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3.3探測(cè)暗盒里的電路
學(xué)案（表格式）
授課年
級(jí)
五年級(jí)
學(xué)科
科學(xué)
課題
探測(cè)暗盒里的電路
任課教師
課型
問題解決課
課時(shí)
1課時(shí)
上課日期
月
日
設(shè)計(jì)理念
本科中的暗盒，其實(shí)類似于生活中的插板或是插座，因此本科學(xué)習(xí)并非是抽象的，脫離生活實(shí)際的，實(shí)際卻是對(duì)生活中電路判斷方法的學(xué)習(xí)，是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性的。因此本科設(shè)計(jì)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)暗盒探測(cè)的方法，然后在過渡到生活實(shí)際中的插板、插座等物品上，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；知道解暗箱的方法。過程與方法：能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱做假設(shè)性的解釋情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重證據(jù)，實(shí)事求是；愿意去探究暗箱中的秘密；體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值
重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)：知道如何解決暗盒中電路的問題。重點(diǎn)：知道用哪些物品去探測(cè)暗盒；對(duì)暗盒中的線路情況進(jìn)行猜測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜測(cè)。
教學(xué)方法
借助暗盒，燈泡，電池等實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行暗盒探測(cè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行大膽假設(shè)，然后通過反思，找到論證自己假設(shè)的方法，并最終學(xué)會(huì)如何解決暗盒中電路出現(xiàn)的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電池，小燈泡，暗盒學(xué)生準(zhǔn)備：無
教
學(xué)
過
程
設(shè)
計(jì)
程序（要素）
時(shí)間
創(chuàng)設(shè)情境
教師行為
期望的學(xué)生行為
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
5分鐘
面對(duì)生活，提出問題。
提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境　　上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的電路，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。
觀察實(shí)驗(yàn)，展開想象和思考，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。
觀察現(xiàn)象認(rèn)真思考探究學(xué)習(xí)
25分鐘
動(dòng)腦動(dòng)眼，做個(gè)心細(xì)的孩子。
1．提問：看不到的電路我們?cè)鯓友芯磕兀俊?．學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。　3．教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來檢測(cè)，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。[小精靈兒童網(wǎng)站]4．教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測(cè)器。　5．讓學(xué)生通過研討，確定檢測(cè)器的組成。　6．學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過程中應(yīng)注意的問題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測(cè)中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來判斷暗箱的電路。　7．學(xué)生用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。
學(xué)生認(rèn)真觀察，并相互交流，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的真理。
回歸課本知識(shí)總結(jié)
10分鐘
回歸書本學(xué)習(xí)知識(shí)
1．教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖示。　2．小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。　3．教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的
根據(jù)課堂小實(shí)驗(yàn)，積極思考，小組討論，并且歸納總結(jié)，向全班展示。
板書設(shè)計(jì)
AB
BC
CD
DA
檢驗(yàn)設(shè)備
更亮
更暗
滅了
不變
教學(xué)反思
《探測(cè)暗盒里的電路》問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單
班級(jí)：
姓名：
指導(dǎo)教師：崔金平
一、在一個(gè)由小燈泡A、導(dǎo)線、電池組成的簡(jiǎn)單電路中，小燈泡A
發(fā)光比較暗。
問題一：在該電路中再接上一個(gè)燈泡B，燈泡A的光是變得更亮還是更暗？
問題二：在該電路中，接入一節(jié)電池，燈泡A變亮還是變暗？
二、家里的插座是否壞了，通常用什么工具來檢測(cè)判斷？
【問題歸納】
預(yù)
習(xí)
收
獲
預(yù)
習(xí)
困
惑
小組評(píng)價(jià)
老師評(píng)價(jià)
《探測(cè)暗盒里的電路》問題解決評(píng)價(jià)單
班級(jí)
姓名
指導(dǎo)教師：崔金平
一、
怎樣判定握在掌心的電線是連著的，還是斷開的？
二、用一節(jié)電池和一個(gè)可以發(fā)亮的小燈泡來檢測(cè)暗盒里的線路：
1.如果燈泡突然變暗，暗盒里面可能接有什么？
2.如果燈泡突然變得更明亮，暗盒里可能接有什么？
3.如果燈泡突然滅掉，暗盒里可能是什么情況？
4.如果燈泡的亮度不變，暗盒里可能是什么情況？
小組評(píng)價(jià)：
教師評(píng)價(jià)：
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