嗎？
　　⑥
小區還為你做了什么？
　　⑦
作為小區中的一員，你又能為小區做什么呢？
第二課時
（課前檢查）兩位學生設計一系列問題，對上節課學的內容進行課前檢查。
（3）圖例和注記
（教師講解）如何利用圖例和注記認識圖上的地理事物。
（學生游戲）把一些常用的圖例分別寫在卡片上，每位學生發一張，進行找朋友的游戲，加深學生對圖例的識記。
（4）掌握識圖步驟
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學生上黑板給卡片排順序，讓學生知道：
看地圖名稱→看圖例→看比例尺和方向。
二、在社區中生活
（小組討論）學生交流對自己家所在的社區的功能的調查結果，歸納出社區的功能，然后由一位同學進行中心發言。
（教師歸納）引導學生觀察課本8──9頁的四幅插圖，認識社區的政治、經濟、文化功能。
（小結）學生自由發表想法，暢談理想中的社區。
（作業）1.下節課帶一種自己最愛吃的零食的外包裝。
2.畫一幅“理想中的社區”的平面圖。
附：板書設計
一、從社區看我家
1.我家的位置
　　2.地圖三要素
　　　（1）比例尺
　　　（2）方向
　　　（3）圖例和注記
二、在社區中生活21世紀教育網
社區功能：政治、經濟、文化等功能
我的家在哪里
教案三
一、教學設計思想
（一）教材分析
本課分為“從社區看我家”和“
( http: / / www.21cnjy.com )在社區中生活”兩個部分，著重讓同學們知道地圖的三要素和社區的功能，鍛煉學生語言表達、與人合作和解決實際問題的能力。
（二）教學目標
1．從自己所在的社區入手，感受社區的生活，體會社區的功能。
　　2．能夠認識地圖和各類圖表，初步掌握地圖的三要素。
　　3．能夠恰當地運用表示地理方位和位置的術語。
　　4．培養學生為社區做貢獻的情感。
（三）教學重難點分析
教學重點：1.能在日常生活中準確描述地理方位和位置。
　　　　　　　2.通過實踐，感受社區的功能。
教學難點：通過社區對自己的影響，培養學生對社區的熱愛和為社區做貢獻的意識。
（四）教學方法
本課采用探究性教學的方式，即問題的提出
( http: / / www.21cnjy.com )──問題的求索──問題的解決──問題的延伸和發展──新問題的提出‥‥‥。發揮學生學習的主體性，激發他們思考和質疑
（五）教學手段
多媒體教學，展示相關圖片。
（六）教學時數
2課時。
（七）教學準備
教師準備：有關社區的相關圖片，反映社區狀況的資料，部分新聞資料，有關比例尺的資料。
學生準備：1.對本社區環境進行觀察，了解自己家周圍的狀況。
2．
一套水彩筆。
3．去商場查找兩種商品，其中一種是本地產的，一種是他地產的。
二、教學流程的整體構架
繪圖激趣──介紹圖畫，觀察探究──討論
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三、教與學的過程
【板書】第一單元
生活在社區里
【板書】第一課
我的家在哪里
（引入）
同學們可能很奇怪，不是學《歷史與社會》嗎
( http: / / www.21cnjy.com )？怎么這一課既沒有歷史也沒有社會。在引言中我們已經提到了，誰能解釋這一課和社會的關系。（學生回答略）
是的，家是我們認識社會的開始，我們對自己的家再熟悉不過了。然而，你能夠準確地描述你家的位置嗎？假設老師要去你家家訪，你怎么樣讓老師準確無誤的找到你的家呢？（同學們提到很多方法，老師引導到教材中來。）教材中提到用畫平面圖的方法，那么這個平面圖怎么畫呢？這節課我們一起來學習。
（講授新課）
（學生探究活動。）
根據你所了解的自己家的位置，畫一幅自己家所在
( http: / / www.21cnjy.com )社區的平面圖。（學生畫完后，一個學生上前邊來展示作品，另一名學生來描述這幅圖，看是否看得明白，為什么？）
討論活動結束后，分析教材第六頁的兩幅圖，并回答小子中的問題。（可采取小組搶答的方式）然后再將6──7頁的圖對比一下，找出區別，指出那幅圖更容易讓人讀懂，為什么？21cnjy.com
同學們在分析的過程中，會發現繪制一幅
( http: / / www.21cnjy.com )清晰完整的平面圖，不可缺少的三個方面是：方向、比例尺、圖例和注記。教師立即強調這是地圖的三要素，要求學生理解。
（指導學生閱讀第7頁的“閱讀卡”，理解方向、比例尺，圖例和注記等幾個內容。教師給與補充。）
（學生探究活動）
1．同學們在假期有沒有關注新聞，八月份，我國有兩個地方分別發生地震和芥子氣泄漏事件，這兩個地方是哪里？請說出它們位于你所在地區的什么方向？
2．拿出深圳市地圖，進行“地圖的三要素”的實踐練習。
3．回答課本第8頁的問題。
(學生活動略)
【板書】二、在社區中生活
（學生探究活動）
1．根據課前收集的資料，回答：你所在的小區有哪些設施？舉例說明日常生活與社區設施的關系？
2．教師展示有關社區活動的照片，并讓學生觀察8──9頁圖片，來分析社區的功能？
（教師指導提示）
1．指出醫院、學校、電話亭、便民服務中心等設施，引導學生認識這些設施與人們生活的關系。
2．對圖片的內容稍加解釋，在此過程中，讓學生領會社區的功能。
學生討論活動后，教師指出：同學們，通過
( http: / / www.21cnjy.com )剛才的活動，我們知道了社區對于我們的重要性，知道了它與我們的生活息息相關。因此，我們每一個人都應該熱愛社區并為社區的發展做出貢獻。
（學生探究活動）
1．向同學們介紹你生活的小區，有哪些好的和不好的方面。
2．
對于不好的方面，請提出你的建議。
同學們分組討論，每一組找一名同學發言，看
( http: / / www.21cnjy.com )誰提的建議最好，也可反饋到該生所在的社區。（通過這樣的活動，使同學們對自己生活的社區更加了解，更加熱愛，同時也會激發他為社區發展作貢獻的情感。）
（活動小結）
請同學們談談學這一課的感受。
（作業）
充分發揮你的想象力和創造力，畫一幅“未來的理想社區”平面圖，請注意運用地圖的“語言”。
《從社區看我家》說課教案
一、教學總體設計
教學目標
知識目標：知道地圖的主要特點和功能，初步掌握地圖的三要素。
情感目標：從自己介紹家鄉的活動中，了解家鄉環境，培養熱愛家鄉的情感。
能力目標：能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；恰當地運用表示地理方位和位置的術語；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實際距離。

