資源簡介

《食物鏈》微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 說出生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)——食物鏈。（重點）
2. 解釋生物富集現(xiàn)象。（難點）
二、學(xué)習(xí)資源
微課視頻????
三、學(xué)習(xí)方法
預(yù)習(xí)課本《食物鏈》，觀看微課視頻，解決如下問題：
（1）食物鏈的概念
（2）食物鏈的構(gòu)成
（3）食物鏈的書寫
（4）數(shù)食物鏈的方法
（5）生物富集的概念
四、學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 下列食物鏈正確是（　）
A．草→蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹 B．蚱蜢→草→食草子的鳥→鷹→狐
C．狐→鷹→食蟲鳥→蚱蜢→草 D．草→蚱蜢→食蟲鳥→鷹→蛇
2. 表是對幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果，請分析下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的（ ）
A．A→B→C→D→E　　 B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→C→E　　 D．C→E→B→A→D
3. 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中存在食物鏈：禾苗→螟蟲→青蛙→蛇，若該農(nóng)田使用了能長期存留在體內(nèi)的農(nóng)藥DDT后，仍有上述生物長期存在，則體內(nèi)含DDT最高的是（ ）
A．禾苗 B．螟蟲 C．青蛙 D．蛇
4. 大魚體內(nèi)的化學(xué)藥劑DDT的含量要比周圍海水中DDT的含量高幾千倍，DDT進(jìn)入大魚體內(nèi)的主要途徑是( )
A.通過飲水 B.通過鰓呼吸
C.通過食物鏈 D.通過魚與水的接觸
5. 如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，
請據(jù)圖回答：
（1）若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外，還必須具備的成分是______和______。
（2）請寫出圖中最長的一條食物鏈：
______________。
（3）如果因為使用了不易分解的農(nóng)藥污染該生態(tài)系統(tǒng)，那么體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是______。
五、學(xué)習(xí)困惑
（提示：此處由學(xué)生填寫）
微課教學(xué)設(shè)計
濟(jì)南版八年級生物學(xué)下冊
第六單元生物與環(huán)境
——食物鏈
授課教師

