資源簡介

第二學期七年級《歷史與社會》下冊全冊教學設計
第一章國土與人民
1.遼闊的疆域
一、教學目標
1.運用地圖說出我國的地理位置及其特點；
2.了解我國領土范圍，記住我國的面積；
3.在地圖上指出我國的領國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；
4.通過在地圖上量算我國東西兩端的經度差、時區差，南北兩端的緯度差，培養學生讀圖、析圖的能力；
二、教學重點：讓學生掌握我國地理位置的特點；
三、教學難點：教材中涉及的地名的空間觀念的建立；
四、教學過程
（一）導入新課
為了培養學生的愛國熱情，用課件播放《歌唱
( http: / / www.21cnjy.com )祖國》，帶領大家走進新課堂。教師設問：人們常說，我們偉大的社會主義祖國屹立在世界的東方；可是，地球是一個球體，哪里才算東方呢？經過學生的討論、思考后教師補充：要確定我國在地球上的位置，可以從經緯度位置、海陸位置兩個方面入手。
（二）引導學生讀圖：位置優越
1．經緯位置。用半球位置描述中國的經緯度位
( http: / / www.21cnjy.com )置，更加簡潔易記。而半球的劃分借平面地圖來說明，學生不易理解。這時引導學生觀察《中國在地球上的位置示意》經緯網立體圖：中國位于東西半球的哪個半球、南北半球的哪個半球？學生能很快地做出回答：中國位于東半球、北半球。
2．海陸位置。讓學生觀察經緯網立體圖《中國
( http: / / www.21cnjy.com )在地球上的位置示意》，在圖上找出中國、亞洲、太平洋的位置：中國在亞洲的哪個位置、在太平洋的哪個方位？學生能很容易描述中國在世界上的海陸位置：中國位于亞洲東部、太平洋西岸。
（三）借景觀圖探究：國土遼闊
教師引導學生在地圖上找出我
( http: / / www.21cnjy.com )國領土四端點的大致位置后，教師進一步引導學生在教材《中國疆域示意》圖上找出我國四端點的大致經緯度范圍：（1）我國最西端大致在哪兩條經線之間、最東端大致在哪兩條經線之間？它們是東經度還是西經度？（2）我國最北端大致在哪一條緯線以北？是北緯還是南緯？我國最南端呢？
1．南北景觀差異。用課件演示并讓學生觀
( http: / / www.21cnjy.com )察我國南北春季景色差異景觀圖后分析：在同一時節，漠河冰天雪地，海南正春耕農忙，從氣候上來說，是什么原因造成這種差異？學生回答：是氣溫。教師再問：是什么原因造成我國南北溫差這樣大？學生回答：我國南北跨的緯度（距離）大。
2．東西景觀差異。讓學生觀察我國領土東西部的晨昏差異圖片后
分析：從時間上看，烏蘇里江上旭日東
( http: / / www.21cnjy.com )升時，帕米爾高原上卻星光滿天，為什么？學生回答：我國東西時差大。教師再問：是什么原因造成我國東西時差大呢？學生回答：我國東西跨的經度（距離）大。
活動：為了培養學生的動手能力，加深
( http: / / www.21cnjy.com )對上述問題的理解，用課件展示我國南北端的大致緯度數：53°N、4°N，要求學生計算一下我國南北跨大約多少緯度。通過活動練習，學生理解了我國南北跨緯度大。再根據教材《中國疆域圖》，教師要求學生用直尺量算我國南北端的實際距離大約是多少。通過活動練習，學生理解了我國南北跨距離大。用同樣的方法要求學生計算我國東西所跨的經度、量算我國東西所跨的距離。接著，教師設問：生活在同一片藍天下，我們不僅感到我國南北溫差大，也感到了東西時差大，這說明了我國的疆域有什么特點呢？學生回答：我國疆域遼闊。
（四）利用地圖比較：地理位置優越
1．中國的面積。我國疆域遼闊，面積是960萬
( http: / / www.21cnjy.com )平方公里。為了讓學生起清晰準確地記住這個數據，用課件展示世界政區圖，重點顯示中國、俄羅斯、加拿大三個國家；出示一組三個國家面積數據：俄羅斯（1710萬平方公里）、加拿大（997萬平方公里）、中國（960萬平方公里）。學生通過觀察、比較、歸納得出：中國面積居世界第三位。
2．中國的內海。我國不僅有
( http: / / www.21cnjy.com )廣大的陸地，還有遼闊的海域。引導學生讀《中國的海域》圖，準確地找出我國的四大海域的位置。從位置上看，我國有一個海與其他三個海的位置不一樣，是哪一個？學生很快找出它是渤海，并說出它是內海。引導學生在圖上找出瓊州海峽，并強調它也是內海；讓學生從地理位置上比較它與渤海的異同。學生經過比較、探討、歸納得出：渤海一面是海，三面是陸地；瓊州海峽兩面是海，兩面是陸地。
3．半島與島嶼。用課件展
( http: / / www.21cnjy.com )示我國主要的半島（遼東半島、山東半島、雷州半島）、島嶼（臺灣島、海南島），引導學生觀察說出其名稱，并從其位置上比較，區別其名稱。
4．中國的鄰國。鄰國有陸上相鄰的和隔海
( http: / / www.21cnjy.com )相望的兩種。將學生分成4-6組，通過競賽形式讓學生在圖上按逆時針順序一一找出。學生提出了問題：朝鮮和韓國都是中國的鄰國，有什么區別？我們再仔細觀察地圖，從位置上做比較，學生很快發現：兩國都是半島國家，韓國與中國之間被朝鮮隔開了，所以韓國是與中國隔海相望的海上鄰國，朝鮮是中國的陸上鄰國。
5．中國的疆界。我國陸上國界線長達2萬多千米，大陸海岸線長達1.8萬多千米。用課件做動態演示、比較，學生很容易明確兩者的不同。
6．優越的位置。讓學生觀察教材中第3頁俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置圖，再與中國的緯度位置做比較，說明中國的緯度位置有什么優越性？
為了讓學生更深切體會我國海陸位置的優越
( http: / / www.21cnjy.com )性，教師用課件展示亞洲政區圖，重點顯示中國、蒙古、日本，設問：從位置上看這三個國家有什么不同？經過比較，學生發現：蒙古是個內陸國，日本是個島國，中國既臨海洋又靠陸地。教師再問：我國地理位置的優越性是什么？學生回答：我國海陸兼備。同時學生也產生了民族自豪感。
活動：設置讀圖、填圖練習，讓學生競
( http: / / www.21cnjy.com )賽完成，鞏固所學知識。為了培養學生的學習興趣，教師留下以下問題供學生課后探究：我國海陸兼備，地理位置十分優越。這對我國的氣候、農業以及經濟發展有哪些有利的影響？
【教學反思】教學中引導學生通過讀圖掌握基
( http: / / www.21cnjy.com )本地理事物，利用地圖（地理圖片）進行觀察、比較分析獲得地理知識，形成地理事物空間分布觀念，掌握一定的讀圖、運用地圖的基本技能。
2.中國的行政區劃
一、教學目標
1．使學生知道我國三級行政區的劃分，記住34個省級行政區的名稱、簡稱和行政中心及分布。
2．使學生了解香港、澳門特別行政區的設立。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
我國34個省級行政區的名稱
（二）難點
我國34個省級行政區的名稱簡稱及分布。
三、自主學習合作探究
（一）、三級行政區劃
1、請同學們看信封，填寫寄信。（找幾位學生將填寫結果念給全班聽）]
2、總結歸納
我國采用的是省、縣、鄉三級行政區劃，
( http: / / www.21cnjy.com )就像我們學校的年級、班級、小組一樣，上一級區劃包含若干個下一級區劃。這里的自治區、自治州、自治縣和民族鄉是民族自治地區。除此以外，國家根據特殊需要，還可設立特別行政區。
（二）、省、自治區、特別行政區和直轄市
1、拼圖講解
教師在黑板上按照分區的順序，在黑板上用
( http: / / www.21cnjy.com )吹塑紙完成中國政區演示拼圖。（學生在教師拼出某個省的同時，在課本的“中國行政區劃簡圖”上找出這個省的名稱）
小組討論、回答
我國的省級行政單位可分為幾種呢 每一種的數量是多少呢
小結：
我國共有23個省、5個自治區、4個直轄市、1個香港特別行政區、1個澳門特別行政區，總計34個省級行政單位。
探究：同學們能不能想辦法來記住這些名稱呢
鞏固練習：下面我們通過小組競賽游戲來記住34個省級行政區的名稱和位置。先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區。
競賽以小組為單位計分，每輪各小組派一名代表回答問題，答對加10分，答錯不得分，
簡評競賽結果
2、各省級行政單位的簡稱：
讀表回答
學生讀教科書中“省級行政單位的
( http: / / www.21cnjy.com )名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么出來的？（根據學過的歷史知識和常識，分組討淪回答，能說出幾個就可以。）
小結：
取用全名中的一個或幾個字：
用本省的河流或山名：
用本省的歷史名稱：
一個省有兩個簡稱：
課堂總結
這節課我們學習了中國的行政區劃，了解了中國三級行政區劃的設立。重點學習了34個省級行政單位的名稱、簡稱和分布，希望同學們對照地圖記住
3.眾多的人口
教學目標
（一）知識與能力
1．使學生了解我國人口的數量、分布特點與人口增長；
2．使學生理解人口增長應與資源環境相協調，與經濟增長相適應，理解我國的人口政策。
（二）過程與方法
1．培養學生閱讀“我國人口密度分布”圖等地理圖表的能力；
2．培養學生分析相關數字資料和圖表的能力。
（三）情感態度與價值觀
使學生樹立正確對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。
教學重點
1．我國人口的數量及增長；
2．我國人口分布特點。
教學難點
我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。
教學方法
比較法、小組討論等。
教學過程
一、導入新課
大家都知道我們偉大的祖國地大物博，人口眾多。那么，“眾多”到底是多少呢？今天我們就來學習：
（板書）第二節
眾多的人口
二、講授新課
（板書）一、人口數量
請大家看課本第11頁第一行，并齊讀這一行。
（板書）12．95億（2000年），占世界1/5，最多
（承轉）大家還記得俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口大約是多少嗎？
