資源簡介

《它們吸水嗎》說課稿
博樂市錦繡小學 說課人：劉紅泉
一·說教材
《它們吸水嗎》是教科版義務教育小學科學課本三年級上冊第三單元《我們周圍的材料》中的第4課。重點是讓學生了解材料的吸水性與他們的用途的關(guān)系，為后面學習打好基礎。本課主要是通過實驗進行展開教學，了解材料的同時培養(yǎng)學生的勤儉節(jié)約與環(huán)保意識。
前兩課學生感受到金屬的硬度、塑料的韌性及他們作為不可再生能源的特點，本課由實驗引出紙的學習，通過課堂實驗及生活經(jīng)驗了解紙在生活中應用，紙輕、便宜因而使人有浪費丟棄也不可惜的想法，通過學生反復探究實驗，切身感受古人造紙的艱辛，通過學生自身學習造紙，領會古人的智慧與偉大，意識到節(jié)約用紙、回收廢紙與保護環(huán)境的關(guān)系。
教學目標：
1.通過實驗觀察，比較木片、紙片、金屬片、塑料片的浸透性的大小。
2.了解紙的制作過程，并能自己動手實踐，增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)保意識。
教學重點：
用觀察的方法比較材料的吸水性。
教學難點：通過比較發(fā)現(xiàn)材料的吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
教學時間：一課時
教學準備：
1.大小厚度盡量相同的紙片、木片、塑料片、金屬片。(每組一份）
2.裝有水的量杯、滴管。（每組一個）
3.餐巾紙兩張、放大鏡兩個（每組一份）
4.杯子、筷子、水槽、毛巾(每組一份）
5.鋸、木頭、水盆、紙漿、多媒體課件(教師)
本課是實驗課，要上好既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分調(diào)動學生的積極性、主動性，以發(fā)揮主題作用，從而完成任務。
二．說教法
教師以引導為主。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，采用的教學方法是以“實驗法”為主。學生能看得見，摸得著，在實驗過程中得到直觀、生動的感性認識，有利于學生學習本課教學重、難點，充分發(fā)揮其主體作用，同時培養(yǎng)學生的主動性、能動性，提高實驗能力，激發(fā)學習興趣。
三．說學法
從學生實際出發(fā)，為順利完成教學目標，抓重點、破難點，在學法方面從以下幾點指導：
1.繼續(xù)學習實驗法。
2.在實驗中學會觀察、描述。
3.能自己動手實踐，造一張紙。
四．說教學程序。
（一）激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、導入新課。
由復習舊知導入新課，我以談話導入，繼而出示四種材料，讓其猜測：誰更容易吸水，在猜測中激發(fā)興趣，明確實驗目的，學生便自然而然地進入到學習中去了。
設計實驗驗證誰的吸水性強
通過讓學生思考如何設計實驗，如何展開實驗到如何判斷實驗結(jié)果，使學生在思考與證明中得出紙的吸水性最強。
（三）實驗觀察認識紙的特點
通過讓學生先說一說，用放大鏡看一看，用手摸紙、撕紙，將紙放入水中攪拌，紙多孔、是由纖維構(gòu)成的，進而讓學生感受紙輕、柔、易碎、易吸水、的原因。
學習如何造一張紙
通過學習古人的造紙過程，引導學生學習古人感受伐木的艱辛、搗漿的辛苦，通過學造一張紙，學生在動手中獲得勞動的體驗，對比自己造的紙和用的紙的區(qū)別，感受造紙匠人的偉大。
（五）引導學生總結(jié)紙的特點并反思人們生活中對待廢紙的習慣，讓學生設計方案回收學校的廢紙。

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