資源簡介

《溝通增進師生情》導(dǎo)學案
【學習目標】
1.學會與老師建立良好的師生關(guān)系（難點）
2.學會正確對待老師的批評，溝通化解矛盾（難點）
【預(yù)習自測】
良好的師生關(guān)系，是一種
的“亦師亦友”關(guān)系。老師是我們學習的
，是我們的良師，也是我們的朋友。
2.建立良好的師生關(guān)系，離不開師生間的
。主動與老師交往、溝通，能增強師生間的
，消除誤會，
，增進感情；有助于我們保持
的心態(tài)，提高學習的
；能使老師了解我們的個性特點，做到
，提高教育教學的效果。
3.由于
、看問題視角的不同等，師生交往難免產(chǎn)生這樣那樣的
乃至
。如果不能及時溝通化解矛盾，勢必影響師生之間的感情。溝通產(chǎn)生
，
產(chǎn)生
。
4.正確對待老師的
。批評好比“防疫站”或“急診室”，批評也是老師對學生的一種
。受到老師的批評，我們要
，有錯即改，而不要
或頂撞老師。如果因誤解受到老師批評，可以尋找適當?shù)膱龊?、時機，心平氣和地向老師作出解釋。
5.正確對待老師的
?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，老師有時也會出現(xiàn)過錯。發(fā)現(xiàn)老師有了過錯，可以而且應(yīng)該
，這也是
的表現(xiàn)。但態(tài)度要
，方式要
，不要當面
，甚至走極端。老師希望得到你的原諒，正如你希望得到老師的原諒一樣。
【新課講授】
是老師也是朋友
交流分享
學生心目中的老師形象
老師心目中的學生形象
老師應(yīng)該是
學生要盡量
希望老師能夠
希望學生能夠
思考：（1）談?wù)勛约盒哪恐械睦蠋熜蜗?。采訪幾位老師，讓老師說說他們心目中的學生形象。
（2）描述一下自己心中理想的師生關(guān)系，怎樣才能建立這種師生關(guān)系？
活動在線
請你聯(lián)系自己的實際，就“學生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法。
知識的探索者
大膽地向老師的學問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點
學習的合作者
和老師平等對話，主動參與教學過程
老師的朋友
和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱
三位同學對于師生交往的看法
同學一：我想和老師說說話，但見到老師卻不知怎么說。
同學二：我想和老師交朋友，但害怕老師，看見老師就躲得遠遠的。
同學三：我想和老師交朋友，拍了老師的肩膀，結(jié)果老師不高興。
提問：上述同學在與老師的交往中遇到了什么問題？應(yīng)怎樣解決這些問題？結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约菏欠窈ε屡c老師交往。如果害怕，你擔心的是什么？如果不害怕，你有哪些經(jīng)驗和同學們分享？
溝通化解矛盾
小明對于老師有點意見：
“我學習成績這么優(yōu)秀，這次又沒評上“三好學生”，老師太不公平了！”
“我學習成績地上的垃圾又不是我扔的，老師憑什么批評我？”
提問：你有過這樣的煩惱嗎？如果有，你是怎么處理的？當遇到困惑時，你能主動與老師溝通嗎？
分析：
情況一：
1）班級“三好學生”名額有限，還有更優(yōu)秀的同學；
2）“三好學生”不僅僅是學習好；
3）“三好學生”是同學們評比出來的，并不是老師決定；
……
情況二：
1）老師不了解情況，而且有職責處理好班級衛(wèi)生問題；
2）同學在解釋時語言、態(tài)度不對，所以老師進行了批評；
……
2.我是一個勤奮好學、善于思考、大膽發(fā)言的學生。七年級時，對老師的提問，我都能對答如流，經(jīng)常贏得周圍同學的嘖嘖稱贊?？缮氚四昙壓螅蠋熀孟耖L了“偏心眼”，經(jīng)常提問那些不舉手的同學，對我的舉手就像沒看見一樣。久而久之，老師提問時，我再也不愿舉手了……
思考：你如果有類似的感受，能否按照下面的策略去做？
換個角度，站在老師的角度想一想：
換個想法，站在其他同學的角度想一想：
換個態(tài)度，站在自我的角度做一做：
點撥：理智看待老師的“不公”。面對眾多的學生，老師很難具體了解每個學生的個性和想法；面對學生間發(fā)生的是是非非，有可能一時難以分清，處理問題出現(xiàn)偏差或失誤。當我們覺得老師“不公”時，如果能從老師的角度考慮問題，及時向老師袒露心扉，就會消除對老師的誤解，幫老師澄清問題，拉近和老師的距離，融洽和老師的關(guān)系。
3.我是一個勤奮好學、善于思考、大膽發(fā)言的學生。七年級時，對老師的提問，我都能對答如流，經(jīng)常贏得周圍同學的嘖嘖稱贊?？缮氚四昙壓?，老師好像長了“偏心眼”，經(jīng)常提問那些不舉手的同學，對我的舉手就像沒看見一樣。久而久之，老師提問時，我再也不愿舉手了……
提問：（1）被老師冤枉、挨了批評，小浩可能會怎么做？
你有沒有被老師批評過？如果有，請談?wù)勀惝敃r的感受。
有了錯誤，如果老師不管不問，對你放任自流，后果會怎么樣？
盡管人人都不喜歡被批評，但是受到批評總是難免的，我們要怎么對待批評？
4.英語課上，王老師在領(lǐng)讀課文時，把“stop
sb.
from
doing
sth.”讀錯了，而且這已是第三次出錯了。同學們不知是沒有聽出來還是不敢說出來。猶豫再三，小亮鼓起勇氣站了起來：“老師，您又把‘stop
sb.
from
doing
sth.
’讀錯了?！?.....
提問：王老師此時是什么感受？如果你也在場，你會怎么做？
【美文欣賞】
是誰－把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰－把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！

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