資源簡介

《遼闊的疆域》教學設計
課程標準
概述中國的疆域和行政區劃，了解中華民族的生存空間。
　　描述中國自然和人文環境的總體面貌，了解其基本特征。
學情分析：
本節教材是中國地理的開篇，其編寫以事實材料說話，安排了較多的圖片和活動，使學生直觀地認識祖國的疆域特征。要認識和了解祖國，首先要明確中國的地理位置及其重要意義。我國特定的空間位置，影響著自然環境的特點和人們的經濟活動。遼闊的國土，使我國的地形、氣候乃至生態環境復雜多樣，為我國各生產部門提供廣闊的場地，形成各地區自然、經濟上的區域差異。掌握我國的地理位置、遼闊的疆域，是掌握我國各種地理事物空間分布、學習中國地理其他各章節的基礎。
一、教學目標
（一）知識與技能：掌握我國的地理位置和疆域特點；并能分析我國地理位置的優越性；能在地圖上填出我國的陸上鄰國及隔海相望的國家。
（二）過程與方法：通過觀察、閱讀地圖學生能描述我國的地理位置，并在此過程中培養學生的觀察能力、閱讀和運用地圖的能力。通過小組合作探究問題，讓學生初步嘗試從各個角度說明中國疆域之大。通過與日本、蒙古國家的海陸位置比較以及對中國遼闊疆域了解的基礎上分析我國海陸兼備的優越性。
（三）情感·態度·價值觀：通過認識我國遼闊的疆域和優越的地理位置，激發學生愛國之情、興國之志。從而形成保衛祖國領土的神圣責任感。
二、教學重難點
1.重點:
我國的地理位置以及優越性
2.難點:
我國地理位置的優越性
三、教學策略
1.采用問題情境教學法，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組探究和合作討論。
2.教師準備：制作多媒體課件。
3.學生準備：預習課本。
四、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
展示新中國成立以來取得的一系列成就圖片，讓學生說說這些是什么成就？從圖片中你能獲得什么信息？ 當我們祖國取得這樣的成就時我們會驕傲自豪。因為我們都熱愛自己的祖國母親，而愛母親，就要了解她，了解她，才能更好地建設她。從今天開始，我們就來學習中國地理的有關知識。
生：新中國成立來中國在政治、經濟、科技、文化領域取得巨大成就。 中國逐漸強大
激發起學生興趣，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動地進入中國地理的學習。同時為新課教學作好鋪墊。
活動一：我會描述中國的地理位置
投影顯示：中國在地球上的位置示意圖 任務1：請描述中國的地理位置。并據圖說出依據。如學生回答不好教師可作如下指導： （1）在投影上指出南北半球的分界線，并說出中國在哪個半球？ （2）在投影上指出東西半球的分界線，并說出中國在哪個半球？ （3）指出高、中、低緯度劃分界線，并說出中國所處的緯度范圍。 （4）指出五帶劃分界線，說出中國位于哪個溫度帶？ （5）說出我國位于哪個大洲，與哪個大洋相臨，與它們的相對位置如何。小結：描述一個國家的地理位置可從半球位置、緯度位置、海陸位置三方面分析
。
中國位于東半球，北半球。中國位于亞洲的東部，太平洋西岸。 我國領土大部分位于中緯度地區，屬北溫帶，少部分位于熱帶，沒有寒帶。 中國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
學生在七年級上學期已學過如何描述一個地區的地理位置，在課伊始，嘗試讓學生自主完成對地理位置的描述。最后教師小結描述一個國家地理位置可從半球位置、緯度位置、海陸位置三方面分析
。從而幫助學生掌握描述地理位置的一種思維、一種方法。
活動二：我能證明“中國疆域之大”