（活動）大屏幕展示中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較圖，請大家：
1．算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國人口的多少倍？
2．算一算這四個國家的平均人口密度。
（歸納講述）中國的國土面積居世界第三位
( http: / / www.21cnjy.com )，但人口卻超過俄、加、美三國人口總和的兩倍，與面積和我國差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的42倍，是美國人口的4．7倍；與比我國面積大得多的俄羅斯相比，我國人口是俄羅斯的9倍，可見我國是名副其實的人口大國。在世界上，人口在5000萬以上的國家就被稱為人口大國，而我國的河北、山東、河南等九省的人口就超過5000萬，如果全中國人手拉手站成一列，就能環繞地球赤道50圈。
（承轉）為什么我國的人口數量如此龐大呢？這與我國的人口增長速度過快不無關系。
（板書）二、人口的增長速度過快
（活動）閱讀P11我國人口增長圖，分析以下問題。
1．從公元初到1578年前，我國人口增長速度如何？
2．從公元初到2000年，我國人口有幾次人口增長高峰？哪一次增長的更快？為什么？
（小組討論后，代表總結發言，教師歸納總結）
( http: / / www.21cnjy.com )自中華大地有人類以來到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。大家讀圖可知，這個時間段這條增長曲線的坡度很小。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升，到2000年達12．95億，這就是我國人口的第二次增長高峰。
為什么解放后我國人口增長如此之快呢？
主要是因為解放后，醫療衛生條
( http: / / www.21cnjy.com )件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長率較高。從70年代末以來，我國開始實施計劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率才開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0．88%，但由于人口基數過大，每年仍新增人口1200萬，超過了希臘、比利時、葡萄牙等國家的人口總數。
我們經常說“人多力量大”，人口數量越多越好嗎？請大家以組為單位進行討論。（也可讓兩個小組就此問題展開正反兩方的辯論）
討論結束后，各小組選代表陳述觀點，其他小組可以補充或反駁，教師歸納小結。
（活動）大屏幕展示下表，教師引導學生分析、討論:
我國每年新增人口
每年新增人口的消耗占當年新增財富的百分比
約1500萬人
增產肉類的45．6%
新建城鎮住房的30．7%
增收糧食的48．5%
新增國民收入的20%
增產布匹的40%
新設醫院病房的35%
我國人口
自然資源總量占世界位次
人均占有量占世界位次
12．95億人
耕地面積第4位
第67位
森林面積第6位
第121位
年產礦石第3位
第80位
水資源總量第6位
第88位
（講述）人是生產者，但同時人也是消費者
( http: / / www.21cnjy.com )。作為生產者的時間是有限的，而人的一生都是消費者，而且要維持人的生存條件和勞動能力，需要消耗大量資源和能源的。正如表中所列內容，我國每年的新增財富中，很大一部分被新增人口所消耗，我國所擁有的各種自然資源的總量，很多都居世界前列，但是按人口平均計算，每人占有的數量就不多了，在世界各國的名次中，也就排在后面了。人口數量過大，勢必給國家、社會、家庭、資源利用、生態環境增加沉重的負擔，勢必限制生產的進一步發展和人民生活的進一步改善。人口的增長要同社會經濟發展和資源環境條件相適應。所以我國將計劃生育作為一項基本國策。
（大屏幕展示投影片
明確重點）：
人口國策：實行計劃生育、控制人口數量、提高人口素質。
基本內容：晚婚、晚育、少生、優生。
請大家讀P11頁課文最后一段及P12圖1．10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我國實行計劃生育政策會帶來哪些好處。
（教師歸納小結）實行計劃生育政策，取得
( http: / / www.21cnjy.com )了顯著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全國少生2．5億人，僅撫養費一項就為社會節約3萬億元，同時也使人們受教育的程度提高了。到2000年底，全國普及九年義務教育的人口覆蓋率達80%，我國的粗文盲率為6．72%，比1990年下降了9．16個百分點；同時我國每十萬人中具有大學以上程度的人數也由1990年的1422人上升為3611人，增長了154%。計劃生育帶來的好處已經使晚婚、晚育、少生、優生成為廣大人民群眾的共識。
（承轉）我國不僅人口多、增長快，而且人口分布在不同地區也不平衡。
（板書）三、人口的分布不平衡（東部多西部少）
（活動）大屏幕展示投影片
國家
面積（萬平方千米）
人口（億）
人口密度（人/平方千米）
中國
960
12.95
俄羅斯
1700
1.5
美國
930
2.5
讓學生計算我國、俄羅斯、美國、巴西的人口平均密度并比較分析我國人口平均密度情況。
（教師歸納小結）我國人口密度達125人/
( http: / / www.21cnjy.com )平方千米，是世界平均人口密度（39人/平方千米）的3倍多。不僅如此，我國各地區的人口密度還有很大差異，同學們閱讀P14圖1．12“我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖”
說說哪些省區的人口密度大，哪些省區的人口密度小？
（活動
）大屏幕展示投影片：
我國人口密度圖，請同學們在圖上找出黑河——騰沖一線，觀察：
（1）此線東南和西北的人口密度有何不同
（2）找出成都、上海、武漢、北京的人口密度大約在多少人以上 西部大部分地區人口密度在多少人以下
（3）東部和西部的人口、面積各占全國的百分比是多少
（4）總結一下我國人口分布特點。
（教師歸納小結）我國東部地區人口密度大，有些
( http: / / www.21cnjy.com )地方可達500～600人/平方千米，西部地區人口密度小，多數地區人口密度在10人/平方千米以下。人口東部多，西部少。
（活動）學生討論：
（1）人口東西分布不均的原因是什么 （從氣候、地形、經濟發展狀況等方面討論）
（2）能否用遷移的方法改變人口分布不均的現狀 （從人口分布應與生存環境相適應角度討論）
學生各抒己見、引發爭論，教師給以鼓勵并小結。
三、課堂小結
這節課我們主要了解了我國的人口數量、
( http: / / www.21cnjy.com )人口增長、人口政策和人口分布四方面問題。我國是世界人口大國，雖然近年來人口自然增長率有所下降，但凈增人口數仍很龐大，因此計劃生育工作仍不得放松，同時應積極發展經濟，提高人民生活水平和文化素質，以迎接知識經濟時代的來臨。
［板書設計］
眾多的人口
一、人口數量
12．95億（2000年），占世界1/5，最多
二、人口的增長速度過快
三、人口的分布不平衡（東部多西部少）
［課后反思］
本節緊接上一節課的內容，主要說明我國人
( http: / / www.21cnjy.com )口的突出特點，人口基數大，人口增長快，、人口政策及人口分布不平衡。課堂內引入材料多、數據多，學生需要計算、分析、討論的活動多，所以要求教師把握好教學節奏，適當引導學生討論。另學生討論人口分布東西不平衡的原因時，因相關知識未學而有一定難度，教師應靈活處理。還有本堂課需理解記憶的內容較多，這就要求所有學生在課堂上動手動腦，積極參與教學活動。
4.多民族的大家庭
知識目標
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"_blank )
1、知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。
2、了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
3、理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。
4、讀圖并總結我國的民族分布特點。
教學
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\t
"_blank )重點：我國民族分布特點
教具準備：電腦PPT課件展示
教學
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"_blank )方法：啟發談話法
講述法
教學
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"歡迎登陸21世紀教育網"
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"_blank )過程
一、導入新課
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"_blank )
1、聽歌曲《愛我中華》，引出題目《多民族的大家庭》
3、請同學們拿出一元紙幣，對照屏幕上“我愛中國”的蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯七種少數民族文字的寫法，得出有哪幾個少數民族的文字
4、請同學們看這一節課要達到的學習目標
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"_blank )（屏幕顯示）
二、達標活動
（一）
56個民族
1、講解少數民族概念。請同學們讀“漢族和
( http: / / www.21cnjy.com )其他55個民族人口占總人口的比例圖”，通過圖可以得出結論：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。
2、通過兩幅柱狀圖分析出我國少數民
