資源簡介

尊重他人
導學案
一、學習目標
1、知道尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人。
2、培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。
二、評價任務
懂得尊重的重要性；在實踐中自覺尊重他人。
三、教學設計
(一)自主預習
1）尊重即_____________。尊重是交往的______，尊重他人是一個人__________的外在表現(xiàn)。社會生活中，我們應該尊重他人的____________等。
2）每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重，受到他人尊重能夠增強
、
，產(chǎn)生良好的心理體驗，如___________、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重與認可，往往會產(chǎn)生__________、挫敗感等。
3)尊重使社會生活_________。尊重是維系______________的前提。尊重是_______的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進________、提高社會文明程度。
4)積極____________他人。尊重他人，需要我們給予他人應有的、適當?shù)年P注，應該重視他人，對他人的請求給于熱情的_____。
5)_____對待他人。我們每個人在___________________都是平等的。
6)學會__________。在人際交往中，我們要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人。
7)學會_________。我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的潛質(zhì)和特長，真誠地____________他人的優(yōu)點和閃光點，給予他人積極的評價。
（二）合作探究
探究活動一：尊重他人的原因及含義
(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)
1．思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。
2．有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。
教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。
教師總結(jié)：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。
探究活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？
(展示材料)
某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。
讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。
讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。
館長：我無權拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權利選擇離開。
思考：你如何看待以上觀點？
教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。
教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。
探究活動三：尊重他人的做法
情境討論——他該怎么做？
(展示材料)
情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。
情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。
情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。
思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。
學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。
教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。
情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現(xiàn)。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當?shù)年P注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內(nèi)容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。
教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。
探究活動四：你說我說——什么樣的人值得尊重？
(展示觀點)
觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。
觀點二：我尊重那些自立自強的人。
觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。
觀點四：我特別尊重言而有信的人。
思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。
教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。
為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn)，觀點一、二、四有道理。
教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。
(三)尊重的深層含義
探究活動五：發(fā)散思維——我們還應尊重什么？
(展示問題)
思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？
教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……
（三）知識點小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。
　板書設計
尊重他人
評價內(nèi)容
1、一名失去雙手的顧客前往餐廳就餐他請求餐廳服務生給予幫助，一名年輕男服務生立即坐到他的對面，面帶微笑的細心喂食，全程逾半小時．這一善舉被一名顧客用手機拍攝下來，并上傳至網(wǎng)絡，獲得眾多網(wǎng)友的贊賞，網(wǎng)友的贊賞告訴我們（
）
①人與人之間需要相互關愛，我們應該伸出熱情的手，主動地幫助和關心他人
②要平等待人，不歧視他人
③尊重他人，能贏得他人的尊重和贊美
④盡管我們在社會生活中扮演著不同的角色，但要承擔的責任卻是相同的．
A．②③④
B．①②④
C．①②③
D．①③④
2、中央臺的一則公益廣告提醒大家：別只顧自己，忽視了別人的感受。這提醒我們要學會（
）
A．寬容他人
B．悅納自己
C．換位思考
D．欣賞他人
3、一名網(wǎng)友拍下了讓人不舒服的一幕：一名男子將小轎車內(nèi)的垃圾隨手拋灑到車外，而站在一旁的環(huán)衛(wèi)工人默默地將垃圾清理干凈．該男子的行為（　
）
①是不尊重他人的表現(xiàn)，也是不自尊、不自重的表現(xiàn)
②說明了他缺乏環(huán)保意識
③是不文明行為，應受到法律的制裁
④雖不符合道德要求，但扔垃圾是他的權利和自由．
A．①②③
B．①②
C．②③
D．③④
五、教學反思：

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