學(xué)科
生物
教齡

微課名稱
食物鏈
視頻時間
5′13″
錄制時間

知識點來源
學(xué)科：生物學(xué) 年級：八年級 版本：濟(jì)南版
知識點描述
首先學(xué)習(xí)什么是食物鏈、食物鏈的判定和食物鏈的寫法。為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，在微課中還設(shè)計了一些典型的練習(xí)題及時鞏固所學(xué)知識。通過圖片和文字介紹，讓學(xué)生理解生物富集。
預(yù)備知識
聽學(xué)本微課知識要掌握生態(tài)系統(tǒng)的知識。
教學(xué)類型
講授型
適應(yīng)對象
生物學(xué)科教師 八年級學(xué)生
設(shè)計思路
先學(xué)習(xí)食物鏈的概念，又學(xué)習(xí)食物鏈的判定和食物鏈的寫法。最后學(xué)習(xí)重點內(nèi)容——生物富集。
通過小結(jié)，使知識加以系統(tǒng)化、條理化。
教 學(xué) 過 程
環(huán) 節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
時間
微課片頭
同學(xué)，你好。本節(jié)微課一起來學(xué)習(xí)食物鏈。
04秒
正文講解
第一部分：學(xué)習(xí)食物鏈
俗話說“螳螂捕蟬、黃雀在后”。這句成語生動反映了不同種生物之間普遍存在吃與被吃的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。
例如，在某生態(tài)系統(tǒng)中，蚱蜢吃青草，青蛙吃蚱蜢，蛇吃青蛙，食物鏈可以寫成：青草→蚱蜢→青蛙→蛇
解說：青草箭頭指向蚱蜢，蚱蜢箭頭指向青蛙，青蛙箭頭指向蛇。
過渡：在“青草→蚱蜢→青蛙→蛇”這條食物鏈中，食物鏈中各級別是怎樣劃分的呢？
在青草→蚱蜢→青蛙→蛇，這條食物鏈中，植物作為生產(chǎn)者，是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，蚱蜢為初級消費者，青蛙為次級消費者，蛇是三級消費者。動植物之間就是借助食物鏈相互聯(lián)系起來的。
由此可見，食物鏈的組成是生產(chǎn)者+消費者。
1分03秒
第二部分：學(xué)習(xí)食物鏈的書寫
過渡：那么，在書寫食物鏈時有哪些規(guī)律呢？
書寫食物鏈的要點
1. 食物鏈只包括生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者，不包括生態(tài)系統(tǒng)中的分解
者和非生物成分。
2. 任何一條食物鏈都始于生產(chǎn)者，終止于最高級的消費者。
3. 食物鏈各成分之間用箭頭隔開，箭頭的方向指向捕食者。注意：箭頭的
方向表示物質(zhì)和能量流動的方向。
下面一起來，判斷下列食物鏈的書寫是否正確，并說明理由。
（1）樹→蟲→食蟲鳥→細(xì)菌? （×）
不正確。理由：食物鏈不包括分解者。
（2）陽光→小麥→鼠→蛇 （×）
不正確。理由：食物鏈不包括非生物成分。
（3）草←兔←狐?? （×）
????不正確。理由：箭頭不能指向被捕食者。
（4）昆蟲→食蟲鳥→鷹 （×）
不正確。理由：缺少生產(chǎn)者。
（5）小麥→鼠→蛇→鷹 （√）
正確。理由：符合食物鏈的寫法。
你做對了嗎？
56秒
第三部分：學(xué)習(xí)如何數(shù)食物鏈
過渡：在生態(tài)系統(tǒng)中，往往生物眾多，因此形成了多條食物鏈，如何準(zhǔn)確尋找食物鏈呢？下面是某草原生態(tài)系統(tǒng)，請你先數(shù)一數(shù)有幾條食物鏈。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，這個生態(tài)系統(tǒng)中共有4條食物鏈，它們分別是：
●綠色植物→食草的昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹
●綠色植物→鼠→貓頭鷹
●綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹
●綠色植物→兔→蛇→貓頭鷹
注意：從生產(chǎn)者開始一直到最頂端的消費者才是一條食物鏈。在食物鏈較多時，數(shù)食物鏈的方法要注意以下三點：
1. 按照圖中箭頭尋找，不要主觀添加，增加食物鏈的條數(shù)
2. 每條食物鏈要數(shù)到底，不要漏數(shù)
3. 數(shù)食物鏈時要按照一定的順序（一般按照從左到右的順序來數(shù)），不要亂找，避免重復(fù)或遺漏。
1分02秒
第四部分：學(xué)習(xí)生物富集
過渡：下面來分析討論這樣一幅圖片。
先介紹一下DDT：DDT是一種有機(jī)殺蟲劑，極易溶于脂肪。它一旦被生物體吸收，就難以分解。
從圖中數(shù)據(jù)不難看出，DDT的含量從生產(chǎn)者到初級消費者、次級消費者、三級消費者以及四級消費者，它的濃度在逐漸增加。這就是要學(xué)習(xí)的生物富集現(xiàn)象。請你先思考問題：為什么消費者級別越高,體內(nèi)DDT濃度越大? 如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了,會產(chǎn)生什么樣的后果?
原因則為：
1. DDT一旦被生物吸收就很難分解，通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，DDT的濃度也會隨著消費者級別的升高而逐步增加。
2. DDT會在人體內(nèi)不斷積累，引起中毒，嚴(yán)重時會引起死亡。
這就是要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容——生物富集。
什么是生物富集？
1.生物富集概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加的現(xiàn)象
2. 生物富集是通過食物鏈來實現(xiàn)的