( http: / / www.21cnjy.com )族中人口在400萬以上的有壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族；人口最少的少數民族是珞巴族。
（二）
民族的分布
1、讀圖“我國的民族分布”。學習該圖的出發點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2、指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。
3、請學生帶著以下幾個問題去閱讀分布
( http: / / www.21cnjy.com )圖：（1）漢族主要分布在哪些地區？（2）少數民族主要分布在哪些地區？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區？
4、總結：全國沒有一個省、市、自治區是
( http: / / www.21cnjy.com )單一民族的。漢族的分布遍及全國，主要集中在中部和東部；少數民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。
（三）
民族風俗
1、民族郵票（均有鏈接，點擊各民族的郵票即可觀看相應的風俗習慣）
2、將習俗分為四類（主觀）：傳統類、驚險類、殘暴類、浪漫類
（1）傳統類——潑水節。
( http: / / www.21cnjy.com )潑水節是傣族最隆重的節日，一般持續3至7天。節日期間，劃龍舟比賽、“孔明燈”和“放高升”都是必不可少的項目，到節日最后一天，大家互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康，將活動推向高潮。（穿插圖片講解）
（2）驚險類——爬刀竿、達瓦孜。
（3）殘暴類——叼羊。
( http: / / www.21cnjy.com )叼羊是一項勇敢者的運動。哈薩克有句諺語："摔跤見力氣，叼羊見勇氣"。叼羊多用山羊，兩歲左右，割去頭蹄，緊扎食道。有的還把羊放在水中浸泡或往羊肚子里灌水，這樣比較堅韌，不易扯爛。叁加叼羊的人事先要組隊。每一隊中都有沖群叼奪掩護馱遁和追趕阻擋等分工，而且講究戰略戰術。比如一旦奪得羊羔，其他同伴有的前拽繩，有的后抽馬背，前拉后推，左右護衛才能沖出重圍，它既需要個人嫻熟的技巧，又要集體的密切配合。
（4）浪漫類——姑娘追、風花雪月。姑娘追，哈薩克語叫“克孜庫瓦爾”，哈薩克族
( http: / / www.ismarry.com / marrywiki / index.php doc-innerlink-%E5%93%88%E8%90%A8%E5%85%8B%E6%97%8F"
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"哈薩克族 )的馬上體育、娛樂活動，多在婚禮、節日
( http: / / www.21cnjy.com"
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"歡迎登陸21世紀教育網 )等喜慶之時舉行。（配合圖片講解姑娘追的傳說與形式）
云南白族少女的頭飾蘊含著風花雪月的含義。風就是指頭飾左下邊飄逸傳神的長須帶；花指帽沿上繡著的一排排美麗的山茶花朵；雪是指帽沿上白色的絨毛；月是指整個頭飾的外形，像一輪彎月。在大理，人們通常把令人神往的四大美景——下關風、上關花、蒼山雪、洱海月說成是大理的
“風花雪月”。（配圖說明風、花、雪、月各自的特點）
（四）
民族政策
1、得益于我國少數民族風格各異的風俗習慣，為了將其更健康地傳承和發展下去，需要國家出臺一些政策來維持各民族的這份和諧與安寧。
2、我國民族政策
（1）各民族一律平等。
（2）國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。
（3）國家幫助各少數民族地區加速經濟和文化發展。
（4）在少數民族聚居的地方實行民族區域自治。
（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風俗習慣的自由。
第二課
山川秀美
5.復雜多樣的地形
一、學習目標：
1、知識和技能目標：
(1)知道我們的五種基本地形及比重最大、最小的地形
(2)知道山區的含義和地勢的概念
(3)知道我國的地勢高低起伏大致狀況
2、過程與方法目標：
(1)運用地圖了解我們的五種基本地形和地勢高低起伏狀況
(2)運用地圖及相關資料，概括出我國自然環境的總體特征
(3)結合具體實例，分析地形對社會經濟生產以及人們日常生活的影響
3、情感態度與價值觀目標：
(1)從自己生活的地區，了解自己家鄉的地形及其主要特點，以及這種地形對人們
生產和生活的影響。
(2)了解自己家鄉人們充分利用地形發展生產的得與失，樹立因地制宜和可持續發
展的觀念。
(3)感受地形對人類生產和生活的影響。
(4)培養良好的讀圖和用圖習慣；
二、學習重點：
1、運用地圖分析并總結出我國地形的特點；
2、結合具體實例，分析我國的地形地勢對社會經濟生產以及人們日常生活的影響；
3、從人類利用自然的得與失中樹立因地制宜和右持續發展的觀念；
三、學習難點：
1、分析我國的地形地勢對生產和生活的影響；
2、樹立因地制宜和可持續發展的觀念；
3、地形剖面圖的判讀；
四、教學方法：圖示法、分析法、案例
五、教學過程：
(一)創設情境，導入新課：多媒體課件展示我國的壯麗河山①②③④⑤的景觀圖片，讓學生說出圖片反映的地形名稱。
(二)師生互動，活動探究
1、地形多樣
教師提問：我國有哪些常見的地形？請說說你所知道的主要地形的情況。
學生結合書本P48頁圖回答
師生活動：(1)在中國政區圖上找出我國主要的山脈、盆地、高原、平原、丘陵并歸納其分布特點
(2)在空白的中國政區圖上適當的位置貼上主要的山脈、盆地、高原、平原、丘陵，鞏固知識。
教師提問：我國有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明了什么？
我國有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明了我國的地形多樣。
學生活動：學生閱讀圖3—11，討論各種不同的地形對人們生產和生活的影響。
師生歸納：①地勢較低、地形平坦的平原和盆地，種植業比較發達；
②地表起伏較大的山區，林業比較發達；
③地勢較高的高原地區，畜牧業比較發達。
教師提問：從上面地形對人們生產和生活的影響，給我們什么啟示？
學生回答后師生共同歸納：我們要樹立因地制宜的意識。
2、山區面積廣大
學生活動：請同學們看一看
( http: / / www.21cnjy.com )圖左下角的陸高表，對照圖3—12，思考一下，我國比重較大的地形是哪一種？(山地所占比重最大)
教師提問：山地與山區有什么區別與聯系？
學生閱讀P49頁后歸納：我們常把山地、丘陵和
( http: / / www.21cnjy.com )崎嶇的高原統稱為山區，我國山區面積大約占全國總面積的2/3。（即：33%+10%+26%=66.7%），所以我國是一個山區面積廣大的國家。
學生活動：根據小明的小玲的對話，談談自己對山區的感覺。
學生討論、回答后師生歸納：山區有利也有弊：利——有豐富的資源、發展潛力大；弊——地形復雜，交通不便，條件艱苦。
3、地勢西高東低
學生活動：閱讀圖3—11和圖3—13，思考：我國地勢有什么特點？
師生概括：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
學生活動：找出三級階梯中我國主要的地形類型
( http: / / www.21cnjy.com )第一級階梯：青藏高原、柴達木盆地；第二級階梯：內蒙古高原、黃土高原、云貴高原、準噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地；第三級階梯：東北平原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵等。
學生思考：我國的地勢特征對我國有哪些影響？
師生歸納：
①河流自西向東流，溝通東西的交通，加強了內地與沿海的聯系；
②蘊藏了豐富的水能；
③有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水；
④人口分布，東密西疏。
(三)課堂小結、知識整理
(四)課堂拓展：利用所學知識分析歸納山區如何揚長避短、因地制宜發展地方經濟？
6.季風的影響
一、教學內容
人教版《歷史與社會》七年級下冊第五單元《中華各族人民的家園》第二課《山川秀美》——季風的影響。
本框介紹了我國主要的氣候類型，以季風氣候為重點，闡述了我國季風氣候的主要特點和影響，是學生了解我國氣候特點的重要環節。
二、教學目標
知識與技能：了解我國主要氣候類型的分布和范圍；理解季風氣候及其對我國的影響。
過程與方法：運用地圖觀察相關
( http: / / www.21cnjy.com )材料，逐步提高分析事物、理解事物的能力；通過分析季風氣候對我國的正反兩方面的影響，逐步學會辯證看待、分析事物的方法。
情感、態度與價值觀：養成良好的讀圖和析圖的習慣；樹立因地制宜和可持續發展的觀念。
三、教學重難點
教學重點：季風氣候及其對我國的影響
教學難點：季風氣候對我國的利弊影響
四、課時、課型
一課時、新授課
五、教學方法
講授法、探究法、討論法、圖示法
六、教學工具
多媒體設備
七、學情分析
本課的授課對象是七年級學生，學生
( http: / / www.21cnjy.com )在學習本課之前已經學習了世界的氣候，具備了相應的基礎知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中分析、獲取信息的能力。但是本課內容涉及大范圍的氣候分布，學生從生活周圍獲取的感性認識還不充足，對中國氣候也缺乏整體、系統的感知，需要在教學過程中注意把握和引導。
八、教學過程
1、復習舊課
略
2、導入新課
教師設問：同學們，你們在生活中有沒有注意到杭州冬季吹的是什么風啊，和夏季的時候有沒有不一樣呢？
根據學生回答，教師歸納這種風向有規律變化的風就是季風，從而引出今天有關季風的學習內容《季風的影響》。
3、講授新課
（1）氣候類型多樣
1、觀察課本P14頁圖5—18中國氣候類型圖，找一找我國主要有哪些氣候類型？
