資源簡介

“師生交往”學(xué)案
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】培養(yǎng)自己與老師主動(dòng)溝通的能力，形成和諧師生關(guān)系；感受老師對(duì)自己成長中的作用，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法處理與老師的矛盾，學(xué)會(huì)感恩。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：正視師生間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通。【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并應(yīng)用與老師有效溝通的方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。
【預(yù)習(xí)案】
請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本65—69頁把以下問題寫在課本上,并認(rèn)真勾畫課本！！！
我們?yōu)槭裁匆鹁蠢蠋煟?br/>怎樣與老師建立良好的師生關(guān)系？
怎樣正確處理與老師之間的矛盾？
4、填空題
（1）教與學(xué)是師生相互陪伴、 、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的 和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師 ，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
（2）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、 的態(tài)度有助于我們與老師相互交流 、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的 。www.21-cn-jy.com
（3）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的 ，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的 意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的 意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們 ，改進(jìn)不足。www-2-1-cnjy-com
（4）學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間 、相互關(guān)心、 ，是師生交往的 。2-1-c-n-j-y
（5） ，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。 ，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)在與老師日常交往的 中。21*cnjy*com
（6）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的 ，也是我們精神成長的 。老師給予我們 的關(guān)心和 的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。
【探究案】
材料一：程門立雪
程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人,楊時(shí)與同學(xué)游酢(音zuò)拜見程頤時(shí)，程頤正閉著眼睛坐著，他倆人就侍立在門外沒有離開，程頤已經(jīng)察覺的時(shí)候，那門外的雪已經(jīng)一尺多深了。 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
材料二：大難之中的“師愛”
向倩老師：她的身體被砸了成三段
在5.12汶川震災(zāi)中，龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護(hù)于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護(hù)學(xué)生在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面，自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。2·1·c·n·j·y
張米亞老師：雙臂緊摟兩個(gè)孩子
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是２９歲的張米亞老師。他用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。他的妻子和不滿３歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……【來源：21cnj*y.co*m】
材料三：我和老師
上自習(xí)課時(shí)，劉老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)的座位下有一堆紙團(tuán)，要求小浩撿起來。小浩不撿，老師就批評(píng)了小浩，小浩覺得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地?fù)炱鹆思垐F(tuán)后，發(fā)現(xiàn)不是小浩扔的。【出處：21教育名師】
（1）老師是我們?nèi)松缆飞系囊啡耍探o我們知識(shí)，也影響著我們的身心發(fā)展。那么，我們?yōu)槭裁匆鹁蠢蠋煟俊景鏅?quán)所有：21教育】
（2）小浩覺得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。這種做法對(duì)嗎？如果你是他，你會(huì)怎么做？
（3）從小浩的經(jīng)歷中我們反思，該怎樣建立良好的師生關(guān)系？

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【練習(xí)案】
（一）選擇題
1.課堂上，老師經(jīng)常采用自主、合作、探究的方式與大家交流互動(dòng)，深受同學(xué)們的喜歡。同學(xué)們喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)椋? ）21教育網(wǎng)
①教學(xué)關(guān)系以民主平等為基礎(chǔ) ②師生間不分彼此，毫無隔閡③只有這樣才能學(xué)到知識(shí) ④有利于師生溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長21cnjy.com
A.①② B.②④ C.①④ D.③④
2.初中學(xué)生小林和同學(xué)課間做游戲，老師以為他們打鬧，便嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。小林很不服氣。你認(rèn)為小林應(yīng)該（ ）【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
A.不要原諒老師 B.老師上課時(shí)故意搗亂，讓他難堪
C.課后與老師溝通，說明真實(shí)情況
D.當(dāng)著全班同學(xué)的面指出老師冤枉了自己
3.師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是（ ）
A.甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走
B.乙同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、給老師起綽號(hào)
C.丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問題
D.丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見，班主任很生氣
4.數(shù)學(xué)課上，老師讓我回答問題。由于我還沒有完成，就拿起同桌的本子回答，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師狠狠地批評(píng)了我，并對(duì)我的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你調(diào)座位了。”聽到這話，我愣住了。沒想到這話竟然出自我最喜歡的老師之口。仿佛我成了一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，讓人避之不及，老師的話深深地刺痛了我，我再也不喜歡他了。21·cn·jy·com
（1）現(xiàn)實(shí)生活中我們該怎樣對(duì)待老師的批評(píng)？
（2）針對(duì)課上這種情景，你想對(duì)小林說些什么？
（3）你認(rèn)為師生交往的良好狀態(tài)應(yīng)是什么樣的？

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