資源簡介

1.1
我與社會
一、學習目標
1.感受社會生活的絢麗多彩，認識社會生活，參與并奉獻社會。
2.正確理解個人是社會的有機組成部分。
3.明白人的身份是通過社會關系確定的。
二、學習重點
讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。
三、學習難點
培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。
四、自主學習（相信自己行?。?br/>（一）自讀課文，找到書中你認為重點的題寫在題板上。
（二）根據學習提綱，完成本課重點難點。
1．為什么要正確認識社會？
人的成長離不開社會。我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的課堂中學習成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉發展。
投身于社會
的過程，也是我們
走向成熟
的過程。
2．感受生活的意義？
（1）我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來
越深刻
。
（2）我們會更加關注
社區管理
，并獻計獻策；
（3）會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之
分憂
。
3．個人與社會的關系是怎樣的？
（1）個人是
社會
有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
（2）人的身份是
通過社會關系
確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
4．社會關系分為哪幾種？
（三）共同探究（競爭中合作?合作中競爭?。┛焖匍喿x教材P1-6
1.參考“李銘的一天”，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活
？
到農村、社區、工廠參與社會實踐活動；到社區進行社會調查；閱讀報紙、收看電視；上網查詢；等等。
2.我們可以從哪些方面感受到社會生活的絢麗多彩？
3.辯論：論點一：人不能離開社會而獨立存在；
論點二：一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果。
4.結合P3探究，說明感受社會生活的意義。
①人在生產、生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復雜的社會關系。
②隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。
③我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
5.閱讀P4相關鏈接，思考：如何理解個人是社會的有機組成部分？
6.完成P5探究問題并說明人的身份由什么確定？
7.為了更好地定位自己，請繪制自己的社會關系網絡圖。
五．達標提升（我能行?。?br/>1．2016年12月1日，北京陳經綸中學的31名學生來到甘家口大廈開展社會實踐活動，了解商業經營、發展，體驗甘家口大廈“親朋式”服務。參加這一活動能使學生(　　)
A．學到課本上學不到的知識
B．體會錯綜復雜的社會關系
C．感受到社會生活絢麗多彩
D．感受到身為中國人的自豪
2．杭州第二中學高一年級同學紛紛走上了社會實踐崗位，開始了他們的社會實踐，與社會有了個“親密接觸”。通過參與社會實踐活動(　　)
①學生會與越來越多的人打交道?、谑箤W生對社會生活的感受越來越豐富　
③使學生對社會生活的認識越來越深刻?、苡欣谝I學生探索新的知識領域
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
3．馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和?！毕铝欣斫獠徽_的是(　　)
A．每個人都是社會的一員
B．個人是社會的有機組成部分
C．每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”
D．個人可以脫離社會而生存和發展
4．人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。在社區，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關系屬于(　　)
A．血緣關系
B．地緣關系
C．業緣關系
D．法律關系
5.人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。從社會關系建立的基礎可分為（
）
①血緣關系②敵對關系③地緣關系④業緣關系
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
6.有人這樣比喻，社會就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會是浩瀚的星空，我就是其中一顆星星；社會是一望無垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你對這段話的理解是（
）
A.人類非常渺小
B.人是社會中的一員
C.人離不開社會
D.沒有社會就沒有個人
六．課后反思：1.1
我與社會
一、學習目標
1.感受社會生活的絢麗多彩，認識社會生活，參與并奉獻社會。
2.正確理解個人是社會的有機組成部分。
3.明白人的身份是通過社會關系確定的。
二、學習重點
讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。
三、學習難點
培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。
四、自主學習（相信自己行?。?br/>（一）自讀課文，找到書中你認為重點的題寫在題板上。
（二）根據學習提綱，完成本課重點難點。
1．為什么要正確認識社會？
人的成長離不開社會。我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的課堂中學習成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉發展。
的過程，也是我們
的過程。
2．感受生活的意義？
（1）我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來
。
（2）我們會更加關注
，并獻計獻策；
（3）會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之
。
3．個人與社會的關系是怎樣的？
（1）個人是
有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
（2）人的身份是
確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
4．社會關系分為哪幾種？
（三）共同探究（競爭中合作?合作中競爭?。┛焖匍喿x教材P1-6
1.參考“李銘的一天”，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活
？
2.我們可以從哪些方面感受到社會生活的絢麗多彩？
3.辯論：論點一：人不能離開社會而獨立存在；
論點二：一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果。
4.結合P3探究，說明感受社會生活的意義。
5.閱讀P4相關鏈接，思考：如何理解個人是社會的有機組成部分？
6.完成P5探究問題并說明人的身份由什么確定？
7.為了更好地定位自己，請繪制自己的社會關系網絡圖。
五．達標提升（我能行！）
1．2016年12月1日，北京陳經綸中學的31名學生來到甘家口大廈開展社會實踐活動，了解商業經營、發展，體驗甘家口大廈“親朋式”服務。參加這一活動能使學生(　　)
A．學到課本上學不到的知識
B．體會錯綜復雜的社會關系
C．感受到社會生活絢麗多彩
D．感受到身為中國人的自豪
2．杭州第二中學高一年級同學紛紛走上了社會實踐崗位，開始了他們的社會實踐，與社會有了個“親密接觸”。通過參與社會實踐活動(　　)
①學生會與越來越多的人打交道?、谑箤W生對社會生活的感受越來越豐富　
③使學生對社會生活的認識越來越深刻　④有利于引領學生探索新的知識領域
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
3．馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和?！毕铝欣斫獠徽_的是(　　)
A．每個人都是社會的一員
B．個人是社會的有機組成部分
C．每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”
D．個人可以脫離社會而生存和發展
4．人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。在社區，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關系屬于(　　)
A．血緣關系
B．地緣關系
C．業緣關系
D．法律關系
5.人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。從社會關系建立的基礎可分為（
）
①血緣關系②敵對關系③地緣關系④業緣關系
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
6.有人這樣比喻，社會就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會是浩瀚的星空，我就是其中一顆星星；社會是一望無垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你對這段話的理解是（
）
A.人類非常渺小
B.人是社會中的一員
C.人離不開社會
D.沒有社會就沒有個人
六．課后反思：

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