教師根據學生回答歸納（我國氣候類型多樣，自
( http: / / www.21cnjy.com )南向北主要分為熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候，以及主要分布在青藏地區的高原山地氣候）
氣候特點一：氣候類型多樣
2、活動：成雙成對
請將下列地區與其相對應的氣候類型連起來：
杭州
熱帶季風氣候
吉林
亞熱帶季風氣候
海南島
溫帶季風氣候
青藏高原 溫帶大陸性氣候
烏魯木齊 高原山地氣候
（2）季風氣候顯著
1、師：從觀察圖5—18中，同學們有沒有發現一個特點啊，我國各地受什么氣候影響最大啊？
教師根據學生回答歸納（指出季風氣候對我
( http: / / www.21cnjy.com )國的影響最大。熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候屬于季風氣候，溫帶大陸性氣候和高原山地氣候屬于非季風氣候）。
氣候特點二：季風氣候顯著
2、認識季風（季風的概念和類型、特點）
觀看有關季風的視頻，思考從視頻中獲得了哪些信息？
（學生闡述自己獲取的知識）
教師指出（季風是一種盛行風向隨季節發生明顯變化的風）。
根據課文P14頁的內容和P15頁圖5-19，同桌合作完成表格的填空。
類型
發源地
風向
特點（氣溫、降水）
冬季風
西伯利亞、蒙古
偏北
寒冷干燥
夏季風
印度洋、太平洋
偏南
溫暖濕潤
師：在我們身邊能否感受到季風呢？生回答
師過渡：季風除了影響到杭州，還影響到其他哪些地區呢？
3、探索季風(季風區和非季風區)
師：我們把受到夏季風影響比較明顯的地區稱為季風區；而西北內陸受夏季風影響不明顯或影響不到的地區稱為非季風區。
師：結合課本圖5－19,說說我國的季風區和非季風區是以什么為界？
生：大興安嶺，陰山山脈，賀蘭山，巴顏喀拉山脈，岡底斯山脈
師總結：大陰賀巴岡(大鷹喝八缸）。
( http: / / www.21cnjy.com )以這條線為界線，這條線以西為非季風區，以東為季風區。季風區面積更大。季風區降水較多，非季風區降水稀少。講到這里我不禁想到唐代著名詩人王之渙的一句詩：“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”，大家想一下，春風是什么季風？為什么春風不能“度玉門關”呢？
生回答略
師：夏季風；這個玉門關正是在賀蘭山以西。
（3）季風氣候對我國的正面影響
1、展示哈爾濱、北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖。
思考：A、季風區內哪幾個月降水量較多，哪幾個月氣溫較高。
B、降水和氣溫兩者之間呈現什么特點，這對農業生產有什么好處？
學生回答，教師總結：雨熱同期，對農作物、森林的生長極為有利。
2、觀察課本P15圖5—20和P16閱讀卡《季風的功勞》，小組討論：
A、比較廣州和利雅得這兩座城市在位置上的相同點
B、這兩座城市冬季、夏季的氣溫和降水特點
C、你喜歡哪一個城市，請說明理由、
學生回答，教師總結：季風區濕潤，適合人類生存。
過渡：季風給我們帶來這么多的好處，那它是否百利而無一害呢？
（4）季風氣候對我國的負面影響
1、看課本P16的內容，說說季風產生的不利影響是什么？為什么會產生這些影響？
學生回答，教師總結：季風具有不穩定性，夏季風來得早、退得遲，引起洪災，夏季風來得遲、退得早，引起旱災。冬季風太強烈會爆發寒潮。
2、觀看有關98特大洪水和寒潮凍雨的視頻，加深對季風負面影響的認識。
（5）我眼中的季風
請學生談一談自己感受到的季風對生活的影響，以及面對季風的不利影響，你有何高招。
4、總結鞏固
運用詩歌，回顧整堂課的教學內容。
新三字經——季風篇
我之國，氣候多；季風顯，曰冬夏。夏偏南，暖又濕；冬偏北，冷又干
雨熱時，利作物；不穩定，旱澇災。功與過，大家論；
7.《母親河》教學設計
一、課前系統：
1、教材分析
《母親河》是《山川秀美》中的第三課時，《山川秀美》著重從地形、氣候和河流三方面介紹我國自然環境的總體特點。
本課時主要介紹黃河和長江的概況，分析出她們不僅對人們的經濟活動、日常生活產生了重要影響，更孕育了中華文明，是當之無愧的母親河。
2、學情分析
《歷史與社會》是綜合學科，內容豐富，教學中需從多角度、全面把握教材，體現“綜合”特點。
我執教的學生對《歷社》非常感興
( http: / / www.21cnjy.com )趣，但他們的學習習慣不太好，注意力時間較短，需要教師巧妙設計教學來刺激學生興奮點，吸引注意、提高教學實效性。
孩子學習內容多，課后復習時間有限，這就要求教師一定要將教學內容高度概括、提綱挈領，利于學生理解性記憶。
3、教學重難點
重點：“母親河”的基本概況和對人們生產生活產生的影響。
難點：黃河、長江面臨的主要問題及對它們的治理和開發。
4、教學目標
1.知識與技能：
（1）引導學生學會獨立運用地圖、圖片和資料提前掌握“母親河”相應的知識要點。
（2）進一步培養學生看圖、讀圖和分析資料能力，做到“胸有成圖”。
2.過程與方法：
（1）通過課前預習、課堂啟發、滾動復習
( http: / / www.21cnjy.com )、問題解決和課后實踐等方式，引導學生能夠結合具體實例，分析出“母親河”對經濟活動和人們日常生活的重要影響。
（2）教學過程中幫助學生結合已學知識，理清課與課間的邏輯關
系，建立知識體系。
3.情感、態度、價值觀：
（1）培養學生感性思維與理性思維并重，樹立“理性愛國”思想。
（2）正確看待人與自然的關系，確立因地制宜和可持續發展觀念，增強社會責任感。
（3）學會用“辯證”的思維分析“母親河”
的利弊影響。
二、教材處理：從四個方面進行教材處理
整合教材，四字概述
整合教材內容，用“恩、美、頌、殤”四個字來概述所學內容，既符合學情又利于教學重點的解決。
2、讀圖探究，滾動復習。
在教學過程中側重讀圖能力、
( http: / / www.21cnjy.com )自主探究能力的培養，講授新知識時順帶滾動復習已學知識，分析內在邏輯關系、因果關系，樹立學科“綜合、聯系”的思想，建立知識體系，達成能力目標。
3、情中含理，辯證解決。
引導學生感性認識中要包含理性思維，用辯證、全面的觀點看待和解決問題，從而達成情感、態度、價值觀目標。
4、綜合實踐，學以致用。
教學目的不僅要符合《課程標
( http: / / www.21cnjy.com )準》，達到考試要求，更要強調綜合實踐、聯系生活，講求時效性，做到學以致用。這樣才能解決教學難點，體現《歷史與社會》學科特色和優勢。
三、教學準備
教師：課件、《龍的傳人》FLASH
學生：準備配套地圖冊、練習冊，完成課前預習單《知識對比表》。
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※：查找課外資料解決
四、教學流程
（一）新課導入
（二）新課講授
（三）理解探究
（四）綜合運用
五、教學過程
（一）課前準備：收集資料，課前探究
（二）導入環節：情境感悟，引入新課
（三）新課講授：教師引導，新課教學
（四）理解探究：治理母親河
（五）綜合運用：感受身邊的母親河
具體過程：
（一）課前準備：收集資料，課前探究
1、預習教材并通過查找資料了解黃河、長江的相關地理知識內容，完成課前預習作業單《母親河知識對比表》。（對比表見“三、教學準備”）
2、了解的黃河、長江的歷史和現狀。
設計思路：由于本課內容較多，所以設計兩
( http: / / www.21cnjy.com )個課時或一節大課來完成教學設計。讓學生預習教材，利用各種信息手段，提前熟悉新課內容，起到鍛煉學生的自主學習能力，帶著“問題”上課的效果是非常好的。
（二）導入環節：情境感悟，引入新課
1.師生共賞：張明敏版本《龍的傳人》FLASH。
2.問題思考，導入新課。
設置兩個問題：A.為什么“長江、黃河是中國的象征？”
B.為什么長江、黃河是中華民族的母親河？
通過歸納總結學生的回答，引入本課內容《母親河》。
設計思路：1.張明敏版《
( http: / / www.21cnjy.com )龍的傳人》的FLASH，是學生沒有聽過的，比較新鮮易引起學生注意，而且曲風更加清新抒情配合動畫效果，有更好的視聽效果，可激發心中愛國激情。為避免學生“不了解、不理解、欣賞不了”等情況發生，教師提前做好預案。
2.設計第一個問題是為了復習所學內容，啟發學生從地理角度分析長江、黃河成為“中國象征”的原因。提出第二個問題，啟發學生更深層次思考“母親河”的由來，從而導入新課。
（三）新課講授：教師引導，新課教學
1、根據學生對《母親河》由來的各種回答，教師提出“母親之恩”。
2、啟發學生歸納母親河對我們的恩情有哪些，教師進行詳細講解。
A.歷史：中華民族的發源地,孕育中華文明
母親之恩：
B.地理：
哺育中華兒女
C.經濟：發電、航運、灌溉、旅游
設計思路：1.用恩、美、頌、殤四個
( http: / / www.21cnjy.com )字描述“母親河”的特點，簡單易懂。2.“恩”中的地理、經濟方面是本課重點內容，結合預習作業單和地圖，教師引領學生進行新課學習和知識點理解性記憶，最后完成知識表格，強化所學內容。
3、感受“母親之美”
游歷“黃河”（重要景觀）
（澎湃壯美）
母親之美
游歷“長江”（重要景觀）
（婀娜秀美）
設計思路:1.以“游歷”
( http: / / www.21cnjy.com )方式欣賞黃河、長江的圖片，重點對教材列出的重要景觀進行詳細觀看和理解，并在地圖上找到位置，抓住重點。
2.以“美”來感知“母親河”可激發學習興趣和愛國情感，也利于對比記憶黃河長江。3.“地上河”是重要景觀，雖放在“美”的方面中提，但要強調當地人飽受“地上懸河”之苦，實則是種災害，為后面埋下伏筆。
4、通過對“恩”、“美”的學習，來“頌揚”母親。
母親之頌：背誦贊美黃河、長江有關的詩句，欣賞歌曲（取決于時間）
設計思路：加強學生的文史知識，密切各學科間的聯系，也助于調節課堂氣氛，營造輕松愉悅的學習環境。
5、由“地上河”引出“母親之殤”
a.黃河之“失”：水土流失
母親之殤
b.長江之“淚”：洪
澇
設計思路：1、“失”、“淚”高度概括黃河、長江的災害，利于理解記憶。
2、這段教學內容要著重體現“辯證”思維，理解“母親河”是有利有弊的。
小結：新課講授環節，重點用“恩、美、頌、殤”四字來講解知識，貫穿始終。
（四）理解探究：治理母親河
