資源簡介

7.1生命健康權與我們同在
課標要求
3.2?知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。
學
習
目
標
情感、態度、
價值觀目標
增強權利意識和法治觀念，尊重生命，依法保護自己的生命健康權，不侵犯他人的生命健康權。
知識目標
了解生命健康權，認識生命健康權的重要性，掌握依法維護生命健康權的途徑和方法。
能力目標
培養學生分析、理解問題的能力，提高學生的安全意識和權利意識及自我保護的能力。
重點
生命健康權是公民根本的人身權；積極保護我們的生命健康權。
難點
依法保護我們的生命健康權
學法
指導
教學案導學、自主學習、小組交流、合作探究
目標·過程
方法·感悟
環節一：課前自學：
任務1.北京市西城區某職業學院的一名女學生朱某，當天心情不爽想打人，就在學校女生宿舍內隨意找到了兩個被欺凌的對象，此前她們之間并沒無矛盾。伙同另外四名女被告人在學校女生宿舍樓內，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學生。經鑒定兩名被害人均構成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁，目前仍無法正常生活、學習。法院認為，被告人朱某伙同另外四名被告人無故隨意毆打他人，造成二人輕微傷，辱罵他人情節惡劣，侵犯了公民的人身權利，嚴重影響公民的正常生活，破壞了社會秩序，已構成尋釁滋事罪，且系共同犯罪，依法應予懲處。被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年；被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個月。
閱讀教材相關內容，結合材料思考：
（1）朱某等人侵犯了兩名女生的什么權利？對這個權利你是如何認識的？
（2）朱某等人被判處有期徒刑，說明了什么？
任務2.
讀圖，結合教材思考下面的問題：
環節二、課堂展示
（1）小組交流：（交流自主學習成果，并形成統一認識）
（2）課堂展示：分組展示自主學習和交流成果
（3）組際評價：不同小組作評價，質疑、釋疑。
【來自家庭的侵害】2015年4月4日,一組男童被虐打的照片在網上瘋傳,涉案人李某因學習問題使用抓癢耙、跳繩毆打受害兒童，造成受害兒童體表分布較廣泛的挫傷;江蘇南京一吸毒母親活活餓死2名女兒;浙江金華一母親將4歲兒子燒傷致死……
2016年3月1日，反家暴法正式施行。反家暴法是我國出臺的第一部反家暴法律，開辟了“家事立國法”的新篇章。
小組合作探究：制定《中華人民共和國反家暴法》有沒有必要？
生成知識點1：結合自學任務1總結：如何認識生命健康權？
生成知識點2：根據自學任務2總結：怎樣積極保護我們的生命健康權 ？
感悟和收獲
一單項選擇
1.在憲法,刑法,未成年人保護法,民法通則、反家暴法這幾部法律中,有關保護公民生命健康權的規定。這說明：
A.人身權是我們每個人獨立、自由、有尊嚴地生活的保護神 B.生命健康權是公民最根本的人身權
C.保護公民的生命健康是我國法律的主要任務之一 D.侵犯公民生命健康權的行為要承擔刑事責任
2.聊城市公安局巡警隊長張金忠披露：“２０１４年聊城市有１０６人被終生禁駕。前不久，我們通過媒體公布了首批３２名終生禁駕的人員名單，下一步將加大公大曝光力度。”聊城市的這一做法。（　　）
①有利于根除交通違法行為，杜絕道路交通安全事故發生　②可以對其他駕駛人員進行警示教育，提高駕駛人員的法律意識和安全意識　③表明交通管理部門加大了對各類交通違法行為的查處力度　④有利于維護我市正常的交通秩序，保障廣大人民群眾的生命健康權
Ａ．①②④ Ｂ．②③④ Ｃ．①③④ Ｄ．①②③
3.2016年11月，教育部聯合九部委印發《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》．該意見強調，必須加強教育預防、依法懲戒和綜合治理。這（　　）
A．可以從根本上杜絕校園暴力 B．為受害學生自我保護提供了法律依據
C．有利于保護學生的生命健康權和人格尊嚴 D．能保證學生的權利不受非法侵害
二．案例分析：
案例一：九年級學生王亮，在教室內因小事跟同學李兵發生爭吵，回到宿舍后李兵糾集三個高年級同學，先是對王亮進行推搡，后把他強行拉到衛生間狂扇十幾耳光，致使王亮鼻子出血，面部淤青……
（1）你對李兵的行為評價是：
案例二.2016年2月下旬，濟南市公安局食藥環偵支隊查獲一起大量非法經營的人用疫苗案，涉及國內24省市，300多人涉案，涉案金額達5.7億多元。李克強總理對這起非法經營疫苗系列案件作出重要批示，要求徹查“問題疫苗”的流向和使用情況，依法嚴厲打擊違法犯罪行為。目前各地已立案刑事案件192起，刑事拘留202人，下一步還要堅決依法嚴懲違法犯罪和失職瀆職行為。
(2)非法經營疫苗行為受到嚴懲說明了什么？

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