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課件20張PPT。學習方法交流會又到啦！向日葵小組 再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！發顫 再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！、 再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！筆陡鐵鏈從天上掛下來險發抖理解詞語的方法： 查字典 聯系生活實際 聯系上下文下周的學習交流會再見吧！《理解詞語的方法》微反思
隨著信息技術的發展，微博、微信出現了。在我們的教育界也出現了“微課”。剛接觸微課的時候，它給我的第一印象就是“吸引”。這種新穎的學習方法能很好地激發學生的興趣。它內容簡短但精致，知識點明確。學生學習的指向性明確。在執教《爬天都峰》的時候，我發現剛上三年級的孩子并不能很好地理解句子中的某些詞語，方法不到位，于是我設計了《理解詞語的方法》這個微課?，F在我對此微課進行以下幾點的微反思。
內容實用
根據課程標準，三年級的學生要能聯系上下文理解詞句的意思。體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在《爬天都峰》里我以“發顫”作為教學點，教會學生用三種方法來理解“發顫”在文中的意思。一是查字典或詞典。二是聯系生活實際。三是聯系上下文理解詞語。在制作這個微課的時候，我希望學生能明確的掌握這三種辦法。
形式新穎
微課設計形式較新穎。以向日葵小組的交流會為主線貫穿整個微課。小向、小日、小葵分別述說各自理解詞語的方法，這樣學生就能從別人的分享中學習理解詞語的方法。在學習完方法后，我還要求學生在課文中尋找另外的不理解的詞語，并運用方法找出答案。學生學到的馬上用到實處。
微課效果
學生在觀看完微課后，都能了解“理解詞語的方法”，在后面的教學中，我要求學生找找不理解的詞語，用自己喜歡的方法來理解詞語，并和大家分享。孩子們大多能運用上查字典這種方法，對于聯系上下文理解詞語的方法，學生還未能很好地掌握。這需要一個過程。
這次的微課指導內容明確，是課堂的一個有效的補充。希望自己以后能及時積累課堂中的素材，利用好微課提高課堂效率。
理解詞語的方法
教學目標
理解課文中“發顫”的意思。
學習并能運用理解詞語的方法。
教學準備
多媒體課件、微課件
教學過程
出示句子，以朗讀感知句子大意。
“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫。”
理解“發顫”在文中的意思。
查字典理解“發顫”，復習查字典的方法。
聯系生活實際理解詞語。（展示旅游時的圖片）
聯系上下文理解詞語。（抓住關鍵詞）
（三）尋找文中不理解的詞語，運用你喜歡的方法尋找答案。

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