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青島版小學科學五年級下冊
《杠桿》導學案
學習目標：
1.
認識并能正確標出杠桿三個點。
2.
能用杠桿尺設計定量實驗，并能通過記錄的數據探究杠桿規律。
3.
知道利用杠桿可以提高工作效率，了解杠桿在生活中的應用。
學習重點：探究杠桿規律。
學習難點：分析實驗數據，作出合理的解釋。
學習準備：課件、字典（當重物）、尺子、小木塊、杠桿尺、支架、鉤碼、實驗記錄表
一、導學過程
1.游戲體驗：利用桌上材料（字典、小木塊
( http: / / www.21cnjy.com )、尺子）制作一個杠桿，用它能夠撬動重物（木塊）。通過體驗發現杠桿中的三個重要點
、
、
。21世紀教育網版權所有
2.
生活中有時需要將兩個撬棍式杠桿組合起來變形使用如剪刀、鉗子等。請分別指出這些復合杠桿的三個點。21教育網
3.
小組合作：
⑴
猜測杠桿的作用
⑵
用杠桿尺設計實驗，填寫實驗記錄表。
⑶
分析實驗記錄，探究杠桿作用規律：
；
；
。
4在生產生活中，利用杠桿規律的實例有
、
、
、
等。分別畫出每種杠桿工具的三個點，并判斷省力與否。
5.拓展提高
⑴
古人阿基米德曾經說過：給我一個支點，我就能撬動地球。用今天學到的知識解釋一下這句話。
⑵
寫出人體內存在的杠桿，并判斷它省力與否。
省力
費力
既不省力也不費力
二、當堂檢測
１、判斷
⑴使用杠桿，一定會省力。
（
）
⑵使用杠桿時，可以既省力又省距離。
（
）
⑶天平是一種既不省力也不費力的杠桿。
（
）
2、選擇
⑴當力點到支點的距離大于支點到重點的距離時（
）。
Ａ.費力　Ｂ.省力　Ｃ.不省力也不費力
⑵關于杠桿的下列說法中，正確的是（
）
A.杠桿必須是一根直棒
B.杠桿不一定要有支點
C.杠桿可以是直的，也可以是彎的
D.作用在杠桿上的兩個力總是使杠桿向相同的方向轉動
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