1.結合剛才已學的地理知識，用辯證思維分析母親之“殤”的原因。
自然原因
殤
人為原因
總結歸納治理黃河和長江的措施——治沙、防洪。
（五）綜合運用：我們身邊的“母親河”——深圳的河流
1、深圳河流圖片展示，感受我們身邊的“母親河”現狀。
2、布置周末實踐活動：探訪學校附近的“清水河”。
3、課后作業單：
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六、板書設計：
歷史
恩
地理
經濟
黃河
澎湃壯美
母親河
美
婀娜秀美
長江
頌
詩詞、歌曲
失→治沙
殤
淚→防洪
第三課：一方水土養一方人
8.第一課時：秦嶺－淮河分南北
一、教學目標：
1、知識和技能目標：通過讀圖了解秦嶺—淮河分界線，分析中國南北地區的氣候差異。
2、過程與方法目標：通過討論分析中國南北的氣候差異對南北方生產、生活方式的影響。
3、情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
二、教學重點和難點：
1、重點：秦嶺—淮河地理分界線南北方氣溫和降水的特點。
2、難點：培養學生的讀圖能力、合作探究能力。
三、教學過程：
創設情境，引入新課：
師：剛才的歌大家都聽了，
( http: / / www.21cnjy.com )說的是哪里人啊？（東北人）東北人性格豪爽，東北人愛吃豬肉燉粉條，我們班有沒有東北人或是北方人？我們請北方同學用方言告訴大家你是哪里人（來自哪個省份），你們那里的人們在吃飯、穿衣、住房、交通方式上有哪些特色。請一位南方的同學也來給大家介紹一下。
師：通過剛才大家的介紹，我們發現
( http: / / www.21cnjy.com )不同的地方存在著一些共同的東西，也有一些差異。關于共同的地方比較容易理解，因為我們都是中國人、都是炎黃子孫，在節日、習俗上有些共同的東西；而不同的方面說明我國各地存在著差異，這正是“一方水土養一方人”。
師生互動，探求新知
1．南北方在生產和生活方面的差異
師：剛才大家介紹了一些不同地方人們
( http: / / www.21cnjy.com )的生活特色，在我國各地的各種差異中，南方和北方的差異表現最為明顯，我們通過一組圖片來了解一下。（展示南北方在衣食住行及農作物方面的差異）
結合剛才的圖片，請同學們小組討論南北方的差異，并填表一。
活動：小組討論填表
(表一)

北方
南方
民居特色
房子很注意防寒，墻壁、窗戶嚴密，室內一般有取暖設備。
房子一般沒有取暖設備，但很注意通風、防雨，房屋坡度大。
飲食習慣
面食
米飯
交通工具
沒有水運,陸路交通發達
不僅有公路和鐵路,還有許多河流可以通航
特色活動
滑冰、滑雪、
賽龍舟
2．我國南北方的區域和界線
師：我國的南北方在生產和生
( http: / / www.21cnjy.com )活方面存在著這樣多的差異，那么我們通常所講的南方、北方，究竟是指我國的那些地區呢，我們先來看一副圖。（展示中國地理分區圖）
師：從這幅圖上可以看出，我國可以分為四大地理區域：北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區
問題1：我們通常所說的南方、北方是不是就全國范圍而言的？（不是）
師：我們通常所說的北方和南方不是就全國范圍而言的，它指的那部分區域呢，我們再通過兩副圖了解一下。
問題2：我們通常說的南方、北方都位于東部季風區內，大家看一下南北的分界線是哪一條？
學生回答后師歸納：我們習慣上以秦嶺—淮河為界，大體上將東部季風區劃分為北方和南方兩大區域。秦嶺—淮河一線以北為北方，以南為南方。
問題3：大家思考一下，為什么以秦嶺—淮河來劃分我國的南北方呢？
師：究竟為什么以秦嶺—淮河作為我國南北方的分界線，我們帶著問題來觀看一個短片。
（播放短片）
師：看明白了嗎，正是由于秦嶺東
( http: / / www.21cnjy.com )西走向的地理位置，使它在夏季阻擋了暖濕氣流的北上，在冬季阻擋了干冷氣流的南下，從而使我國的南北方的氣候有很大差異，進而造成自然環境有很大不同，我們之前也學習過影響氣候的兩個最重要的因素是什么？（氣溫和降水）接下來我們就從氣溫和降水兩個方面來具體分析一下南北方的差異。
3．氣候對南北方差異的影響
師：我們一起來看看我國南北方在氣溫方面的差異。（出示中國1月平均氣溫分布圖）（等溫線圖上溫度值相同各點的連線稱為等溫線。）
問題4：①冬季南北方之間最大的溫差是多少？（48度）
②冬季南北方的氣溫差異？（顯著）
③在圖上找一找哪條等溫線大致經過秦嶺－淮河一線？（0度等溫線）
師：冬季我國南北方氣溫差異很大，秦嶺-淮河一
( http: / / www.21cnjy.com )線是0度等溫線經過的地方，0度是冰界點，我國北方冬季河水會結冰，南方冬季河水不會結冰。再來看夏季南北方氣溫的差異。（出示中國7月平均氣溫分布圖）
問題5：①夏季我國的平均溫度是？
②夏季南北方氣溫的差異？（不明顯）
師：夏季我國南北方普遍高溫，氣溫差異
( http: / / www.21cnjy.com )不明顯。（轉承）這是南北方氣溫的差異，影響氣候的兩個重要因素一個是氣溫，另一個是降水，我們再來看看南北方的降水情況。（出示中國年降水量分布圖）
問題6：①哪條等降水量線比較接近秦嶺—淮河分界線？（800毫米）
②南方北方在降水上的差異？
（顯著）
③中國的降水量在地區分布有什么特點？（南方多北方少，東部多西部少）
師轉承：我國南北方由于氣
( http: / / www.21cnjy.com )溫和降水方面的差異，造成氣候方面的顯著差異，從而帶來生活和生產方面的諸多差異，請同學們結合我國南北方氣溫和降水的特點分析南北方生產和生活的差異，認真討論并填寫下表。
活動：小組討論填表格
(表二)
秦嶺—淮河以北
秦嶺—淮河以南
1月均溫和結冰情況
低于0度結冰
高于0度不結冰
年降水量
少于800毫米
多于800毫米
干濕狀況
半濕潤
濕潤
耕地類型
旱田
水田
主要農作物及成熟情況
小麥、一年一熟或兩年三熟
水稻、一年兩熟或三熟
溫度帶
溫帶
亞熱帶、熱帶
課堂小結，鞏固新知：
歸納總結：由于秦嶺—淮河的阻擋作用，造成了我國南北方在氣溫和降水方面的差異，也就是氣候條件有著明顯的不同，具體表現為生活方面在吃穿住行方面的差異，和生產方面農作物的不同。各地不同的自然環境決定了該地特定的生產生活方式，我們應該遵循自然規律，因地制宜進行，同時
( 19.jpg )我們應該對不同地區的人們的風俗習慣、生產生活方式表示尊重。
表一：

北方
南方
民居特色
飲食習慣
交通工具
特色活動
表二：
秦嶺—淮河以北
秦嶺—淮河以南
1月均溫和結冰情況
年降水量
干濕狀況
耕地類型
主要農作物及成熟情況
溫度帶
9.《東部和西部差異顯著》教學設計
一、設計思路
（一）教材分析
課標是2-5通過典型事例，比較我國不同的地區在各自的自然環境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。
《東部西部有差異》是人教
( http: / / www.21cnjy.com )版《歷史與社會》教材第三單元《中華各族人民的家園》第三課《一方水土養一方人》的第2課時內容。在教學中，我們充分發揮學生的主體地位，調動學生積極參與思考、討論、探究、合作學習。具體的教學設計如下：
（二）教學目標：
1、運用地圖及典型事例，了解我國東西部自然環境的差異及對經濟發展、人們生活的影響
2、通過對東西部地區在各自發展經濟方
( http: / / www.21cnjy.com )面的優劣勢的比較，學會分類比較的學習方法，提高自主學習的能力，學會辯證地看待區域差異，初步形成因地制宜的觀點
3、通過對我國不同區域自然、經濟、人文特征的了解，理解人與環境之間的相互關系，認識我國各地區間交流的現狀和重要意義
（三）教學重難點
1、重點：認識東西部地區的自然環境和社會經濟條件的差異
2、難點：掌握造成東西部地區自然環境和社會經濟條件差異的原因
二、教學過程
導入：有來自東部和西部的兩位學生講一下自己家鄉的方言
學生甲（四川方言）演繹
學生乙（浙江方言）演繹
師引導：同學們猜猜他們分別來自哪兩個地區？
兩個地區除了語言差異還有哪些差異？
除了這兩個省，還有哪些屬于東西部地區？（地圖展示）
（設計意圖：巧妙地運用深圳的學生來自五
( http: / / www.21cnjy.com )湖四海的特點，讓兩名來自浙江和四川的同學分別用自己的方言演繹了同一句話，這是學生們能切身感受到的差異，也激發了他們進一步了解東西部差異的興趣。）
除了這兩個省，還有哪些屬于東西部地區？（地圖展示）
（設計意圖：通過直觀地圖，明確東西部劃分，落實基礎知識）
（一）、感知東、西部
1、觀賞東西部圖片
（設計意圖：在輕松愉悅中直觀感受東、西部差異）
2、結合課本26-28頁內容自讀課本，完成表格
方
面
東
部
地
區
西
部
地
區
自然條件
地形
多為
、丘陵
多為
、
盆地
氣候
降水豐富，氣候
降水較少，氣候
資源
耕地資源豐富

、
豐富
社會經濟條件
人口
人口稠密
人口
城市
城市規模
而稠密
大城市少，城市
交通
海陸空運輸便利

和
為主
（設計意圖：培養學生自主學習的能力
）
通過圖表對比總結東西部差異
（設計意圖：培養學生讀圖能力，從材料中獲取信息的能力）
我們學校就有一位來自新疆的老師，來聽聽他對他家鄉的感受（播放錄音，滾動播放圖片）
（設計意圖：用新疆老師的自拍照片、真實的
( http: / / www.21cnjy.com )聲音讓學生看到、聽到一個鮮活的、生動的西部。這就很好地體現了本學科的人文性的特點。同時，自然引出大學生就業環節的設置）
（二）、走進東、西部
情景設置：虛擬一個找工作（創業）的大學生
家長代表隊：支持去東部的理由
小明代表隊：支持去西部的理由
金點子隊：指明就業（創業）方向
（設計意圖：在嘗試運用環節，組織學生開
( http: / / www.21cnjy.com )展“我為大學生就業支招”的活動。時下正是大學生找工作的高峰期，這一活動的設計既能使學生在討論中進一步加強對東西部差異的理解，又能引導學生關注社會問題，充分體現了歷史與社會學科的時代性。這一環節還準確地落實了情感態度價值觀的目標，老師不是簡單地去強調東部好或西部好，而是引導學生認識到東西部合作的重要性。達成情感升華：正確的就業觀，同時將內容進一步深化：個人就業會選擇區域，國家也考慮到縮小東西差距，正在實施西部大開發戰略，自然引出第三環節：攜手東、西部）
