資源簡介

7.2
節奏與旋律
學案
【教學目標】
知識與能力
知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。
過程與方法
結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力。
情感態度與價值觀
初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系。
【重點難點】
教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。
教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。
【導入新課】
多媒體播放詩朗誦《心有明燈》
心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷……
心有小窗，便有亮麗的陽光進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花香或者白云。
心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。
心有柵欄，然后青藤爬過，那些小秘密點綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，做夢一般，只能用花粉形容。
心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計，還有玲瓏小貝和神秘念珠，于是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。
心有圣殿，供奉著高貴、尊嚴、善良、理想和追求……這都是些美麗的神靈。由此，而不可侵犯；由此，而擁有世界和自己。
在詩詞作品中，如果說語言是作品的容貌，那么節奏就是作品的精氣神兒，在音樂詩詞作品中只有語言和節奏相互契合，這部作品才不失為真正優秀。同樣的道理，如果把人比作是集體生活中的語言文字，那么，我們的思想和行為就是集體生活的節奏。在集體生活中，只有把二者有機地統一起來，我們才能享受到舒適愉快的集體生活。今天我們就一起來學習了解如何與集體的節奏合拍，奏響自己生活的優美旋律。
【新知探究】
自主學習
發現問題
【新知先學】
一、我在多個集體中
1．自己的節奏與集體旋律的關系
(1)每個人都有自己的_________，當自己的節奏與________的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。
(2)當自己的節奏與集體的旋律存在________時，為了保持旋律的________，我們需要調整自己的節奏。
2．如何排解角色沖突帶來的煩惱？
(1)我們通常會考慮自己更關注哪個________，或在其中的角色和責任的________，也會考慮自己的興趣、________以及任務的緊迫程度等。
(2)當遇到班級、學校等不同集體之間的______時，我們應從________利益出發，自覺地讓局部利益服從________利益，個人利益服從集體利益。
二、集體中的“小群體”
1．小群體是怎樣形成的？
在集體生活中，一些志趣相投、__________相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成________。
2．小群體的積極意義
(1)在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的________，體會到________和安全感。
(2)在小群體中，我們與同伴更容易相互_______、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長________。
3．“小群體”與“集體”是否融合會產生不同的影響
(1)在日常生活中，有些小群體往往以“_______”的面目出現。當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到________的美好，更愿意積極參與集體的建設。
(2)當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與________之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和________。
4．小群體的消極影響
小群體內成員之間的友誼如果沾染上________，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為________主義。
5．如何面對小團體主義？
明辨是非，堅持________的行為，堅持________，反對小團體主義。
6．解決集體生活中矛盾和沖突的意義
在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過________的經歷，也是促進集體_________、健康成長的過程。
【小題反饋】
快來檢測學習效果，判斷下列觀點的正誤吧！
(　　)1.所謂的集體就是指我們所在的班集體。
(　　)2.當集體的旋律與我們的生活節奏存在差異時，我們應該調整自己，想辦法和集體相適應。
(　　)3.我們只能屬于班集體，不能同時屬于多個集體。
(　　)4.小群體就是江湖義氣，每個人都應該遠離小群體。
(　　)5.小團體主義維護的一般不是一個人的利益，而是小團體內部多數人的利益。因此，從某種意義上說小團體主義與集體主義是一回事。
要點探究
解決問題
探究一　我在多個集體中
學校急于組建舞蹈隊參加比賽，小青被推舉為隊長。正上九年級的小青，學習任務相當繁重，而且她還是市少年宮舞蹈團的成員，每周都要去參加排練。于是，小青找到老師，希望換別人當隊長。老師為難地說：“舞蹈隊剛剛組建，一切都需要從頭做起。你能力強，舞也跳得好，你就先干吧。”雖然小青也感到為難，但她權衡了利弊，決定先向少年宮舞蹈團請一段時間假，積極投入到學校舞蹈隊的工作當中。從幫助老師挑選舞蹈隊員、安排訓練時間、組織排練，到與隊員所在班級的老師進行溝通、協調等。她都做得井井有條。為此，她犧牲了許多娛樂與休息時間。
從小青的做法中，你明白了什么道理？
溫馨提示
如果把集體比作一只木桶，我們就是構成木桶的木板。集體利益的多少不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。只要有一個集體成員沒有承擔起自己的責任，集體的利益就會從他這塊最短的木板所形成的缺口處流失。
探究二　集體中的“小群體”
小強在班里有一幫“鐵哥們兒”，他們經常在一起上網、打游戲。他們訂立了一個協議：不論誰違反了紀律，都要相互“幫助”，不準出賣朋友。一次，一個朋友在校外與別人打架，當學校進行調查時，小強幫他隱瞞真相，逃避責任。老師知道了真實情況后，嚴厲地批評了小強，而他卻說他是在維護集體利益。
(1)你怎樣看待小強的觀點？
(2)有人說：“小群體有弊無利，應該被取締。”對此，你是怎樣看的？
誤區警示
友誼需要忠誠去播種、原則去培養、諒解去護理、熱情去灌溉。真正的友誼不同于“哥們兒義氣”，我們交友不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。這里的原則既包括道德上的要求，也包括法律上的要求。
課內總結
課外拓展
【課堂小結】
【課外拓展】
真正的友誼與“哥們兒義氣”是有本質區別的。
我們所說的友誼，是朋友、摯友之間在學習、工作和生活中，在艱難困苦中，在共同的奮斗和追求中，由于互相幫助和支持而建立的一種美好感情。中學生的友誼是以興趣、愛好、性格、信念等為基礎，逐步深刻、穩固起來的，具有一定的選擇性。而“哥們兒義氣”帶有明顯的封建色彩，講義氣，結團伙，為朋友“兩肋插刀”“上刀山，下油鍋”，這不是真正的友誼。
現在有些同學把“哥們兒義氣”當成友誼，今天你請我，明天我請你，你早晨幫我教訓了一個“冤家對頭”，晚上我就替你向“仇人”報復，這是很危險的。所以，我們要端正思想，認識到“哥們兒義氣”的危害，樹立正確的友誼觀，我們要廣交朋友，同時要樂交諍友，不交損友。分清正當的友誼和“哥們兒義氣”，并反思自己的思想、行為。
參考答案
【新知先學】
一、1.生活節奏　集體　差異　和諧
2．集體　重要性　愛好　矛盾　整體　整體
二、1.個性　小群體　
2．位置　歸屬感　理解　才干
3．集體　集體生活　小群體　沖突
4．江湖義氣　小團體
5．正確　集體主義
6．集體生活　和諧發展
【小題反饋】
1．×　2.√　3.×　4.×　5.×
【要點探究】
探究一
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。在排解角色沖突帶來的煩惱時，需要我們考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也要考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。當遇到不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
探究二
(1)小強不是在維護集體利益，他是在維護小群體的利益，是小團體主義的體現。面對這種情況，小強應該明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團隊主義。
(2)我們要辯證地看待小群體的存在，既要看到其積極作用，又要其看到消極作用。
①積極作用：在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。②消極作用：小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團隊主義。

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