資源簡介

北方的民族融合
教學設計
玉壺中學
趙婷婷
一、教學目標：
1.知識與技能目標
1．知道自東漢末年至南北朝歷史發展的大概脈絡。
2．通過指導學生閱讀史料，培養學生分析、概括史料的能力。
2.過程與方法
從東漢以來少數民族向內地遷徙、孝文帝改革等事例中，理解中華文明的發展與高度繁榮是在各民族不斷交往、融合中實現的。
3.情感、態度和價值觀
樹立愛國熱情，感悟統一的多民族國家是中華各族人民共同締造的。
二、教學重難點：
重點：孝文帝改革
難點：孝文帝改革的歷史影響
三、教學方法：
多媒體
四、教學過程：
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我們上節課學習到，南方地區由于東晉、南朝政局變動情況，江南地區得到開發。但是北方地區北方地區又陷入了割據混戰的局面。在這個過程中，民族也在不斷地融合。這個時候，都有哪些民族生活在北方地區？
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羌、匈奴、鮮卑等
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他們跟漢族雜居，相互交融。你知道哪些事物是民族融合的結果嗎？
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呈現圖片
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少數民族貴族的服飾變成了寬大的袖子和褲腳
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在家具上有什么特點？
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出現了新的家具
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漢族婦女制作蒸饃與烙餅磚畫
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說明蒸饃與烙餅原是少數民族的食物，魏晉時在中原卻很風行。
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北方少數民族墓室壁畫《采桑圖》
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在生產方式上，少數民族學習漢族的先進生產經驗，成為農業居民。
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這些都說明了北方少數民族同漢族有了很好的交流和融合，它是中國古代歷史上一種進步的歷史現象。北方這個時期的政權錯綜復雜。通過閱讀教材，結合中國朝代紀年表，請同學們在紙上畫出三國到北魏的朝代更替情況的示意圖。
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P敕勒歌
T這是一首北朝民歌，原是鮮卑語，后譯成漢語，廣為流傳。根據剛剛的示意圖，你知道鮮卑族在中國歷史上最早建立了哪個朝代嗎？
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北魏
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北魏統治期間，有一位皇帝在歷史上非常有名，他叫孝文帝。
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孝文帝簡介
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出示表格《鮮卑族和漢族的對比》
T面對以上差距，如果你是孝文帝，該怎么做？
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跟漢族學習
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孝文帝也是這么想的，他學習的第一步就是遷都。
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閱讀卡《孝文帝遷都洛陽》
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北魏孝文帝為什么要遷都呢？
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地理環境：平城氣候干旱，出產的糧食不能滿足都城眾多人口的需要。
鞏固政權：平城位置偏北，不利于北魏對中原廣大地區的統治。
民族融合：不利于鮮卑政權學習和接受漢族先進的文化。
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接下來我們看看孝文帝其他方面改革的措施
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資料：
“今欲斷北語，一從正音”，30歲以上的鮮卑官員要逐步改說漢語，30歲以下的要立即改說漢語，故意說鮮卑語的，要罷官降爵。
——《資治通鑒》
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這段說明什么？
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語言上改革，朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語
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圖片
S服飾：官員及家屬必須穿戴漢族服飾。
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資料：
孝文帝選擇中原大姓(漢族貴族)女子作后宮，并分別為五個皇弟聘中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門。
S鮮卑姓氏改為漢姓，拓跋改為元。鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻。
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同學們分析得很好，除此以外，還在政治上采用漢族官制、律令，風俗上學習漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣。
P資料：
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號多采用‘孝’字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。
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這段資料中，北魏皇帝死后為什么用“孝”字？
S風俗上學習漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣
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北魏的改革加速了少數民族的漢化，促進了民族融合，有利于北方經濟發展。但是北魏并沒有長存。
S閱讀教材，結合中國朝代紀年表，在原來示意圖的基礎上做補充。
板書設計：
教學反思：教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果
平時的教學中，在傳授知識時，應當要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣。這樣，在上課的過程中，學生就能很容易地解決歷史資料解讀。

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