任務2：中國有遼闊的疆域，你能找到哪些證據證明？請同學們從陸地面積、領土四至、陸上鄰國、遼闊海域等方面收集證據。溫馨提示：參考課本P2-4頁的文字和地圖，地圖冊，四人小組合作完成找證據的任務。 這環節設置四方面的鏈接，根據學生的回答，教師靈活選擇鏈接給予補充。） 鏈接1：世界主要國家陸地面積比較 鏈接2：我國領土四至以及中國南北、東西地區的景觀、時區的明顯差異圖片，從而突出中國南北、東西跨度之大 鏈接3：中國的鄰國 要求：（1）按逆時針方向沿著陸上國界，說出沿途經過的14個陸上鄰國。（2）沿著大陸海岸線，說出與我國隔海相望6個國家。 鏈接4：廣闊的海域 設問：在圖上描出我國的陸上疆界與海岸線。看圖找出我國東部瀕臨哪些海域？有哪些主要島嶼？
教師補充：我國有2萬千米的陸上疆界，有1.8萬千米的海岸線，二者之和接近地球上最長的緯線-赤道（4萬千米）。
學生完成活動任務2：四人小組討論研究尋找一個證據，并推舉發言人。觀察鏈接1，知道中國陸地面積與整個歐洲面積差不多，居世界第三位，是世界上領土遼闊的國家之一。觀察鏈接2，知道我國東西時差相差大，冬季南北溫差大，這都是我國領土遼闊的結果。 根據鏈接3，學生填圖。感受中國眾多的鄰國與隔海相望的國家，體會中國疆域遼闊。 根據鏈接4，學生在圖上描出我國的陸上疆界與海岸線。并在圖上填出我國主要島嶼與東部瀕臨的海域。知道我國海域遼闊，島嶼眾多，多優良港灣，有利于發展海洋事業。從而增強學生樹立海洋國土意識。
設置
“我能證明中國疆域之大”的情境，引導學生從中國的陸地面積、領土四至、廣闊的海域、中國的鄰國等不同角度來表現中國疆域之大，情境設置具有開放性、靈活性，能激發學生積極主動參與。通過本活動主要引導學生學會從文字、圖片、地圖中獲取有關信息。并為分析我國地理位置的優越性作好鋪墊。
活動三：我會分析地理位置的優越性
任務3：
分析中國的海陸位置有什么優越性？
（1）日本、蒙古海陸位置有什么特點？ （2）在海陸位置方面，中國、日本、蒙古有什么不同？ （3）和蒙古、日本相比，中國海陸兼備的地理位置有何優越性？ 當學生回答有困難時，可補充以下閱讀材料：蒙古深居內陸，難以受到海洋影響，氣候干旱；另外也一定程度限制了該國對外貿易的發展。日本是島國，四面臨海，一定程度上限制了這些國家的領土范圍，但沿海多港灣，海上交通便利，有利于國家的對外發展。 教師提升：通過以上分析，我們可以總結出分析地理位置優越性的一般思路： 臨海→氣候降水→農業
臨海→優良港灣→海洋事業和其他國家海上交往 鄰陸→有利于與其他國家陸路交往和合作
中國是海陸皆備的國家，日本是島國，蒙古是內陸國。 海陸位置的優越性：（1）降水：東部是太平洋，降水豐富，有利于發展農業生產。（2）交通：西部深入亞歐大陸內部，東部是太平洋，海陸交通便利，有利于發展對外交往與合作。（3）海洋事業：海岸線簪，海域遼闊，有利于發展海洋事業。
（4）遼闊的國土，為中華民族的生存發展提供了巨大的空間，也為中國社會的進步奠定了雄厚的物質基礎。
分析中國的海陸位置的優越性對初一的學生有一定的難度。于是將這一問題分解為三個小問題，降低了難度，提高了學生解決問題的興趣與積極性。同時教師還考慮到學生的實際，為學生分析中國海陸皆備的地理位置提供思維的材料，為學生進一步理解海陸位置的優越性作為鋪墊。 初中歷史與社會的學習非常強調對學習方法的領悟，讓學生學到對終身發展有用的地理，因為這將對學生今后遷移學習某一類問題都會有很好的指導作用。
課堂小結
請學生將留白的板書補充完整。 教師總結提升： 憑借優越的地理條件，我們國家曾經創造了燦爛輝煌的古代文明。現在，我們也希望憑借如此優越的地理條件，我們國家未來更加繁榮富強。
學生補充留白的板書。
通過留白的板書，讓學生來總結。從而使學生進一步明確了本課的重點、難點，起到鞏固復習的作用；同時也使教師了解了本節課教學目標的達成度。

五、板書設計

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