3. 生物富集規(guī)律：越到食物鏈后端，生物體內(nèi)所含有毒物質(zhì)就越多
因此，保護(hù)環(huán)境是每個人義不容辭的責(zé)任。
1分32秒
第五部分：小結(jié)
下面來小結(jié)一下本節(jié)微課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
概念：在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系
食物鏈 表示方法：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→ 三級消費者 →……→最高級消費者
方式：通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累
生物富集 特點：隨著消費者級別的升高而逐步增加
危害：對食物鏈中最高級別的消費者影響最大
23秒
微課結(jié)尾
本節(jié)微課到此結(jié)束，謝謝觀看。
2秒
教學(xué)反思
優(yōu)點：
1. 本節(jié)微課的重點在于讓學(xué)生理解什么是食物鏈、食物鏈的判定和食物鏈的寫法。為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，在微課中還設(shè)計了一些典型的練習(xí)題及時鞏固所學(xué)知識。
2. 利用圖片演示組成食物鏈各部分的關(guān)系，這樣會更直觀、形象。
3. 讓學(xué)生能夠?qū)W會食物鏈的書寫規(guī)范，能夠數(shù)出食物網(wǎng)中的食物鏈。通過實例，總結(jié)出正確的書寫出食物鏈時要注意的事項。
4. 通過小結(jié)，是知識加以系統(tǒng)化、條理化‘網(wǎng)絡(luò)化，便于記憶。
不足：
1. 感覺語速可能快了些。
2. 文字解說與課件播放有個別地方不同步。
課件15張PPT。
本微課內(nèi)容屬于濟(jì)南版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》
八年級下冊
第六單元 生物與環(huán)境
第二章 生態(tài)系統(tǒng)
第二節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng) 食物鏈
適用對象:八年級學(xué)生學(xué)習(xí)用
食物鏈俗話說：螳螂捕蟬、黃雀在后 在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。 食物鏈 例如，蚱蜢吃青草，青蛙吃蚱蜢，蛇吃青蛙，食物鏈可以寫成：
食物鏈：青草→蚱蜢→青蛙→蛇 青草 蚱蜢 青蛙 蛇想一想：食物鏈中各級別是怎樣劃分的？ 消費者食物鏈的組成：生產(chǎn)者+消費者書寫食物鏈的要點1. 食物鏈只包括生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者，不包括生態(tài)系統(tǒng)中的分解者和非生物成分。
2. 任何一條食物鏈都始于生產(chǎn)者，終止于最高級的消費者。
3. 食物鏈各成分之間用箭頭隔開，箭頭的方向指向捕食者。 判斷下列食物鏈的書寫是否正確，并說明理由。（1）樹→蟲→食蟲鳥→細(xì)菌? （ ）
（2）陽光→小麥→鼠→蛇 （ ）
（3）草←兔←狐?? （ ）
?????????
（4）昆蟲→食蟲鳥→鷹 （ ）
（5）小麥→鼠→蛇→鷹 （ ）理由：食物鏈不包括分解者。理由：食物鏈不包括非生物成分。理由：箭頭不能指向被捕食者。理由：缺少生產(chǎn)者。× ×××√理由：符合食物鏈的寫法。●綠色植物→食草的昆蟲→
吃蟲的鳥→貓頭鷹
●綠色植物→鼠→貓頭鷹
●綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹
●綠色植物→兔→蛇→貓頭鷹4條食物鏈數(shù)食物鏈的方法 1. 按照圖中箭頭尋找，不要主觀添加，增加食物鏈的條數(shù)
2. 每條食物鏈要數(shù)到底，不要漏數(shù)
3. 數(shù)食物鏈時要按照一定的順序（一般按照從左到右的順序來數(shù)），不要亂找，避免重復(fù)或遺漏（注：1 ppm=百萬分之一）如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了,會產(chǎn)生什么樣的后果?為什么消費者級別越高,體內(nèi)DDT濃度越大? 分析討論 1. 為什么消費者級別越高,體內(nèi)DDT濃度越大?
2. 如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了,會產(chǎn)生什么樣的后果? 解析：
1. DDT一旦被生物吸收就很難分解，通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，DDT的濃度也會隨著消費者級別的升高而逐步增加。
2. DDT會在人體內(nèi)不斷積累，引起中毒，嚴(yán)重時會引起死亡。 在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加的現(xiàn)象
什么是生物富集？1. 生物富集概念：越到食物鏈后端，生物體內(nèi)所含有毒物質(zhì)就越多2.生物富集是通過食物鏈來實現(xiàn)的 3. 生物富集的規(guī)律： 概念：
1.食物鏈
表示方法：

方式：
2.生物富集 特點：
危害：

小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→ 三級消費者 →……→最高級消費者通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累隨著消費者級別的升高而逐步增加對食物鏈中最高級別的消費者影響最大再 見謝謝觀看

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