教學重點與難點分析
教學重點──掌握地圖的三要素。
教學難點──運用地圖的三要素。

教學準備
學生準備──尺子、硬紙板、水彩筆。
教師準備──學校平面圖、多媒體課件。

教學方法
由于這是新學期的第一堂課，為了拉近
( http: / / www.21cnjy.com )教師與學生的距離、教材與學生的距離，為以后的課堂教學順利展開打基礎，我采用了小組合作討論，大家一起說一說、想一想、改一改、評一評，從而建立民主平等、和諧互動的師生關系，創設良好的教學氛圍。

二、教學過程
(新課導入)

[說一說]同學們，首先祝賀你
( http: / / www.21cnjy.com )們升入初中。步入初中，你們就步入了人生的黃金時期，你們一定又遇到了很多新朋友吧！在這里，我們將一起度過整整3個春秋，這也是我們的一種緣分。為了方便彼此的了解，老師建議大家互相介紹一下自己家的位置及環境。大家愿不愿意呢？(學生：愿意)。那好，現在大家分小組，輪流在自己的小組內介紹一下自己家的位置和環境，然后派一個代表到臺前向全班介紹。(提示可以借助一定的工具，比如畫圖)
(學生分組活動，互相介紹自己家的位置和環境。)
[承轉]請各組派代表，到講臺前來給大家介紹自己家的位置和環境。
各組派代表上臺介紹。
[板書]第一課：我的家在哪里

