資源簡介

班級：
姓名：
學習目標
○知道商品的含義
○了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性
○知道價值和使用價值是商品的基本屬性
○理解貨幣的本質
○理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能
○了解價格的含義
○知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能
○理解紙幣的含義及其優點
○知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
○聯系人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質和基本職能等角度，說明應當如何對待金錢
重難點：○商品的含義及其基本屬性
○貨幣的本質及其基本職能
○紙幣的含義及紙幣流通規律
自主學習
一、商品
商品是用于
的
，它具有
和
兩個基本屬性。
二、貨幣
1、產生：貨幣是
發展到一定階段的產物。
2、含義：貨幣是從
中分離出來
充當
的商品。
3、本質：
。
4、職能：
⑴兩個基本職能：
和
①
是貨幣具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能；貨幣充當商品交換的媒介的職能叫
。
②貨幣執行價值尺度職能時，只需要
的貨幣；在執行流通手段時必須用
的貨幣。
⑵一般職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣
在償還
、支付
、
、
、
、定金時貨幣執行的是支付手段職能。
5、貨幣的發展：金銀條塊—
—
—電子貨幣。
三、紙幣
1、含義：紙幣是由
發行的、
的
。
2、本質：
。
3、紙幣的發行量：紙幣的發行量必須以
為限度。流通中所需要的貨幣量=
÷
=
×
÷
。
4、通貨膨脹：是指經濟運行中出現的
、
的
的現象。紙幣發行量
流通中實際需要的貨幣量，是導致通貨膨脹的主要原因之一。
5、通貨緊縮：表現為物價
、
的
，通常伴隨著
出現。
人想要他用象牙付賬，經過打聽，他得知有個叫沙里布的人有象牙，但沙里布想用象牙交換布料，他又打聽到有布料的人想用布料換針，幸虧這位旅行家帶有銅針，于是他就用銅針換來布料，再用布料換來沙里布的象牙，經過一番周折，最后再想把象牙交付給船主時，船主應經走了。
情境三：人們就是在無數次商品交換實踐中，逐步認識到，某一地區的市場上，人們比較樂意接受某一物品，人們就先拿自己的商品換回該商品，然后再拿該商品換自己所需要的商品，這樣，這種商品就成了商品交換的媒介。我國最早充當一般等價物的商品之一就是貝，因此許多與商品交換有關的漢字都有貝字作偏旁，如：貧、賠、賺、賒、帳等。
情境四：馬克思曾說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。
1、情景二中旅行家的遭遇說明了什么問題？人類是如何解決這一問題的？
2、如何理解馬克思的話？為什么貨幣天然是金銀？
3、根據材料，結合課本知識，簡要概括貨幣的產生過程。
探究四：判斷下列活動中貨幣所執行的職能
1、胖東來商場中一雙耐克籃球鞋標價888元
2、小王購買了在胖東來商場中購買了一雙耐克籃球鞋，支付了888元
3、為應對紙幣貶值，小王購買了一些生肖金條用作儲備，以防止財富縮水。
4、小王向房東交納了當月房租1000元。
探究五:
1、思考：國家可以隨意發行紙幣嗎？為什么？
2、查閱資料請從含義、實質、表現、影響、解決措施五方面對通貨膨脹和通貨緊縮進行分析比較。
3．張老師采用銀行按揭的辦法買了一套25萬元的新房，首付現金5萬元，然后在10年內付清銀行貸款20萬元以及利息5萬元。其中5萬元首付現金、25萬元房價、5萬元利息體現了貨幣的哪些職能
(
)
A.流通手段、價值尺度、支付手段
B.價值尺度、支付手段、流通手段
C.支付手段、流通手段、貯藏手段
D.支付手段、價值尺度、流通手段
4．紙幣，是國家發行的強制使用的貨幣符號。這就是說
(
)
①在一定時間內發行多少紙幣是由國家決定的
②紙幣的面額是由國家決定的
③每種面額的紙幣發行多少是由國家決定的
④紙幣的購買力是由國家決定的
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
5．假定一定時期內，在市場待售商品量、商品的價格水平不變的前提下，滿足流通需要的紙幣發行量為1000億元，但由于各種因素貨幣的流通速度減少一半。在其他因素不變的情況下，這時的1元相當于原有貨幣購買力的
，可能出現
。
(
)
A.不變
通貨膨脹
B.
2倍
通貨緊縮
C.2倍
通過膨脹
D.不變
通貨緊縮
總結反思
啟迪智慧：不說“不可能”三個字。
第一課第一框答案
1-5.DBAAB

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