資源簡介

第四單元第二課《文化藝術之都:巴黎》
一、【課標解讀】：
課標：1-2-8描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。
1-4-2運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。
解讀：世界各國和地區，在自然環境方面有很大不同，在經濟、文化、民俗等方面也有很大的不同。從地圖中獲取信息，是一種重要的學習和生活能力。
二、【教材簡析】：
1．教材編寫特點及意圖：
法國首都巴黎，作為歐洲大陸上最大的城市和最繁華的都市之一，它的時裝、香水、歌劇等無不給世人留下了深刻的印象。教材著重其“文化藝術之都”的特色，在描述巴黎優越自然環境的基礎上，通過不同時期的建筑藝術和濃郁的藝術氛圍，讓學生領略巴黎之美，感受城市的文化底蘊。
巴黎的獨特之處不僅體現在其滲透于城市各個角落的文化藝術氣息，還折射在人們日常生活的方方面面。為了突出這一點，教材通過精美的圖片編排和文字描述，引領學生感受巴黎的藝術之美。
2．教材結構體系：
三、【教學目標】：
（一）知識與技能目標
1．能夠根據地圖，判斷法國以及巴黎的地理位置、氣候以及地形，認識巴黎優越的自然條件，感受巴黎的自然之美。
2．通過觀察建筑景觀和博物館圖片以及相關介紹了解巴黎的文化藝術。
3．通過觀察不同的圖片能夠從街頭人們的生活感受巴黎的文化藝術以及了解巴黎人對待文化的態度。
4．通過相關資料的介紹以及合作探究理解巴黎成為一座天然博物館和藝術殿堂的原因。
（二）過程與方法
在收集資料和觀察地圖的過程中培養學生的讀圖能力和分析能力，感受巴黎的文化藝術之美。通過設置學生自主探究活動，培養學生團隊協作意識和能力。
（三）情感、態度和價值觀
通過學習，感受巴黎的文化藝術之美，培養學生對美的興趣。
四、【教學重點與難點】：
重點：通過觀察圖片感受巴黎的文化藝術之美
難點：理解巴黎成為一座天然博物館和藝術殿堂的原因。
五、【教學策略】：
1．學生合作探究，教師指導。創設和諧的教學氛圍，讓學生積極參與學習。
2．運用多媒體形象直觀地展示，呈現豐富的學習情境。
六、【教學過程設計】：
教學步驟
教學設計
教師活動
學生活動預設
目的
導入
多媒體展示圖片：一些著名的建筑提問：同學們這些著名的建筑都在一個著名的國家，是哪個國家呢？請談談你對這個國家的了解。
學生根據圖片回答問題
學生可以很輕松地判斷這是法國，也能說出自己對法國的印象，使學生很自然地進入新課學習中來。
法國巴黎的基本概況
出示地圖：《歐洲西部政區圖》請學生根據地圖找到法國的地理位置出示地圖：《法國地形圖》請學生根據地圖找到巴黎所處的地形區，了解塞納河的流向。出示地圖：《世界氣候類型圖》請學生找到法國的氣候類型并說出其特點。
學生根據已有知識與經驗利用地圖找到法國的位置、氣候等基本概況
通過多媒體呈現地圖，讓學生充分掌握學習地理的基本方法一—看圖學地理。
從建筑景觀和博物館看巴黎的文化藝術
出示地圖：《巴黎城區圖》
提問：觀察圖片，說說巴黎最著名的建筑有哪些？它們主要集中在什么地方？出示圖片：盧浮宮的鎮館三寶：蒙娜麗莎、勝利女神、維納斯圖片以及相應的文字介紹，奧賽博物館以及蓬皮杜文化藝術中心的圖片及介紹帶領學生一起感受巴黎的文化藝術。
學生欣賞圖片回答問題，談感受。
通過圖片展示讓學生更加直觀地感受巴黎的文化藝術，學會感受美、欣賞美。
從街頭人們的生活感受巴黎的文化藝術
出示《巴黎街頭的舊書攤》、《巴黎街頭的露天畫廊》、《左岸古舊的咖啡館》圖片，讓學生來談談巴黎人的生活。從而體會巴黎人的文化生活，以及他們對美的獨特的鑒賞力和深深的熱情。
學生根據圖片結合課外知識發言
讓學生更加直觀地感受巴黎人的生活，體會生活在這個文化藝術之都的幸福
巴黎人對待文化藝術的態度
出示圖片《埃菲爾鐵塔》、《盧浮宮外的玻璃金字塔》、《蓬皮杜文化藝術中心外景》結合書本的材料，讓學生談談巴黎人對藝術的態度。
學生根據圖片和文字材料回答問題
培養學生從圖片和材料中獲取信息的能力，培養學生的概括和整合能力。
合作探究
巴黎為什么能成為一座天然的博物館和藝術宮殿？
學生根據提示進行小組討論，有記載，有發言人。
課堂教學怎樣有效，是教師將知識直接傳授給學生，還是學生根據自己體驗獲得知識更有效呢？答案肯定是后者。合作中探究，體驗中建構是本課主要教學理念。
教師總結
一座魅力的城市不僅來自于它亮麗的外觀，而且更多地來自于它的文化底蘊。長期以來，巴黎人對文化的敬重、對藝術的追求，造就了這座世界文化藝術之都。
七、【板書設計】：
不同時期風格迥異的藝術殿堂
開放與寬容
保護與珍藏
欣賞與熱愛
文化藝術之都：巴黎
不同時期風格迥異的藝術殿堂
開放與寬容
保護與珍藏
欣賞與熱愛
文化藝術之都：巴黎

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