一、從社區看我家
(新課教學)
[講述]從剛才同學們的介紹中，大家可以
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[板書]一、社區
[議一議]剛才幾個同學介紹了自己家的位置和環境，你能根據他們的介紹準確地找到他們的家嗎？為什么？
[承轉]因此在介紹位置時，如果距離較遠，且被介紹人對這一帶較陌生的話，僅僅用語言是很難介紹清楚的。那怎么辦呢？(學生：畫圖)【來源：21·世紀·教育·網】
[畫一畫]好，為了讓老師和其他同學能準確找到你家的位置，請大家畫一幅學校到自己家的路線圖。
[演一演]找出兩張來自同一社區的踐線圖。
請另外兩個同學介紹位置。
[找一找]這兩位同學的介紹有何問題，這兩幅來自同一小區的路線圖有何不同？思考如何修改才能使兩圖趨于一致。21·世紀
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[小結]看來畫簡單的平面圖，也要注意許多問題。
[板書]二、地圖三要素，比例尺、方向
、圖例和注記

[板書]二、地圖三要素，比例尺、方向
、圖例和注記
[量一量]
請各位同學與同桌合作，用準備好的米尺動手量出課桌的長度和寬度。


(學生：長1.0米，寬0.5米)
[算一算]假若繪制你的課桌平面圖，用長1厘米的線段表示課桌的長度，那么它的實際課桌長縮少了多少倍？
[小結]我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。
[板書]比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。
(學生對動手測量頗感興趣，讓學生充分運用科學、數學學科的工具和方法進行測量，加深學生對比例尺的理解和認識。)
[比一比]
1.在黑板上畫出長1厘米的線
( http: / / www.21cnjy.com )段，用它表示1.0米。比例尺的這種表示方式是_______。用自己的語言描述這個比例尺？這種方式是______。用數字表示這個比例尺為__________。
2.展示中國政區圖、中國交通圖和中國地形圖。回答，這些地圖比例尺的表示形式。
3.寫出下列比例尺的其他兩種形式。
數字式
線段式
文字式
1:40000
(
)
(
)
(
)
_______
(
)
0
200米
(
)
(
)
1厘米代表實地距離10千米
(由各小組搶答，答對者給該小組加分，學生踴躍舉手，課堂氣氛非常活躍。)
4.讀浙江省行政區劃圖，如何算出溫州到杭州的實際距離？
5.下列比例尺中，比較哪一個最大？
A．1：500000　　　　B．1厘米代表實地距離60千米
C．________
0
80千米
(教師啟發學生，在比較時要統一換算成A方式，然后再比較。)
(這幾道題都由各組學生代表
( http: / / www.21cnjy.com )小組集體搶答，可以充分調動學生參與的積極性，提高學生的集體榮譽感。通過多題的強化，學生對比例尺的表示，大小比較具體運算，有了更充分的理解和認識。)
[看一看、議一議]展示三幅地圖(經緯網、指向標、一般定向法地圖)
問：地圖上，表示方向的方法主要有哪些？
在實際中，假若你沒帶指南針，如何確定方向？
[板書]方向：經緯網、指向標、一般定向法
[比一比]
1.經線指示什么方向。緯線指示什么方向？
2.圖1、2、3中，A在B的什么方向，說明判斷理由。
[承轉]剛才同學們畫的路線圖中，很多同學用了不同的符號、文字，這些符號、文字和數字注記，都是地圖的語言──圖例和注記。
[板書]圖例和注記：地圖上表示地理事物的各種符號、文字和數字注記
(通過聯想路線圖，啟發引入，學生容易接受新問題。)
[記一記]看課本上一些常用圖例，想辦法如何盡快記住一些重要的圖例。
(分組討論，相互交流記憶方法。)
[畫一畫]自己動手畫一些常用圖例。
[猜一猜]各小組將圖例分別畫在硬紙板上，由一名學生出示，其他同學搶答。
(各小組同學馬上分工，有的剪紙板，有的畫畫，有的已經開始背誦。一兩分鐘以上，各小組的小考官、小評委、小考生分別走馬上任。)21教育名師原創作品
（讓學生在小組合作學習中分角色扮演，以培養學生的合作意識。）
[改一改]出示路線圖(代表性)和教師準備好的學校平面圖，要求學生修改。

三、課堂小結
讀地圖也好，畫地圖也好，都不要忘了地圖的“
( http: / / www.21cnjy.com )語言”。具備三要素的地圖才能成為我們學習、生活的好幫手，只有掌握了正確的讀圖方法，我們才能知道自己的家在社區中的位置，才能知道家鄉在祖國的正確位置，以及祖國在世界中的正確位置。
(正確的讀圖方法的目的是為了承上，引出“社區”是為了啟下。)