（三）、攜手東、西部
1、觀看西氣東輸視頻，結合西氣東輸地圖講解
（設計意圖：明確西部開發的重要工程）
2、實例分析：深圳——喀什
對口幫扶
深圳如何為喀什發展貢獻力量？
對口幫扶對深圳自身發展有哪些好處？
(設計意圖：舉學生身邊的關于東西部合作的具體
( http: / / www.21cnjy.com )實例，讓學生們感到既親切又真實。凸顯本學科時政性的特點。在輕松的討論中認識到只有東西交流與互補才能實現互通有無、優勢互補、共同發展的目標。進一步強化本節課的脈絡：以感知東西自然差異為經，以走進東西，體會東西人文差異為緯，以縮小東西部差距實現共同發展為主軸)
（四）課堂小結
雖然東西部差異顯著，但應多交流
( http: / / www.21cnjy.com )互補，和諧發展。當然在東、西部優勢互補的過程中，我們應該要注意保護環境，合理利用和開發資源；實施可持續發展戰略和科教興國的戰略。我相信東西部發展水平的差距將會組不縮小。中國的社會將會越來越和諧。
思考：作為一個溫州人,你覺得我們有哪些優勢和劣勢 你覺得應該在哪些方面加強與外地的交流與互補

板書：
東部和西部差異顯著
自然條件

區域差異
共同發展
社會經濟條件

因地制宜
優勢互補
10.綜合探究五
認識寶島臺灣
【學習目標】
知識與能力：1.了解臺灣海峽的位置，包括緯度位置、海陸位置和半球位置。掌握臺灣省的位置范圍、和組成。
2．認識臺灣的自然環境，臺灣省的地形和氣候類型、河流以及豐富的自然資源。掌握臺灣的主要地形區的分布。
3.認識臺灣的人文特色，包括人口、交通、工農業特色，臺灣的居民和豐富的資源、發展狀況以及風土人情。
4．學會設計旅游路線，體驗臺灣的自然風光和人文特色
過程與方法：1.充分利用學生已學的區域地理知識，引導學生對寶島臺灣進行更進一步的認識，對學生進行愛國統一的教育。
2.引導學生使用自主探究、合作探究、分析原因、聯系實際等學習方法。
3．通過相關圖文資料，分析當地的自然和人文特色。
情感價值觀：
1.通過學習臺灣省的自然環境特征，認識到臺灣省是一個美麗富饒的地方，從而熱愛臺灣。
2.明白臺灣是中國領土神圣不可分割的一部分，是我國23個省之一，從而對學生進行愛國主義和心理健康教育。
【學習重點】1.臺灣省的自然環境特征和人文特色
【學習難點】1.學會運用各類圖型，掌握探究區域一般方法
【學習導學（課前預習）】
1．臺灣省位于我國________ 部，隔________海 與我國________省相望。由_______ 、___________ 、___________、
____________
等許多小島組成。其中__________島是我國面積最大的島嶼。面積36000平方千米，人口2200多萬。
2.臺灣地形以____________為主，其中最高峰是________________ 。
3.北回歸線穿過臺灣________ 部，還穿過我國的________ 、_______ 和 ________ 三個省區.。臺灣南部主要氣候類型是__________氣候,其北部的主要氣候類型是________氣候
4.灣森林資源豐富，有“ __________ ”的美譽，___________ 是最著名的樹種。臺灣擁有的美稱還有_____________、______________、_________________
5.臺灣的人口、城市主要分布在________部，其原因是___________(從地形地勢上看)
6.我國東部最高峰是___________，“明珠上的明珠”是指阿里山中的___________。我國降水最多的地方在臺灣的___________
7．臺灣的農產品中，具有世界意義的品種有_________、菠蘿、________和________等。
8．臺灣“高科技、高收入”的代名詞是指___________科學園區，在亞洲，它與印度的___________齊名
9．臺灣省北部的著名港口是___________，南部最南端名叫___________。
10．臺灣主要少數民族是___________族。
【課堂教學及拓展】
認識臺灣位置和自然環境
1.復習綜合探究三：《如何認識區域——以南非為例》，了解探究認識區域地理特征的一般方法，掌握認識區域特征的一般步驟。
2.利用地圖，認識臺灣的地理位置，包括緯度位置、海陸位置以及臺灣省的范圍和組成。
3.利用地圖，分析臺灣自然環境的特色，主要地形、河流以及主要的氣候類型
二、認識臺灣的特色
1
.了解臺灣的美稱及由來，了解臺灣的美麗和富饒，從而能夠熱愛臺灣。
2.利用圖5—49.了解臺灣礦產資源的分布，
3.利用圖5—50，知道臺灣的主要城市和人口分布，以及與地形間的關系。
三、游歷臺灣
設計旅游線路，加深對臺灣自然資源與人文資源的認識。
【課堂練習】
1.臺灣島隔臺灣海峽與大陸相望的省級行政區是（
）
A.粵
B.桂
C.閩
D.浙
2．從臺灣東部海域開始，按順時針方向，臺灣島瀕臨的海域是（
）www.中考資源網
A．南海、太平洋、東海、臺灣海峽
B．太平洋、東海、臺灣海峽、南海
C．太平洋、南海、臺灣海峽、東海
D．臺灣海峽、南海、太平洋、東海
3．臺灣省的火燒瞭是我國降水最多的地方，下列因素在那里形成降水的是（　
　）www.中考資源網
Ａ．來自太平洋的東南季風
Ｂ．來自太平洋的東北季風
Ｃ．來自印度洋的西南季風
Ｄ．經過的臺風
4．關于臺灣的敘述，正確的是（　　）www.中考#資源網
Ａ．平原分布在臺灣島的東部
Ｂ．山地約占２/3
Ｃ．全部位于熱帶　　　　
Ｄ．西北山地降水豐富
5．臺灣省北部氣候溫暖濕潤，屬于
(
)
A.熱帶季風氣候
B.亞熱帶季風氣候
C.溫帶季風氣候
D.熱帶雨林氣候
6.關于臺灣省的敘述，錯誤的是：
A.臺灣省的地形西部是平原，中部是山地，東部是丘陵
B.臺灣省的主要少數民族是高山族
C.臺灣省的河流短小，水流急
D.臺灣省的樟腦產量居世界第一位
7.關于臺灣島位置的敘述，正確的是（
）。
　①位于我國大陸東南的海洋中
②西隔臺灣海峽與廣東省相望
③東臨世界上最大的大洋
④北臨南海，南臨東海
　A.
①②
B.
①③
C.
②③
D.
②④
8.關于臺灣的地形，敘述正確的是（
）。
①島上山脈形成較早，山高峰險②地質時期臺灣與大陸相連③臺灣島約有1/3為山地④臺灣的東部山嶺直抵太平洋岸
A.
①③
B.
②④　
C.
①④
D.
②③
9.臺灣的地下礦藏多種多樣，西部主要分布有（
）。
　　A.金、銅
B.天然硫磺
C.鐵、石油
D.稀土
10.將下列有關臺灣美譽的含意，填在表中：
美
譽
含
意
亞洲天然植物園
海上糧倉
東方甜島
水果之鄉
祖國東南鹽倉
【鞏固練習】
1.臺灣人口和大城市主要分布在（
）
A.東部
B.西部
C.中部
D.北部
2．我國的領土釣魚島位于臺灣島的（　　　）www.中%考資源網
Ａ．東北
Ｂ．東南
Ｃ．西北
Ｄ．南面
3．我國東部最高峰是（
）www.中考
資源網
Ａ．黃崗山
B．玉山
C．長白山
D．阿里山
4．我國的臺灣海峽屬于（　　）www.中考資源網
Ａ．東海　　Ｂ．黃海　　　Ｃ．南海　　　Ｄ．太平洋
5．臺灣島的形成是由于（
）www.中考資源網
A．珊瑚的遺體堆積而成
B．火山噴發而成
C．流水沉積作用而成
D．由于部分陸地下沉，流水侵入，形成臺灣海峽，臺灣島形成
6.臺灣居世界首位的物產是（
）。
　　A.水稻
B.黃金
C.蔗糖
D.樟腦
4.臺灣享有熱帶、亞熱帶“水果之鄉”的美名，四季鮮果不斷，馳名中外的有（
）。
　　A.香蕉、菠蘿
B.桃、杏
C.荔枝、桂圓
D.椰子、葡萄
8.下列有關臺灣物產的敘述，正確的是（
）。
　①森林樹種豐富，熱帶、亞熱帶、溫帶和寒溫
( http: / / www.21cnjy.com )帶樹種在平原地區均有分布②西部平原水稻、谷子、高粱種植普遍③處熱帶、亞熱帶，水果豐富，有“水果之鄉”的美名④有豐富的礦產，如銅、金、硫、天然氣、石油、煤　
A.
①②
B.③④
C.②③
D.
①④
9.臺灣島修建的是環島鐵路，沒有直接聯系東西部的橫向鐵路。其主要的影響因素是（
）
A.氣候
B.河流
C.地形
D.礦產
10.下列四幅圖中，與我國臺灣廣泛分布的氣候類型相符的是（
）
9.讀臺灣島地形剖面圖（沿北回歸線附近），完成下列要求：
①A、B水域及島域C的名稱：A
，B
，C
。
②臺灣島內地形以
為主；山脈以
為骨干，最大的平原是
。
③圖中最高峰D是
，海撥約
( http: / / www.21cnjy.com )
米。山地除有豐富的__________資源外，還是__________等礦的重要產地。
④E處地形屬于
，這里適宜種植的糧食作物是
。
10．讀圖，回答下列問題：
①臺灣島是我國第__________大島，與大陸最近的省是___________。
②圖中數字代表的島嶼是①___________、②______________。
③圖中字母代表的海域是：A________、B________、C________、D________。
④臺灣島西部地形為_______，盛產稻谷和甘蔗，有“_______”和“_______”之稱。
⑤臺灣省_________樹世界著名，______________產量居世界第一。
⑥圖中E為我國十大旅游名勝之一的___________，它屬___________旅游資源。
⑦臺灣降水最多的地方是_________，原因是_____________________________________。www.中考資源網
⑧臺灣多地震的原因是______________________________________________________。
【教學反思】
　四、填表題
　五、讀圖題1答案：
　　（1）一
福建　　（2）①釣魚島
②澎湖列島
　　（3）A東海
B太平洋
C南海
D臺灣海峽
　　（4）平原
海上糧倉
東方甜島
　　（5）樟
樟腦　　（6）日月潭
自然風光
　　讀圖題2答案：
　　
（1）西部平原
水稻
甘蔗　（2）臺灣海峽
（3）中央
森林
金、銅
四、
美
譽
含
意
亞洲天然植物園
臺灣島山地森林茂密，樹種繁多
海上糧倉
臺灣西部平原盛產稻米
東方甜島
甘蔗和蔗糖的產量很大，并大量出口
水果之鄉
熱帶和亞熱帶的四季鮮果不斷
祖國東南鹽倉
臺灣島西海岸自古就是我國重要的海鹽產區
第六單元
一方水土養一方人
第一課
北方地區
11.
