資源簡介

伯都中學初二年級
《道德與法治》
學習導航單
核心素養目標導學積極參與社會活動 1、了解社會生活的方式，理解對社會社會生活的感受。
2、理解個人與社會的關系，懂得“社會關系不同，身份不同”。學習重點：了解社會生活的方式。學習難點：個人與社會的關系。
學習內容及過程：自主預習（相信自己，我能行！）感受社會生活了解社會生活的方式有哪些？①、到農村、社區、工廠參與社會實踐活動。
②、到社區進行社會調查。③、閱讀報紙、收看電視。
④、上網查詢。感受社會生活的意義：（
①
--
②
）①、隨著身體的成長，智力的發展、能力的提高，我們的社會空間不斷
，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越
，認識越來越
。
②、我們會是我們會更加關注
并
；會更加關心
，或
，或準備為之分憂。（二）我們都是社會的一員
1、個人與社會的關系：（或為什么說社會離不開個人？）
個人是社會的有機
。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么由各種關系連接成的線就組織成一張
，每個人都是社會這張“大網”上的一個
。2、同一個人，為什么身份不同？（或社會關系對我們的身份有何影響？）
人的身份是通過
確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的
。3、主要的社會關系有哪幾種？
社會關系從建立的基礎可分為
、
和
。課堂練習（認真讀題、準確作答！)1、.中學生參與社會生活的形式可以是(　　)①、參加社會公益活動　②、輟學到發達地區打工　③、到敬老院進行獻愛心活動　④、開展助人為樂、學習雷鋒活動
⑤、不上學到災區當志愿者A．①②③⑤
B．②③④⑤
C．①②④
D．①③④2.2017年7月，期末考試一結束，巴彥淖爾市二中初二年級同學，開始了他們為期四天的社會實踐，與社會真正有了個“親密接觸”。通過參與社會實踐活動(　　)①、學生會與越來越多的人打交道　
②、使學生對社會生活的感受越來越豐富　③、使學生對社會生活的認識越來越深刻　
④、有利于引領學生探索新的知識領域①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④3．如果說社會是張網，那么我們每個人都是（　　）A、網上的一個結點
B、漏網之魚
C、互不相干的個體
D、一條線4馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。”下列理解不正確的是(　)A．每個人都是社會的一員
B．個人是社會的有機組成部分C．每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”
D．個人可以脫離社會而生存和發展5、每個人都不止一種身份。即使是剛出生的嬰兒，他（她）都不止一種身份：除了是家庭的新人外，他（她）還是一個國家的新公民。隨著年齡的增長，人的身份還會逐漸增加……人的身份是在
中確定的(　)A．社會關系
B．政治關系
C．經濟關系
D．法律關系6、小明在日記中寫道：‘’在家里，爸爸是慈父；在學校里，爸爸是耐心的老師；在媽媽家里，爸爸是孝順的兒子；在路上，爸爸是守法的司機……”小明的話說明(
　)A．社會關系建立的基礎是血緣關系
B．沒有社會關系才會活得輕松C．人們在不同的社會關系中具有不同的身份
D．只有成年人的社會關系才復雜三、作業：作業本：1、了解社會生活的方式有哪些？
2、個人與社會的關系。3、同一個人，為什么身份不同？
教師札記或學生反饋【微拓展】人是政治的存在者，必定要過共同的生活。——亞里士多德（點撥：
該名言闡述了個人是社會的有機組成部分，個人與其他人共同生活，個人離不開社會。）人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。——馬克思（點撥：該名言闡述了“個人與社會的關系”，告訴我們“人是具體的，生活在現實生活中的人，他們的一切行為不可避免地要與周圍的人發生各種各樣的關系。生活在現實生活中的人，必然是生活在一定社會關系的人。這種復雜的社會關系就決定了人的本質，形成了人的社會屬性”。
審核：劉偉東
班級：
課題：第一課
豐富的社會生活
第一框
我與社會
__________
課時：一課時
主備：劉偉東
時間：2017-8-23

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