資源簡介

《友誼伴我同行》導學案
【學習目標】
1.了解友誼的作用；（重點）
2.了解閉鎖心理，知道閉鎖心理的調適方法（重點）
【預習自測】
真摯的友誼給我們帶來
。在遇到困難和挫折時，朋友的熱情
，會使人
，知難而進，戰勝挫折；在取得成績和獲得成功時，朋友真心的
，讓人感到由衷的快樂；當出現缺點和錯誤時，朋友直言不諱的
，坦誠相見的
，又會成為一味幫助我們改正缺點和錯誤的良藥。
真摯的友誼有助于我們增長
。建立友誼的過程其實是一個
的過程。學業上的切磋，豐富了我們的
；思想上的交流，啟迪了我們的
；經驗上的分享，提升了我們的
，使我們得到了更快的進步和發展。
閉鎖心理是
的
心理反應，但是如果不及時調適，任其發展下去，容易形成
的性格，有礙自己的
；會影響與同學、朋友的
，進而影響正常的學習和生活。
調適閉鎖心理，需要我們
。每個人都有自己的
，如果總認為自己不如別人，或別人不如自己，會妨礙與同學的交往，使自己陷入
之中。
5.調適閉鎖心理，需要我們
，開放自我，主動與同學交往。當你滿懷熱情，真誠、坦率地伸出手，一定也會有一雙同樣真摯的手向你迎來。我們可以嘗試主動
，和身邊的人主動
，一聲問候、一個微笑都可能是友誼的開始；我們可以主動表達
，在別人需要幫助的時候主動
，真誠的關心和無私的幫助換來的定是熱情的回應；我們可以積極主動地
，在參與活動的主動交流，淀放燦爛笑容過程中，體會與人交往的快樂。
【新課講授】
生活需要友誼
分享交流：我們已經一起學習了一個學期了，你在班里肯定已經交到了一些朋友。請你跟大家分享，你的好朋友是誰？你們做好朋友你有什么感受？
2.某鎮8年級學生小石，父母在外打工，他和奶奶生活在一起。有一天，小石突發急性闌尾炎，醫生要求他住院治療。小石犯了愁：“我住院，誰來照顧年邁的奶奶？學習怎么辦？”就在這時，班主任打來了電話：“別著急，我們一起想辦法！”小石住院后，同學們自發地捐出零花錢，為他買來營養品，輪流來到病床前，幫他補習功課，還幫他照顧奶奶……小石出院后回到班級，激動地說：“謝謝同學們！我好幸福、好溫暖啊！”
提問：（1）小石的幸福和溫暖來自哪里？
（2）請你說說你和同學之間互幫互助的經歷，并將自己的感受分享給大家。
3.小雨和小冰是班里當之無愧的“黃金搭檔”。小兵愛好數學，常常把自己的數學學習經驗介紹給小雨。有了小冰的幫助，小雨漸漸對數學產生了興趣。小雨擅長英語，常常拉著小冰一起看英文書、聽英文歌。慢慢小冰原本薄弱的英語口語和聽力有了較大提高。不僅如此，相處時間長了，兩人的性格也有了變化，小冰比以前開朗了，小雨也改掉了急躁的毛病，處事沉穩了許多。她們彼此取長補短，在共同提高的過程中友情愈加深厚。
提問：（1）是什么原因讓兩位同學成了學習上的“黃金搭檔”？
（2）在增進友誼的同時，她們還收獲了什么？
打開心靈之窗
分享交流：你是如何和你的好朋友認識的？你們第一次交談的時候你是什么感覺？
2.小明很想和同學交流，可總是想“我想和大家聊天，可是我不知道怎么說，怕說不好大家笑話我。算了，不說了，沒人懂我……”
提問：這位同學的行為是什么行為？正確嗎？如果他一直如此，會怎么樣？
3.林剛從小喜歡地理，覺得自己是地理小博士，其他人比不上自己，看不起其他同學。同學們因此不喜歡親近他。有次在班級舉辦的地理大賽中，他沒有取得第一名，備受打擊，從此認為自己什么都不如別人，更加不愿意跟同學交流。班主任劉老師對林剛進行開導，告訴他要正確認識自己，謙虛友好，鼓勵他和同學交流。林剛從此經常幫助其他同學學習地理，和同學一起討論、學習、參加班級活動。在運動會中，還被評為“最熱心后勤員”。
提問：（1）分析一下林剛的“友誼之路”。
（2）你從這個故事中得到什么啟發？
【自我反思】
思考一下你與朋友交往中的不足，并提出如何改正
我的不足
如何改正

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