第六單元第一課《紅松之鄉》教學設計
一、【課標解讀】：
課標：1-2-6
描述我國不同地區的自然條件和人文環境特征，比較人們社會生活和風土人情等方面的特點.
課標解讀：“不同地區”：在第五
( http: / / www.21cnjy.com )單元基礎上，以我國四大地理區域為基本格局，在四大地理區域內，選擇既能體現區域總體格局又能反映各自獨特自然與人文特色的地區。（尺度辯證思想，整體論思想）
如何達到課標要求：既要展示各區域豐富多彩的人文特色，又要分析自然環境與人文特色之間的聯系。(人地關系論思想）
二、【教材簡析】：
1．教材編寫特點及意圖：
在第五單元基礎上，以我國四大地理區域為基本格
( http: / / www.21cnjy.com )局，在四大地理區域內，選擇既能體現區域總體格局又能反映各自獨特自然與人文特色的地區。在第六單元中北方地區選擇了紅松之鄉（山地），小興安嶺（高原），南方地區的平原，盆地。選擇各具特色的地形，各具特色的區域。而無論是哪一區域的人們生產、生活都與當地的自然環境密切相關，充分體現出了人地關系及整體論的思想。
2．教材結構體系：
以下是《紅松之鄉》在第六單元教材中的位置
北方地區
紅松之鄉
東北的山區
溝壑縱橫的小興安嶺
高原
北京
城市
南方地區
西北地區
青藏地區
綜探六
《紅松之鄉》從自然環境、人文環境描述獨具特色的區域的生活。
三、【教學目標】：
（一）知識與技能目標
1．利用地圖，說出小興安嶺在中國的位置。
2．從地形圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖中獲取有用信息，分析小興安領自然環境的特點。
3．分析本區域的自然景觀、人們生產生活方面的特色，理解區域特色是自然條件和社會條件相互聯系、共同作用的結果。
4．通過案例剖析，學會分析區域的自然環境、人們的生產生活以及二者之間的關系，初步樹立因地制宜和可持續發展的觀念。
（二）過程與方法
1．
經歷觀察、體驗、感悟的過程，提高參與社會生活的能力。
2．采用比較、分析、綜合等方法，分析現象，探究問題，找到解決的辦法。
3．用發展的觀點認識區域的發展變化。
（三）情感、態度和價值觀
1．逐步引導學生形成資源環境意識和社會責任感，樹立因地制宜和可持續發展的觀念。
2．學會尊重文明多樣性，欣賞不同區域的人文特色。
四、【教學重點與難點】：
重點：理解小興安嶺的自然環境孕育了“紅松之鄉”并影響了人們的生產。
難點：理解對“紅松之鄉”森林資源開發利用方式轉變的原因，及其對人們生活的影響。
五、【教學思想和策略方法】：
1．主要采用讀圖分析法、比較學習法、自主學習、合作學習。創設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生積極參與學習，教學在潛移默化中進行。
2．融入生活元素，增強學生學習地理的興趣，提高生活實踐能力。
3．運用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現案例、案例分析、問題創設提供情境條件。
六、【教學過程設計】：
1．導入新課：
展示紅松圖片：通過紅松的自我介紹導入新課
設計意圖：創設情景，以主人公“紅松”的自我介紹導入新課，能夠激趣促動，參與教學。
2．教學環節一：家鄉的位置
出示：在中國地形圖。設問：小興安嶺在中國的位置（位于北方地區）
出示：小興安嶺范圍圖。設問：小興安嶺所跨的主要省區，大致范圍
設計意圖：了解小興安嶺的位置、范圍，提高學生的讀圖、分析圖表的能力。
3．教學環節二：家鄉的美景
出示：小興安嶺林區景觀組圖、地形圖和氣候圖
設問：看了上面兩張圖，你能說出我們家鄉的地形和氣候的特征嗎？這種自然條件跟我們的生長又有什么關系呢？
設計意圖：通過感悟美景、觀察、讀圖及層層設問，要進一步培養學生的探究能力，綜合分析的能力，理解人地關系。
4．教學環節三：我們的貢獻
出示：紅松的用途等圖文資料
設問：
我們乘著火車、
( http: / / www.21cnjy.com )汽車奔向祖國各地。但我們更喜歡水運，因為這種方式很有趣，你知道我們是怎樣走水路的嗎？這里發生的一切和自然環境又有什么關系呢？
設計意圖：知道林區交通發達，通過水運這種運輸方式理解人地關系密切。
5．教學環節四：我們的喜憂
出示：破壞林木資源和林下野生菌、藥材的圖文資料
設問：紅松的“喜”在于為國家做了貢獻，那他的“憂”表現在哪里呢？
設問：請同學們集思廣益，幫我想出一些好辦法，解決我的“憂”嗎？
設計意圖：通過紅松喜憂參半
( http: / / www.21cnjy.com )的情景創設，圖文資料的研讀，分析小興安嶺林區發展的困境，找出解決問題的措施，學會分析和解決實際問題，提高能力，理解因地制宜和可持續發展，落實情感、價值觀目標。
6：課堂小結：讓學生小結小興安嶺的自然環境特點、林業生產發展面臨的困境和出路。
7．拓展運用：請同學們在課余收集資料，試從自然環境和人文特色兩方面對我國東北林區（紅松之鄉）與西南林區進行比較，找出異同點，并分析原因。
設問意圖：有利于知識與能力的遷移，學以致用，通過比較的方法，理解不同林區的發展特色。
8．作業布置：作業本作業
七、【板書設計】：
地形
紅松之鄉（森林資源）
破壞性開發
合理開發
氣候
12.溝壑縱橫黃土高原
●教學目標
知識目標
1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。
2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。
3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
4.讓學生認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。
能力目標
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標
通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。
●教學重點
1.黃土高原水土流失嚴重的原因。
2.黃土高原脆弱的生態環境及成因。
●教學難點
黃土高原上黃土物質的形成原因。
●教學方法
導學法、談話法、講述法相結合。
●教具準備
1.有關課本插圖和圖像資料或自制課件。
2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
●課時安排
二課時
第一課時
●教學過程
［導入新課］
同學們：今天我們一塊來學習一個特殊地形區，下面我們一塊來聽一段錄音。共同感受一下這個地形區的實況
引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
［講授新課］
教師播放黃土高原的錄像，共同了解黃土高原的地形地貌
教師播放課件——黃土高原的位置。首先
( http: / / www.21cnjy.com )讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。
板書：一、世界最大的黃土堆積區
承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺
( http: / / www.21cnjy.com )、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方沒有？請同學結合教師課件（風成說動畫）看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。
關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里
( http: / / www.21cnjy.com )來的呢？科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：
1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。
2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。
3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆
( http: / / www.21cnjy.com )積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”
承轉過渡：同學們，我們從電視
( http: / / www.21cnjy.com )片和課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學生簡要介紹）為什么會這樣呢？下面我們來學習：
板書：二、嚴重的水土流失
（一）黃土高原水土流失的原因（板書）
首先讓學生觀看一段水土流失的錄像
( http: / / www.21cnjy.com )。結合水土流失資料。讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質組成）、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越
( http: / / www.21cnjy.com )快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強
( http: / / www.21cnjy.com )度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土
( http: / / www.21cnjy.com )所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學生對這個問題認識的更清，可讓
( http: / / www.21cnjy.com )學生觀看動畫，閱讀圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異；②燒杯內水量多少；③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。
2.人為因素
讓學生閱讀圖8.7的對話，結合資料庫，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。
這段對話表面上看起來是矛盾的。因為
( http: / / www.21cnjy.com )男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經形成了生態環境的惡性循環，這也同時說明人類在這個循環當中始終起到了“引發”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過渡：同學們，我國是
( http: / / www.21cnjy.com )水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢？請同學們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。
第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
［課堂小結］
黃土高原是世界上最大的黃土
( http: / / www.21cnjy.com )堆積區，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課再學習。
第二課時
●教學過程
［導入新課］
黃土高原、地表破碎、水土流失嚴重，會給當地人民生產和生活帶來什么后果呢？
板書：（二）水土流失造成的嚴重后果
［講授新課］
1.教師提出下列問題讓學生討論回答：
①水土流失帶走了什么？是表層土還
( http: / / www.21cnjy.com )是深層土？兩種土哪個含營養物質更多？這樣對農業生產造成怎樣的影響？（水土流失帶走的是表層土，表層土含營養物質更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產）
②讓學生結合圖8.3“黃土高原上的
( http: / / www.21cnjy.com )聚落和耕地”回答，很多農田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形？（如果水土流失繼續發展，最終會導致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里）
③讓學生結合上學期所學內容，認識水帶
( http: / / www.21cnjy.com )著泥沙流向何處？它給黃河帶來了什么問題？（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患）
經過一系列問題，讓學生對水土流失問題的惡果有充分的認識，教師在此基礎上作簡要總結。
水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農
( http: / / www.21cnjy.com )作物產量下降；使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；對當地的社會、經濟發展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。
承轉過渡：地形和氣候條件確實是造成水土
( http: / / www.21cnjy.com )流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產生其他不利影響，下面我們一起分析，請同學們做72頁活動1。
