資源簡(jiǎn)介

《現(xiàn)代化的牧場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（新教材）
浙江省麗水市蓮都區(qū)天寧中學(xué)　馮蘇麗
一、課標(biāo)解讀
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課標(biāo)：
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1-2-8?通過(guò)典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國(guó)家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
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1-4-2?運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。
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解讀：本課通過(guò)了解現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)，初步學(xué)會(huì)分析大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)，從草原生活入手，體會(huì)澳大利亞牧民如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件安排生產(chǎn)和生活，感受他們對(duì)草原的熱愛之情，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。【出處：21教育名師】
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二、學(xué)情分析
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通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠通過(guò)各種圖表和地圖描述出一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也較容易的認(rèn)識(shí)到澳大利亞發(fā)展草原畜牧業(yè)的優(yōu)勢(shì)。但對(duì)于初一的學(xué)生而言，有必要加深他們對(duì)于“因地制宜”“人地和諧”等思想的認(rèn)識(shí)，為此，老師要通過(guò)展現(xiàn)澳大利亞牧民們的生活方式來(lái)和同學(xué)們一起再次感受人與自然的和諧之美。
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三、教學(xué)目標(biāo)
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（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
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通過(guò)分析澳大利亞大牧場(chǎng)的自然條件及當(dāng)?shù)啬撩癃?dú)具特色的機(jī)械化生產(chǎn)、生活方式，了解不同自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)與生活的影響。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
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（二）過(guò)程與方法
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通過(guò)澳大利亞牧民的現(xiàn)代化生產(chǎn)、生活方式的典型案例分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、分析的能力和學(xué)會(huì)識(shí)別和運(yùn)用地圖的能力，通過(guò)設(shè)置學(xué)生自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。【版權(quán)所有：21教育】
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（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
　
通過(guò)草原文化案例的學(xué)習(xí)，感受草原的廣闊無(wú)垠，人們生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的飽滿情懷。通過(guò)草原文化與自然的和諧關(guān)系，認(rèn)識(shí)人地和諧的重要性，體會(huì)“因地制宜”的思想。2-1-c-n-j-y
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四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
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重點(diǎn)：澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的原因以及澳大利亞牧場(chǎng)的最突出特點(diǎn)。
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難點(diǎn)：體會(huì)澳大利亞人是如何“因地制宜”實(shí)現(xiàn)人地和諧關(guān)系的。
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五、教學(xué)策略
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1．主要采用地圖教學(xué)法、合作探究法、講授法，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和歸納澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢(shì)以及牧場(chǎng)最突出的機(jī)械化程度高的特點(diǎn)。
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2．融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的興趣，提高生活實(shí)踐能力。
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3．運(yùn)用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)提供情境條件。
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六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
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導(dǎo)入
　
出示袋鼠的圖片，問：這是什么？它的家在哪里？以此導(dǎo)入澳大利亞國(guó)家。
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環(huán)節(jié)一：澳大利亞的自然條件
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活動(dòng)1：出示澳大利亞的地理位置圖，讓同學(xué)學(xué)會(huì)描述它的地理位置：位于南半球、大洋洲、太平洋和印度洋之間。21教育網(wǎng)
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活動(dòng)2：出示澳大利亞大陸地圖，引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：澳大利亞是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。
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活動(dòng)3：出示澳大利亞的國(guó)土面積和人口總數(shù)，讓同學(xué)計(jì)算出澳大利亞的人口密度，進(jìn)口得出澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。通過(guò)計(jì)算，即可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，又有利于鞏固已學(xué)知識(shí)。21·cn·jy·com
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活動(dòng)4：出示澳大利亞的地形圖、氣候圖，既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，還對(duì)下一步澳大利亞如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)做了很好的鋪墊。
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活動(dòng)5：提問:澳大利亞若要因地制宜、充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，那么這個(gè)國(guó)家發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)比較好呢？該怎么發(fā)展呢？ 通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生得出要依靠現(xiàn)代化的機(jī)械發(fā)展畜牧業(yè)。
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環(huán)節(jié)二：澳大利亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r
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活動(dòng)1：讓學(xué)生通過(guò)熟悉教材找出澳大利亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是怎樣的？通過(guò)此活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納分析能力。得出澳大利亞是一個(gè)“羊比人多”的國(guó)家，所以必須依靠先進(jìn)的科技與現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機(jī)械。2·1·c·n·j·y
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活動(dòng)2：出示課本資料“澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展”以及“美奴羊”和許多羊毛制品的圖片，讓學(xué)生感受養(yǎng)羊業(yè)給澳大利亞以及世界其他國(guó)家?guī)?lái)的實(shí)惠。www.21-cn-jy.com
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活動(dòng)3：出示澳大利亞的地形與降水量圖，說(shuō)說(shuō)澳大利亞哪些地方適合養(yǎng)羊？澳大利亞的年降水量有什么特點(diǎn)？通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步探討澳大利亞適合養(yǎng)羊的優(yōu)越條件在哪里。
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活動(dòng)4：出示粗放牧羊帶和綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶的圖片，給學(xué)生更直觀的畜牧業(yè)寫照，從而感受人與大自然的和諧之美。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
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活動(dòng)5：出示澳大利亞牧業(yè)現(xiàn)代化機(jī)器的圖片和剪羊毛、打草的圖片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺感，感受科技力量之強(qiáng)大。www-2-1-cnjy-com
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活動(dòng)6:小組合作探究:澳大利亞畜牧業(yè)為什么能迅速發(fā)展？注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生揭示本課主題：澳大利亞是個(gè)現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)。21cnjy.com
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環(huán)節(jié)三：深入澳大利亞
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活動(dòng)1：你對(duì)澳大利亞還有其他了解嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題。拓展自己的知識(shí)面，充分感受澳大利亞這個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的魅力所在。21*cnjy*com
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活動(dòng)2：播放《剪羊毛》和學(xué)生一起感受澳大利亞牧民的幸福生活，感受畜牧業(yè)給澳大利亞人帶來(lái)的財(cái)富和幸福。目的在于升華學(xué)生的草原情感，感受人與大自然的和諧之美！
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課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的知識(shí)框架。既培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納、整理的能力。又可以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)要領(lǐng)。【來(lái)源：21cnj*y.co*m】
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七、板書設(shè)計(jì)
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