四、布置課外作業
尋寶游戲：給四小組分發四張“校園平面圖”，上面畫有教師標好的十個地點。請四小組設計最佳路線到這四個地點取回教師放在各個地點的寶物。
(課外游戲活動的設計是為了使學生在活動中愉快
( http: / / www.21cnjy.com )地學會閱讀地圖和應用地圖，使學生知道地圖能夠幫助人們認識周圍環境，提高學生地理素質，建立正確的空間概念。)

五、課后反思
1.小組學習是一種良好的學習模式，但如何激發
( http: / / www.21cnjy.com )小組中每一位同學的學習積極性是一個值得探討的話題。學生對問題的回答不可能千篇一律。所以新教材這種開發式的教學對教師的教學應變能力提出了更高的要求。
2.在教學中考慮到我校多為農
( http: / / www.21cnjy.com )村的學生，他們對“明陽小區平面圖”會比較陌生，因此通過讓學生畫“學校──家”的路線圖。不僅活躍了課堂氣氛；同時通過畫路線圖，能使學生很自然的過渡到“地圖語言”
的學習。
3.在教學中、我采用了小組合作討
( http: / / www.21cnjy.com )論的方式，通過大家一起說一說、量一量、演一演、改一改、畫一畫、比一比等多種形式，激發了學生的參與熱情，培養了動手能力，從而建立起了民主平等、和諧互動的師生關系，創設了良好的教學氛圍。
《在社區中生活》說課教案
　一、教材分析
　　本節課是第一單元《生活在社區里》第一課中第二課時，七年級上冊《歷史與社會》的主題是我們生活的世界。它的總體構想是以學生觀察和思考社會生活的經驗為邏輯起點，把人文社會科學領域的一些基本概念按時間和空間線索加以統整。依現實社會生活領域橫向展開：第一單元就是這一主題的切入點和序曲，每個人都有一個家，家在社區中的位置，可以是我們認識在社區出發點，了解社區的生活，也就邁出了認識社區的第一步，《在社區中生活》這一目。我想教材安排意圖，就是使學生從相對比較熟悉的社區生活入手，將社區內容深化從多個角度去掌握社區的功能。從而達到課標的要求，因此，我想設計本節課目標有
以下三點
　　1.了解、感受社區生活及社區具有四大功能。
　　2.嘗試從不同角度綜合多種知識探究問題，提高參與社會實踐和自主學習能力。
　　3.學會與他人合作、關心、熱愛公益活動，培養一定的社會責任心。
　　二、教學思路
　　本目篇幅只有125個字，四幅圖，但中心
( http: / / www.21cnjy.com )明確，即"生活"兩字。因此在教學上，我采用三種不同的自然社區生活，以此為情景，讓學生充分去感受、去觀察、去探究、從而使新課標提倡的知識技能、過程方法、情感態度價值觀點的三維目標得以初步體現。

　　三、教學過程
　　1．課前準備：以自然村為單位，分組調查本村的一些情況；自定一份調查表（見附錄）。
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
播放大源鎮人民的生活場景錄像并布置任務。
觀看、思考。
以此為切口，引導學生關注社區生活，學會更深刻觀察身邊的事物。
教 學 探 究
1．邀請學生上臺描敘錄像中人們的生活
言語描敘人們生活進行互評互判。
使用權學生主動參與課堂體現學生為主體性，用評價面制激勵學生。
2．展示秋月小區平面圖，設問：假設你是秋月小區的一住戶，你對自己生活滿意嗎？有不便之處嗎？
觀察思考、探討。
引導學生從不同側面去觀察社會掌握社區各項內功能。
3．讓學生展示課前準備調查情況分組討論。
與他人合作、進步完善自己的調查報告，制定簡單易行的可行性報告。
關心自己的生活，介入周圍的環境，通入收集資料，主動探究問題，自主解決問題，提高判斷分析及與他人合作的能力。

4．評誰最有資格當村委的文任。


新課小結



【附錄】
本村狀況
人口

家庭

人們工作學習情況

村里公共設施

村里人的業余生活


村委主任的意見
你對你們村最滿意的是什么？

你對你們村最不滿意的是什么？

你認為目前你們村最需要的是什么？

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