資源簡介

《有兩種愛好的人應(yīng)該站在哪里？》
活動建議方案
一、活動流程框圖
二、活動過程
活動一：既愛好輪滑又愛好游泳的人應(yīng)該站在哪里？
活動任務(wù)
通過學(xué)生表演，使每個(gè)學(xué)生明白既愛好輪滑又愛好游泳的人應(yīng)該站在中間，并能說清其中的道理。
活動內(nèi)容
1．昨天我們對同學(xué)們愛好游泳、輪滑的情況進(jìn)行了調(diào)研——在黑板上出現(xiàn)愛好游泳、愛好輪滑、愛好這兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生名單以及學(xué)生總結(jié)出來的三句話：
　?。?）愛好游泳的有××人。
　?。?）愛好輪滑的有××人。
　?。?）既愛好游泳又愛好輪滑的有××人。
　　2.
愛好游泳、輪滑的一共有多少人？（有爭議）
　　3.
學(xué)生演示：
　?。?）請愛好游泳的同學(xué)到前面來。
　　（2）請愛好輪滑的同學(xué)到前面來。
　?。?）既愛好游泳又愛好輪滑的同學(xué)應(yīng)該站在哪里？
　　4.
研討修正——通過對（1）、（2）兩個(gè)問題的研討，不斷體會既愛好游泳又愛好輪滑的有幾人站在哪里比較好，直到大家認(rèn)同。
　　（1）愛好游泳的有幾人？請你到前面指一指。
　?。?）愛好輪滑的有幾人？請你到前面指一指。
　?。?）既愛好游泳又愛好輪滑的有幾人站在哪里比較好？
　　5.
研究同學(xué)們愛好運(yùn)動項(xiàng)目的情況（將學(xué)生愛好運(yùn)動項(xiàng)目的情況呈現(xiàn)在黑板上）。
　　　　愛好游泳　　　　　　　　　　愛好輪滑
　　　　×　×　　　　×　×　　　　×××
　　　　×××　　　　×××　　　　×××
　　　　×　×　　　　　　　　　　　×××
　　　　　　　　　　　　　　　　　　×　×
　?。?）愛好游泳的有哪些人？請你到前面指一指，并用粉筆圈出來，讓別人看清楚。
　?。?）愛好輪滑的有哪些人？請你到前面指一指，并用粉筆圈出來，讓別人看清楚。
　?。?）既愛好游泳又愛好輪滑的有哪些人？指一指。
　?。?）左邊這一部分表示什么？——只愛好游泳的人。
　?。?）右邊這一部分表示什么？——只愛好輪滑的人。
　?。?）愛好輪滑、游泳的一共有幾人？——9人。
　　6.
為什么既愛好輪滑又愛好游泳的人站在中間？
活動組織方式
　　小組合作學(xué)習(xí)。
活動評價(jià)方式
　　學(xué)生互評，教師評價(jià)。
所需學(xué)習(xí)資源
游泳.jpg
輪滑.jpg
愛好游泳的人數(shù)與愛好輪滑的人數(shù)統(tǒng)計(jì).doc
既愛好輪滑又愛好游泳的人應(yīng)該站在哪里？.swf
所需學(xué)習(xí)時(shí)間
30分鐘
活動二：既愛好唱歌又愛好跳舞的人應(yīng)該站在哪里？
活動任務(wù)
通過學(xué)生相互讀懂同學(xué)的圖示，使每個(gè)學(xué)生明白既愛好唱歌又愛好跳舞的人應(yīng)該站在中間，并能說清其中的道理。
活動內(nèi)容
1．今天我們對同學(xué)們愛好唱歌、跳舞的情況進(jìn)行了調(diào)研——在黑板上出示愛好唱歌、愛好跳舞，請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好把名字貼在相應(yīng)的文字下面。
　　2.
請你寫一寫、畫一畫，讓別人不僅能一眼看清楚每個(gè)人愛好的情況，還能一下子看出愛好唱歌、跳舞的一共有多少人。
　　3.
學(xué)生繪畫。
　　4.
傾聽、交流、讀懂，監(jiān)控：
　?。?）愛好唱歌的有幾人？請你到前面指一指。
　?。?)
愛好跳舞的有幾人？請你到前面指一指。
　?。?）既愛好唱歌又愛好跳舞的有幾人？請你到前面指一指。
　?。?）只喜歡唱歌的有幾人？在哪兒呢？
　?。?）只喜歡跳舞的有幾人？在哪兒呢？
　　（6）愛好唱歌、跳舞的有幾人？在哪兒呢？
　　5.
為什么既愛好唱歌又愛好跳舞的人放在中間？
活動組織方式
小組合作學(xué)習(xí)。
活動評價(jià)方式
學(xué)生互評，教師評價(jià)。
所需學(xué)習(xí)資源
跳舞.jpg
唱歌.jpg
愛好唱歌的人數(shù)與愛好跳舞的人數(shù)統(tǒng)計(jì).doc
既愛好唱歌又愛好跳舞的人應(yīng)該站在哪里？.swf
所需學(xué)習(xí)時(shí)間
10分鐘。
活動一：既愛好輪滑又愛好游泳的人應(yīng)該站在哪里？
活動二：既愛好唱歌又愛好跳舞的人應(yīng)該站在哪里？

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