首先，讓學生閱讀圖8.11“延安
( http: / / www.21cnjy.com )年內各月氣溫和降水量統計圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點。（延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨）
第二，讓學生綜合“延安年
( http: / / www.21cnjy.com )內各月氣溫和降水量統計圖”和“延安1991~1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節變化和年際變化，以及可能發生旱、澇災害的季節。（延安降水的季節變化和年際變化大，旱災多發生在春季，澇災多發生在夏季）
第三，讓學生讀“延安1951~1991年旱澇災害發生頻率統計圖”，說出延安旱、澇災害發生的頻率。（旱年為59.5%，澇年為23.9%）
通過活動讓學生分析黃土高原會產生旱、澇災
( http: / / www.21cnjy.com )害，接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？（會發生泥石流、滑坡、塌陷等災害）教師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態環境。
板書：三、脆弱的生態環境
承轉過渡：之所以說黃土高原的生態
( http: / / www.21cnjy.com )環境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態環境被破壞之后不易恢復。為使學生對這一問題認識的更深刻，讓學生做72頁活動2“關于黃土高原生態環境脆弱原因的討論”，發表自己的看法，然后教師總結。幫助學生畫出“黃土高原人地關系惡性循環示意圖：
然后讓學生讀71頁閱讀材料“石灰
( http: / / www.21cnjy.com )巖山區脆弱的生態環境”，進一步認識人類在生態環境被破壞過程中起的負面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。
承轉過渡：黃土高原生態環境脆弱，已嚴重制約著當地社會、經濟發展，如何解決這一問題？（加強水土保持工作，進行生態建設）
板書：四、生態建設
首先，讓學生讀圖8.15“黃土高原生態建設舉例”，認識了解生活在黃土高原的人們在生態建設、改善環境中摸索出的成功經驗。
教師引導學生得出結論：
（一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。
1.在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。
2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。
3.在緩坡建梯田、種山杏和優質牧草。
（二）合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。
通過上述措施：一是改善了當地的生態環境；二是增加了當地人民的收入，提高了當地人民的生活水平。
承轉過渡：同學們，既然要
( http: / / www.21cnjy.com )保持水土，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學生做73頁活動1題，分組討論，分為正反雙方進行辯論，然后教師對學生的辯論進行評價總結。
在黃土高原生態建設中各級政府要
( http: / / www.21cnjy.com )根據當地的地形和氣候條件等自然因素以及當地人們的生產生活習慣，因地制宜地發展。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土高原來說，既不能過分強調經濟發展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協調發展。因為我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態建設中面臨的重要問題。
請同學們看書74頁完成活動2，發表自己的看法，然后教師談談自己的看法，引導學生樹立正確的人地觀念。
《中國21世紀議程》指出：“中
( http: / / www.21cnjy.com )國的農業與農村要擺脫困境，必須走可持續發展的道路，其目標是：“保持農業生產率穩定增長，提高食物生產和保障食物安全，發展農村經濟，增加農民收入，改變農村貧困落后狀況，保護和改善農業生態環境，合理、永續地利用自然資源，特別是生物資源和可再生能源，以滿足逐年增長的國民經濟和人民生活的需要。”生活在黃土高原的人們要實現這一目標，應采取以下行動：
第一，加強計劃生育力度，嚴格控制人口增長，提高人口素質。
黃土高原地區農村人口數量多，雖然實
( http: / / www.21cnjy.com )行計劃生育有所控制，但出生率仍較高。由于歷史的和現實的原因，農村人口的文化、科技素質較差，許多地區連初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。隨著農村經濟發展，人口素質將成為黃土高原地區可持續發展的主要因素。
第二，把生態環境脆弱區的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。
黃土高原的一些地區自然條件惡劣。人、畜吃
( http: / / www.21cnjy.com )水困難。水已成為制約當地人民生活、生產的主要因素。國家從90年代開始建立移民新村，以改變當地人的生活生產條件。
第三，政府部門要加大宣傳力度，向農民提供足夠的糧食或補貼，使他們響應退耕號召，積極進行生態建設。
第四，黃土高原在進行生態建設過程中要因地制宜，根據當地的自然條件，發展多種經營，提高農民收入，解決黃土高原人多地少的問題。
［課堂小結］
本節課我們重點學習了黃土高原脆弱
( http: / / www.21cnjy.com )的生態環境和黃土高原生態建設兩部分內容。黃土高原的生態環境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態環境被破壞之后不易恢復，因此必須進行生態建設，在生態建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合。以實現黃土高原的可持續發展。
13.古老而現代的首都——北京
一、教學目標
1.知識與技能
通過地圖和資料，讓學生學會分析北京的位
( http: / / www.21cnjy.com )置、地形、氣候等基本概況。通過課本材料總結北京作為我國政治、經濟、文化中心和國際交往城市職能，了解北京主要的名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊，使學生初步領會北京未來的發展方向。
2.過程與方法
充分利用手中材料，學習查找資料并讀圖、分析、歸納、總結的技能技巧。幫助學生感性認識升華到理性思考，高屋建瓴認識城市的發展和特點。
3.情感態度與價值觀。
在“首都北京”的學習過程中，感受作為中華民族的一分子，面對光輝燦爛的歷史文化胸中涌出強烈的民族自豪感和責任心。
二、教學重、難點
重點：北京的城市職能、歷史文化、未來發展方向和存在的問題。
難點：北京市地理位置的評價
三、教學時間
：
1課時
四：教學過程
[師生互動、導入新課]
師：（邊畫邊說）同學們好，俗話說，處處留心皆學問，請認真觀察，判斷老師在黑板上畫的是什么呢？
生：第二十九屆奧運會會徽。
師：主辦地是哪？
生：北京。
師：咱們當中有沒有人去過北京或了解北京，你能描述一下對北京的印象嗎？
生：回答，略。
師：真棒，描述得如此生動，讓我心動。北京
( http: / / www.21cnjy.com )帶給我的印象也是古典的、浪漫的，又富有新鮮的時代氣息，我一直很想去北京，我想你們一定也很想去北京，請把你想去北京的理由寫在黑板上。
生：書寫，略。
師：看起來，大家真的很想去北
( http: / / www.21cnjy.com )京，有人想去清華北大，有人想去中關村、中央電視臺，有人想去考查古都風情……北京有你的夢、我的夢，今天，就讓我們一起走進北京。
[組織活動、學習新課]
師：（邊繪北京輪廓圖邊說）結合地理圖冊，請打開課本，讓我們學會從地圖上尋找北京、認識北京。咱們比一比哪個小組學習最認真、最主動。
[出示問題]
請查圖分析
( http: / / www.21cnjy.com )北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對位置）、自然環境、地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說出北京長期作為全國政治中心，其地理位置有什么優越性呢？
[小組活動、探究、組織答案]
師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他
( http: / / www.21cnjy.com )組適當補充，反饋、檢查學習情況、督促、矯正學習結果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內陸還是沿海，有哪些主要河流、流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。
生：依次回答，略。
師：還有沒有其他小組同學補充？
生：補充回答，略。
師：北京的確交通便利，不僅是全國最大的
( http: / / www.21cnjy.com )鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京航運河在這里穿行。你能不能把課本第41頁的主要鐵路找出來呢？找一同學看圖講解，其他同學予以更正、補充。
師：大家真聰明，完全正確。現在你能明白北京長期作為中國的首都，其地理位置有什么優越性呢？
[找多組代表回答、補充，并及時予以激勵性點評]
師：（指圖總結）綜合各組的發言，不難看
( http: / / www.21cnjy.com )出：北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤地區、干濕適中。海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達。戰略位置優越，戰爭年代，四面環山，易守難功；和平年代，東南平坦，適宜經濟發展、城市建設。經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
師：作為首都，她又為祖國的騰飛發揮著哪些主要城市職能，輻射全國，起著什么中心帶動作用呢？請結合課本內容，舉例說明。
[出示問題]
你知道北京主要的城市職能是什么？分別體現在哪些方面？
師生互動，學生分別閱讀課文，思考、討論、分析、歸納并回答問題，教師巡回指導、點撥。
提問，學生小組代表回答，其他學生補充。
教師與學生共同分析歸納北京的主要城市職能是：
1.
全國政治中心。
2.
全國文化中心。
3.
國際交往中心。
學生回答過程中，以多媒體展示關于北京作為全國的政治、文化和國際交往中心的有關圖片，開闊學生視野，增加學生學習興趣。
[教師歸納]
北京是中國的政治中心。中國的最高權力機構——全國人民代表大會、中國的最高行政機關——國務院以及黨中央等在北京。
北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數百所高等院校和科研機構，還有眾多的體育場館，種類博物館，眾多國家級文藝團體等。
北京是中國重要的國際交往中心。北
( http: / / www.21cnjy.com )京有許多外國大使館、國際組織代表機構、海外企業代表機構、外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議在此頻繁召開。
師：北京是全國的政治、文化和國際交往中心。同時，作為古都，北京還有眾多的名勝古跡，你又知道多少呢？讓我們賽一賽誰知道得多、說得清？
[出示問題]你了解北京的名勝古跡嗎？你能說出哪些？
生：故宮、天壇、長城……
教師：歷史為北京留下了一筆寶貴的財富，我們應該珍惜它，使之能夠持續地利用下去，值得注意的是要掌握好“利用”與“保護”的“度”。
活動：請大家閱讀P.39有關北京城市建設的實例，是否合理？說說你的看法。
歸納：大家剛才談了很多自己
( http: / / www.21cnjy.com )的想法，很好，有些想法還頗有見地。大家可以將自己的想法歸納整理以后，寄到北京市有關部門，為北京的建設保護做一份貢獻。
北京是古老的，北京也是現代的。隨著時代的發展，科技的進步，北京也在不斷發展。那么北京應如何發展呢？
[活動]
請大家閱讀課文及圖，回答以下問題：
1.
結合你的認識和感受，說說你對城市現代化的理解。
2.
北京未來的發展方向是什么？建設和發展過程中應注意些什么？
3.
為加快北京的發展速度，應采取哪些措施？
提問，學生回答，略。
[歸納講述]
北京城市現代化表現在
( http: / / www.21cnjy.com )方方面面：城市范圍擴大、人口增多、交通便捷、信息通達、環境優美、功能齊全、設施先進等等，總之，北京的發展和城市的建設已取得了較大的成就，使北京越來越成為人地協調發展的國際性現代化大都市，不斷增強國際競爭力和服務功能。近年來，北京還做出以下努力，一方面加大基礎設施的建設，另一方面調整經濟結構，把污染大、耗能、

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